小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境設(shè)計(jì)

李慧秋

摘 要：小學(xué)階段所有教學(xué)科目中數(shù)學(xué)科目的難度相對(duì)較高，數(shù)學(xué)科目在邏輯性方面的要求要遠(yuǎn)高于其他科目，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要在小學(xué)階段培養(yǎng)一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何在教學(xué)活動(dòng)開展中通過(guò)教學(xué)模式以及教學(xué)理念的優(yōu)化來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前需要重點(diǎn)解決的教學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題情境教學(xué)方法是通過(guò)與課程相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生充分參與到老師組織的課堂活動(dòng)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題情境;設(shè)計(jì)

學(xué)生在小學(xué)階段心理素質(zhì)各個(gè)方面都在形成的階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生本身面對(duì)一些新事物都比較活躍，老師想要取得一個(gè)較好的教學(xué)成果必須要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些新穎的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能更好地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生課堂參與度的提高首先要求老師充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問(wèn)題情境教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方法使用到小學(xué)課堂當(dāng)中能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生充分對(duì)問(wèn)題本身涉及的知識(shí)進(jìn)行深入思考，從而促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，老師在這個(gè)過(guò)程中需要考慮如何將問(wèn)題情境設(shè)計(jì)方法充分應(yīng)用到課堂活動(dòng)當(dāng)中。

一、運(yùn)用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在新課程改革的要求下提升學(xué)生在課堂活動(dòng)當(dāng)中的主體性是非常重要一個(gè)要求。貪玩是學(xué)生在小學(xué)階段普遍存在的情況，具體就是這個(gè)階段學(xué)生大多都喜歡實(shí)實(shí)在在的一些教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)教學(xué)課程中的問(wèn)題情境能夠給學(xué)生提供一個(gè)較為活躍的課程環(huán)境，在這種教學(xué)環(huán)境當(dāng)中學(xué)生的參與性能夠被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生想要將對(duì)所學(xué)知識(shí)的獨(dú)特見(jiàn)解表述出來(lái)首先需要有一個(gè)民主的課堂環(huán)境，學(xué)生在老師提出的問(wèn)題知道下能夠主動(dòng)思考該問(wèn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性有非常重要的幫助作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)課程開展過(guò)程中數(shù)學(xué)老師需要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況選擇與學(xué)生相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，這樣學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中能夠提高學(xué)習(xí)的參與性，從而為學(xué)生的其他學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的開始階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目缺乏一個(gè)較為整體的認(rèn)知，想要讓學(xué)生快速接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵就必須要從學(xué)生接觸的事物入手，而生活化教學(xué)方式便是完成該種教學(xué)方法的重要途徑，小學(xué)生日常生活除了在校時(shí)間外幾乎全部在家庭中度過(guò)，所以在生活化的問(wèn)題情境創(chuàng)建過(guò)程中必須要與學(xué)生的家庭生活相互聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生能夠通過(guò)周邊涉及的一些真實(shí)的事件理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)能夠產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，從而幫助老師教學(xué)工作的開展。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的必然要求，在老師創(chuàng)建問(wèn)題情境的時(shí)候要將能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容加入進(jìn)來(lái)，從而加大學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而保證教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。

三、運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

通過(guò)對(duì)目前在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的問(wèn)題情境創(chuàng)建過(guò)程中老師往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言復(fù)雜的情況，這導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)老師提出的問(wèn)題時(shí)難以理解問(wèn)題的具體含義。所以在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候老師需要通過(guò)一些趣味性的語(yǔ)言環(huán)境調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，趣味性的語(yǔ)言相對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)更易于接受，具體的老師可以將一些故事情節(jié)引入到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，借助故事情節(jié)完成教學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。比如在學(xué)習(xí)體積這一課程的時(shí)候，老師可以向?qū)W生講述烏鴉喝水的故事，學(xué)生在理解故事內(nèi)容的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)地將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，從而起到潛移默化的作用。又比如老師可以給學(xué)生講解曹沖稱象故事的來(lái)龍去脈，這個(gè)故事與前者最大的不同之處就是與學(xué)生的生活實(shí)際更加貼合，學(xué)生在該故事的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，對(duì)于學(xué)習(xí)其中數(shù)學(xué)知識(shí)的具體方法，老師可以組織學(xué)生之間展開討論，研究是否有更加便捷簡(jiǎn)單的辦法完成稱重。這樣在一系列的故事環(huán)境中不斷融入數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的進(jìn)一步挖掘。

四、創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問(wèn)題情境——拓展學(xué)生思維

作為小學(xué)階段的老師，想要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果必須要把握好該階段學(xué)生好奇的心理特征，借此在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究該問(wèn)題，在具體的啟發(fā)性問(wèn)題設(shè)置中老師需要與當(dāng)前課程內(nèi)容相互結(jié)合，根據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生提供一定的問(wèn)題，從而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為之后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，比如老師可以向?qū)W生提問(wèn)為什么烏鴉向瓶子投入石子后水上升了。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)活動(dòng)開展中老師需要針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的特征以及學(xué)習(xí)方面的主要習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上通過(guò)提問(wèn)的方式展開問(wèn)題情境設(shè)計(jì)教學(xué)模式，學(xué)生在老師提出問(wèn)題的引導(dǎo)下學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的參與積極性，在這樣的教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中學(xué)生能夠充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)這對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的幫助作用。

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編輯 杜元元