“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的小學(xué)體育 信息化教學(xué)改革

劉麗芳

摘 要：在創(chuàng)新2.0的時(shí)代背景下，知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新的推動(dòng)催生互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新業(yè)態(tài)，出現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)為手段，推進(jìn)各方面創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”新形式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展使得教育突破了時(shí)間和空間的限制，教育資源分配得到了優(yōu)化，教學(xué)效果得到增強(qiáng)。從各個(gè)方面來(lái)看，小學(xué)體育信息化教學(xué)改革勢(shì)在必行。通過(guò)探討對(duì)小學(xué)體育教育信息化教學(xué)改革的必要性和措施，力求將“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)更好地與小學(xué)體育相結(jié)合，帶動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行信息化改革，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)體育信息化;教學(xué)改革

信息化，成為當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵詞。“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮席卷而來(lái)，教育事業(yè)也難以逃避信息化的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了教師與學(xué)生面對(duì)面?zhèn)魇诘姆绞?，使教學(xué)過(guò)程突破時(shí)空束縛，使得人們獲取知識(shí)的方式產(chǎn)生了根本性變化。與傳統(tǒng)的教育方式相比，教育信息化后，節(jié)省了大量的人工、房租和成本，將單次課程固定成為可以被持續(xù)利用、突破學(xué)生數(shù)量限制的高效活動(dòng)。在教育信息化改革的推動(dòng)下，小學(xué)體育課程也開始嘗試與信息化聯(lián)姻，豐富傳統(tǒng)體育課模式，通過(guò)本文探討，進(jìn)一步強(qiáng)化將信息化應(yīng)用于小學(xué)體育教育中的重要意義和必要措施。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)信息化改革背景

當(dāng)前，各行各業(yè)都受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，在這種作用下創(chuàng)造出新效益。教育，作為國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)和人們關(guān)注的熱點(diǎn)，受“互聯(lián)網(wǎng)+”影響后產(chǎn)生效果值得期待。在小學(xué)教育開設(shè)的多種課程中，體育課程是較為基礎(chǔ)的一門，與其他傳統(tǒng)課程存在區(qū)別較大，小學(xué)體育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師對(duì)體育課程的重視程度尚且不高，對(duì)于體育課程的發(fā)展思考不足，因而小學(xué)體育信息化教學(xué)改革重視程度也不足。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要通過(guò)體育實(shí)踐來(lái)完成體育教學(xué)，伴隨著信息化技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)單一的體育教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，體育信息化的比重有待提高，且教學(xué)信息化在小學(xué)中的落實(shí)情況也比較一般，多數(shù)都僅局限在借助多媒體來(lái)播放視頻這種簡(jiǎn)單應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)信息化的領(lǐng)悟有待提高。

同時(shí)，小學(xué)體育信息化教學(xué)要順利進(jìn)行，需要教學(xué)設(shè)備與人才配置的提高。而目體育課相關(guān)的很多設(shè)備僅供支持傳統(tǒng)意義上體育教學(xué)，對(duì)信息化應(yīng)用體育教學(xué)的配置仍有較大的提升空間，改革深化過(guò)程對(duì)各方面提出了更嚴(yán)格的要求。

二、小學(xué)體育教育信息化改革的必要性

進(jìn)入新時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代與現(xiàn)代教育思想共同發(fā)展，兩者碰撞出火花。教育信息化在各科目教學(xué)中廣泛應(yīng)用，不斷推廣普及，師生共同探討，逐漸磨合出更加有效的授課方法。在小學(xué)體育教育中，信息化的引進(jìn)打破了人們對(duì)傳統(tǒng)體育課認(rèn)識(shí)的思維限制，結(jié)合體育課教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，給體育課程帶來(lái)新的生機(jī)。

為了更好地提升教育效果，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的信息化改革是十分必要的，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)在教育資源方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)環(huán)境的機(jī)構(gòu)建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善，帶動(dòng)教學(xué)理念更新，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，推動(dòng)小學(xué)體育教育現(xiàn)代化。一是有利于創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境。二是有利于完善小學(xué)體育教學(xué)手段。三是促使教育理念轉(zhuǎn)變創(chuàng)新。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代有利于創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)體育教育的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)體育授課要求必須在室外進(jìn)行，具有一定的固定套式，比較僵化，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和學(xué)生需要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化手段帶動(dòng)下，信息傳播速度加快，傳播范圍大大拓展，小學(xué)生旺盛的求知欲已經(jīng)無(wú)法被沉悶的教學(xué)環(huán)境滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有靈活性、開放性、交互性等特征，可以以形象具體的視頻演示代替老師的親身示范，可以引入生動(dòng)有趣的動(dòng)畫延長(zhǎng)學(xué)生注意力，增加學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代有利于完善小學(xué)體育教學(xué)手段

傳統(tǒng)教育中，教學(xué)手段往往比較單一，將教與學(xué)之間的關(guān)系定義在單一的主被動(dòng)之間。由于一些體育老師對(duì)于小學(xué)體育理解得不全面、不透徹，小學(xué)體育教學(xué)常常被認(rèn)為是動(dòng)作的模仿、重復(fù)、傳遞，教學(xué)方式守舊古板，行之有效的教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”為小學(xué)體育教育提供了更加豐富的教學(xué)資源，展示了多樣化的教學(xué)手段，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)意義上教學(xué)方法中的不足之處，促使教學(xué)方式更加人性化、個(gè)性化、多元化，能夠有效吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，讓學(xué)生參與到體育教學(xué)之中，小學(xué)體育教育也進(jìn)一步朝著系統(tǒng)化方向轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)發(fā)展起到了非常重要的促進(jìn)作用。

（三）促使教育理念轉(zhuǎn)變創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育理念中，往往是教師作為教學(xué)主體，對(duì)課程內(nèi)容講解。而學(xué)生只能被動(dòng)接受老師講授的知識(shí)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化的引進(jìn)，傳統(tǒng)的教育理念在現(xiàn)代化信息技術(shù)的刺激作用下發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)的主體由老師開始向?qū)W生傾斜，學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位不斷凸顯，教師則成為引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)發(fā)生的行為，教師的教學(xué)成為服務(wù)活動(dòng)，對(duì)于現(xiàn)代教育的發(fā)展具有較強(qiáng)的理念指導(dǎo)。

三、當(dāng)前小學(xué)體育信息化教學(xué)改革方式

為了更好地開展小學(xué)體育信息化教學(xué)，小學(xué)體育教師應(yīng)該帶頭引導(dǎo)強(qiáng)化信息化教學(xué)意識(shí)，政府應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)體育信息化教學(xué)改革的財(cái)政支持，強(qiáng)化小學(xué)體育課程課堂的師資配置和設(shè)備更新。小學(xué)體育教學(xué)的信息化效果，帶著設(shè)計(jì)好課堂內(nèi)容，應(yīng)該在每一堂課的教學(xué)效果中展示，深度挖掘之后，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

（一）要樹立正確的信息化教學(xué)意識(shí)

為了更好地開展小學(xué)體育信息化教學(xué)，必須先要樹立一個(gè)正確的信息化教學(xué)意識(shí)。信息化教學(xué)是新事物，在新發(fā)展階段，可能會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)，需要花費(fèi)一些力氣去克服困難。小學(xué)體育教學(xué)面向的是小學(xué)生開展的課堂活動(dòng)，小學(xué)生有生性活潑好動(dòng)、注意力不易集中的特點(diǎn)，接受時(shí)代潮流影響比較快，而信息化教學(xué)則能快速響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將新鮮有趣的課堂內(nèi)容融入小學(xué)體育課堂中，尤其能吸引小學(xué)生的興趣，延長(zhǎng)注意力時(shí)間。因而無(wú)論從教師到學(xué)生，都必須充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育信息化在教學(xué)過(guò)程中的重要作用和深遠(yuǎn)意義，提高小學(xué)體育教學(xué)與信息化之間的融合，利用信息化提高小學(xué)體育的實(shí)效。

（二）要提高小學(xué)師生的信息化能力

小學(xué)體育信息化教學(xué)連接的兩端是學(xué)生與老師，兩者均應(yīng)該樹立正確的信息化教學(xué)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要作用。學(xué)校應(yīng)組織面向師生進(jìn)行關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”及信息化教學(xué)的講座，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用信息化學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師的信息化教學(xué)進(jìn)行考核，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的信息化改革。

（三）要加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)

小學(xué)體育信息化教學(xué)的順利進(jìn)行，需要教師素質(zhì)和設(shè)備設(shè)施的雙重支持。當(dāng)前，很多小學(xué)的信息化設(shè)備不足以滿足當(dāng)前信息化教學(xué)的需要，因此應(yīng)該配備功能齊全的多媒體體育教師和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建立服務(wù)于體育上課需要的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理平臺(tái)，在多媒體資源平臺(tái)上分享并上傳與體育教學(xué)有關(guān)的視頻圖片，讓學(xué)校具備開展與信息化相關(guān)的體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

（四）要加強(qiáng)小學(xué)體育的信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

信息化教學(xué)，是建立在比較成熟的信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，需要信息化網(wǎng)絡(luò)的配套支持。因此，需要建設(shè)專門的體育教學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合小學(xué)教育的特點(diǎn)，將體育教學(xué)的各個(gè)模塊、規(guī)劃、內(nèi)容、反饋等方面列入信息化平臺(tái)中，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行遠(yuǎn)程體驗(yàn)式教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行線上交流，增強(qiáng)平臺(tái)互動(dòng)性。

（五）要加強(qiáng)重視小學(xué)體育理論教育

傳統(tǒng)意義上，小學(xué)體育基本都是在室外進(jìn)行，一旦雨雪或暴曬都會(huì)影響體育課的正常進(jìn)行。人們對(duì)小學(xué)體育課的基本認(rèn)知多局限于讓孩子在開放空間中安全前提下進(jìn)行戶外活動(dòng)。而對(duì)小學(xué)體育進(jìn)行信息化改革，意味著小學(xué)體育教學(xué)的課堂不只在室外，伴隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用，將小學(xué)體育教學(xué)課堂拓展室內(nèi)，也將增加體育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)性的理論學(xué)習(xí)可以通過(guò)多媒體手段演示和講解來(lái)完成，有利于讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐強(qiáng)化體育理論，體會(huì)體育精神，提升體育意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)體育的熱愛(ài)。

四、小學(xué)體育信息化教學(xué)改革的意義

（一）有利于帶動(dòng)小學(xué)生上好技能課

小學(xué)體育信息化充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以直觀鮮明的畫面、生動(dòng)形象的動(dòng)畫以及各類視頻作支撐來(lái)輔助教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是小學(xué)生，很多復(fù)雜的動(dòng)作難以理解，教師也不容易示范，而多媒體課件的切入能輕松簡(jiǎn)化講解程序。

以籃球教學(xué)為例，初期教學(xué)，精彩的籃球比賽錦集讓學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單直觀的印象，結(jié)合學(xué)生對(duì)某些籃球運(yùn)動(dòng)員的喜愛(ài)，可以以球星的精彩瞬間作為切入，激發(fā)起學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài);在比賽規(guī)則和動(dòng)作講解中，既可有老師的親身示范，同時(shí)又可以引入示范導(dǎo)圖的講解，將動(dòng)作拆分成若干步驟，分步做成小視頻講解，讓小學(xué)生從整體上和細(xì)節(jié)上了解籃球運(yùn)動(dòng)。在課后，還可以將授課內(nèi)容分享到公共平臺(tái)，家長(zhǎng)可通過(guò)下載分享給孩子，引導(dǎo)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于提高體育教師的素質(zhì)

教師是體育教學(xué)的重要引導(dǎo)，其素質(zhì)的高低將直接決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。一般的體育課都是在戶外進(jìn)行，很多老師對(duì)體育課程的信息化了解不深，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用得不夠熟練，而小學(xué)體育的信息化教學(xué)改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求。老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高技能，跟上時(shí)代潮流，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，探究教學(xué)方法，更快地適應(yīng)信息化改革，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

以福建省為例，《“數(shù)字福建”建設(shè)的重要啟示——習(xí)近平同志在福建推動(dòng)信息化建設(shè)紀(jì)實(shí)》一文的發(fā)布彰顯了福建省在信息化建設(shè)方面的有益嘗試，數(shù)字化的建設(shè)同樣滲透到小學(xué)體育信息化教學(xué)領(lǐng)域，在一些小學(xué)中，學(xué)生佩戴數(shù)字式運(yùn)動(dòng)手表，用于及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況和身體狀態(tài)，給予個(gè)性化指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的到來(lái)，信息化技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深，各個(gè)科目都應(yīng)該借此機(jī)會(huì)反思如何進(jìn)行教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的新需要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”與教育資源的融合，進(jìn)一步豐富了教育方法和教育資源，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了重新審視和優(yōu)化配置，提高了教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)體育教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

在小學(xué)體育信息化教學(xué)改革的帶動(dòng)下，體育教學(xué)不再受天氣、空間的局限，體育教學(xué)更加方便，可以讓小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，對(duì)體育項(xiàng)目擁有更高層次認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)體育教育信息化發(fā)展不斷加快，帶動(dòng)課后的在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)也會(huì)更加普及，小學(xué)體育信息化必將成為新型的、有效的教學(xué)思維和學(xué)習(xí)模式。

編輯 杜元元