信息技術(shù)在小學(xué)德育課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘 要：當(dāng)今時(shí)代信息飛速發(fā)展，先進(jìn)的信息技術(shù)以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)滲入社會(huì)發(fā)展的任何一個(gè)角落?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)手段具有先進(jìn)豐富的教學(xué)設(shè)備，教師完全可以將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于學(xué)生的課堂教學(xué)過(guò)程之中，大大提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)當(dāng)前小學(xué)生德育課堂教學(xué)的狀況，其德育顯得至關(guān)重要，然而小學(xué)生的德育課卻通常被認(rèn)為是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程，其教學(xué)效果不是那么理想。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將信息技術(shù)有效運(yùn)用于小學(xué)德育課堂教學(xué)中，能大大提高德育課堂的教學(xué)效果，是廣大小學(xué)德育教師課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式，深受任課教師的青睞。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)德育;課堂教學(xué);有效運(yùn)用

伴隨時(shí)代信息的飛速發(fā)展步伐，我們的課堂教學(xué)過(guò)程中都在運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段輔助教學(xué)，有效推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，其教學(xué)效果有目共睹，深得廣大任課教師的厚愛(ài)，將其廣泛運(yùn)用在學(xué)生的課堂教學(xué)之中，使其發(fā)揮著巨大的作用效果。教師在運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)時(shí)必須遵循一點(diǎn)，那就是必須要善于結(jié)合學(xué)生課堂教學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真分析教材中的思想教育因素，注重循循善誘，進(jìn)行諄諄教導(dǎo)，這恰恰符合了小學(xué)德育課堂教學(xué)的特點(diǎn)，在小學(xué)德育課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)再好不過(guò)，正好發(fā)揮信息技術(shù)自身強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，促進(jìn)德育課堂教學(xué)質(zhì)量提升。德育是促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展的決定性因素，學(xué)生的健康成長(zhǎng)與德育緊密聯(lián)系在一起。所以，在小學(xué)生的德育課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)是非常必要的。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于激發(fā)小學(xué)生德育學(xué)習(xí)興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的自主性

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，小學(xué)生只有對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)自主地接受這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)效果才會(huì)優(yōu)秀。相反，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科沒(méi)有興趣，那么他就會(huì)去抵觸這門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)效果會(huì)不盡如人意。這就讓我們知道了學(xué)習(xí)興趣是與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量息息相關(guān)的，而且作用極大，必須要引起教師的足夠重視才行。要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)聯(lián)系在一起，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力之源。多年來(lái)，許多的學(xué)生及家長(zhǎng)，這里也包含部分教師都有這樣的想法，他們認(rèn)為小學(xué)德育課就是給予學(xué)生枯燥無(wú)味的道理傳輸而已，在這種錯(cuò)誤思想的影響下，任課教師講厭，聽(tīng)課小學(xué)生聽(tīng)倦，那么課堂教學(xué)效果就可想而知了。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)動(dòng)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)汲取相關(guān)學(xué)習(xí)信息，使學(xué)生的德育課堂學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，提高了小學(xué)生德育課堂教學(xué)效率。小學(xué)生具備好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的突出特點(diǎn)，他們非常容易接受新生事物，信息技術(shù)為其所呈現(xiàn)生動(dòng)的場(chǎng)景、耀眼的色調(diào)、貼切的旁白、引人的樂(lè)調(diào)大大吸引感染著學(xué)生，信息技術(shù)超強(qiáng)的感染力及明顯的形象性，勢(shì)必會(huì)在學(xué)生的大腦皮層引起興奮，迅速引起學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍中，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的心理需求，從而主動(dòng)進(jìn)入積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，有效增強(qiáng)了學(xué)生德育學(xué)習(xí)的自主性。

二、信息技術(shù)的運(yùn)用，有效培養(yǎng)了小學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力

在小學(xué)德育課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以將以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式扭轉(zhuǎn)，把教師的課堂講授身份變?yōu)閷W(xué)生接受知識(shí)學(xué)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)身份，使學(xué)生獲取知識(shí)的方式變?yōu)樽灾鹘邮苣Ｊ?，在教師的指?dǎo)下，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程是以學(xué)生思維為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷課堂問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析及探究的過(guò)程，利用教師所演示的多媒體課件，提升學(xué)生課堂知識(shí)的認(rèn)知效果，使得學(xué)生能夠以積極的態(tài)度配合教師的德育內(nèi)容講解，有效喚醒小學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠真真正正立于德育課堂主體地位之上，把學(xué)生自主探究精神淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，利于學(xué)生健康活潑快樂(lè)地成長(zhǎng)。在這種有效教學(xué)模式下，以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式已不見(jiàn)身影，課堂教學(xué)活動(dòng)凸顯學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，以現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)及信息資源，吸引學(xué)生能夠親自參于動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造的整個(gè)過(guò)程，完完全全是發(fā)自學(xué)生的自愿，是從學(xué)生內(nèi)心想要進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。在整個(gè)德育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠自主開(kāi)動(dòng)大腦，展開(kāi)豐富大膽的想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用，使小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩

小學(xué)德育課堂教學(xué)所運(yùn)用的信息技術(shù)課件來(lái)源廣泛，可以來(lái)自報(bào)紙、雜志、影視作品上的文字圖像，也可以來(lái)自德育教師自己所拍攝的DV以及攝影圖片等，教師將這些不同類(lèi)型的信息有機(jī)整合在一起，以突出呈現(xiàn)所要體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)德育課堂教學(xué)中，信息技術(shù)課件介入課堂教學(xué)后，為小學(xué)生展現(xiàn)較為豐富的德育內(nèi)容，學(xué)生看到的教育信息真實(shí)可信，學(xué)生的接受質(zhì)量特別讓人滿(mǎn)意。

除此之外，在小學(xué)德育課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)還能營(yíng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，形成新型的師生關(guān)系等，其優(yōu)點(diǎn)多多?？傊畔⒓夹g(shù)作為當(dāng)今時(shí)代教育技術(shù)現(xiàn)代化最有效的電化教學(xué)手段，必將隨著它在小學(xué)生教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用而發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

參考文獻(xiàn)：

劉曉亮.信息技術(shù)在小學(xué)德育課堂教學(xué)中運(yùn)用的策略[J].學(xué)周刊，2018（7）.

作者簡(jiǎn)介：曾海琴，生于1976年11月24日，女，甘肅省定西市安定區(qū)人，漢族，本科，小學(xué)一級(jí)教師，甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)教師，從事小學(xué)信息技術(shù)教育。

編輯 魯翠紅