數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂中的應用探討

吳芳

摘 要：隨著新課改在小學數(shù)學教學中不斷滲透，老師在開展教學時積極采用新的教育理念和教學方法，以幫助學生更好地理解課堂所教授知識內(nèi)容，學生數(shù)學綜合素養(yǎng)也能夠得到提升，進而推動學生獲得更加全面的發(fā)展。結(jié)合數(shù)字故事作用和制作方法，對其在小學數(shù)學教學中的具體應用進行詳盡探討，希望所闡述內(nèi)容能夠為其他教師發(fā)揮參考作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)字故事;課堂教學;應用;探討

數(shù)學作為小學教育體系的重要組成內(nèi)容，對學生數(shù)學思維和數(shù)學能力形成具有十分重要的作用。然而實際教學中受到學生認知能力、學習興趣等因素影響，導致數(shù)學課堂教學效果不夠理想，還需要老師從小學生角度出發(fā)，探尋更具有針對性的教學方式，以激發(fā)學生學習興趣和提高數(shù)學教學效果?；诖耍瑢?shù)字故事在小學數(shù)學課堂中的應用進行分析和探討。

一、數(shù)字故事作用及制作方法

（一）作用

將數(shù)字故事應用到小學數(shù)學課堂教學中，可以發(fā)揮以下作用：（1）激發(fā)學生學習興趣，老師將生活中常見的數(shù)學現(xiàn)象編制成為符合小學生認知的故事引入到課堂教學中，可以引發(fā)學生共鳴，并激發(fā)學生聽故事和探究故事內(nèi)容的興趣和積極性;（2）培養(yǎng)學生數(shù)學思維，數(shù)字故事制作融合了課堂教學內(nèi)容、教學目標和教學方法等，學生通過故事也可以了解課堂需要學習的數(shù)學知識內(nèi)容，然后通過故事問題設置方式，引導學生發(fā)散思維，通過自主學習、小組合作等方式對問題進行更加深入的探究和解決，在這過程中學生思維能力也會得到鍛煉和發(fā)展;（3）提高學生應用意識，將生活實際融入數(shù)字故事中，學生可以深刻領(lǐng)悟到數(shù)學來源于生活并應用于生活理念，并在親身實踐體驗中提高數(shù)學知識應用水平[1]。

（二）制作

數(shù)字故事制作方法主要是：（1）尋找故事，老師需要結(jié)合學生學習實際和課堂教學目標對數(shù)字故事進行篩選，并且保證所運用的數(shù)字故事可以發(fā)揮出吸引學生注意力和提高學生探索興趣的作用，讓學生在思考中了解和掌握數(shù)學知識;（2）腳本設計，在選擇故事時還需要將數(shù)學知識內(nèi)容融入其中，使學生通過這些故事可以知道課堂數(shù)學教學重點內(nèi)容和教學目標;（3）素材編輯和展示，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡和多媒體，對圖片、文本等資源進行收集和合理利用，使故事內(nèi)容更加豐富和生動，然后將這些數(shù)字故事展現(xiàn)在學生面前，發(fā)揮激發(fā)學生學習主觀能動性作用[2]。

二、數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用探析

（一）故事導入，吸引學生注意力

數(shù)學學科知識邏輯性比較強，而小學生認知和思維發(fā)展不夠成熟，如果不采取針對性的教學方法，學生會出現(xiàn)理解困難、對數(shù)學學習不感興趣等情況。這時候老師就可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容，設置數(shù)字故事導入到課堂中，不僅滿足了小學生好奇心，還能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使課堂教學效率得到提高。如：在對“認識圖形”開展教學時，老師可以制作小明參觀房子的故事，通過小明參觀過程中發(fā)現(xiàn)的正方形桌子、三角形屋頂、長方形落地窗等，讓學生從故事中了解到不同圖形，老師也可以運用多媒體將小明看到的圖形以圖片的方式展現(xiàn)出來，可以讓學生對圖形有更加直觀的認識，使課堂教學目標實現(xiàn)更加事半功倍[3]。

（二）創(chuàng)設故事問題情境，引發(fā)學生思考和探究

老師對小學生開展小學數(shù)學教學，不僅僅是讓學生掌握更多的數(shù)學知識，還需要通過一系列教學活動的開展，讓學生自主思考和分析問題，并從中掌握到正確數(shù)學學習方法，提高小學數(shù)學教學的有效性。為達到這一效果，老師在實際開展教學中，就可以通過為學生創(chuàng)設故事問題情境的方式，引導學生進行思考和探究，使學生思維能力得到鍛煉和發(fā)展。如：在對“分類和整理”開展教學時，老師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設水果、零食和工具數(shù)字問題情境，故事中給出學生香蕉、蘋果、剪刀、扳手、薯片、干果等內(nèi)容，然后設置問題讓學生尋找有效方法對這些物品進行整理和分類，學生跟隨故事情境也會主動進行思考，為了激發(fā)學生探究積極性，老師在故事中可以給出提示讓學生掌握正確解決思路，最終正確解答情境提出問題，在此過程中學生思維能力也會得到鍛煉，并養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

（三）設置生活性數(shù)字故事，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識

小學數(shù)學學科中涉及的很多知識內(nèi)容都可以在實際生活中找到原型，為了培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學應用能力，老師可以對生活中常見數(shù)學知識進行挖掘和利用，并通過數(shù)字故事方式幫助學生更好地理解課堂所教授知識內(nèi)容，并培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際生活遇到問題能力。如：在對“混合運算”開展教學時，老師可以結(jié)合生活中常見的逛超市買東西場景設計數(shù)字故事，讓學生在故事中了解到加減乘除與我們實際生活中買賣東西付賬存在緊密聯(lián)系，并引導學生在學習課堂所教授知識以后，深入到實際生活中進行實踐體驗，并提高學生數(shù)學知識應用能力。

將數(shù)字故事應用到小學數(shù)學教學中，可以激發(fā)學生學習興趣和提高數(shù)學教學效果，實際應用中也要求老師遵循學生實際和課堂教學目標，利用多媒體、網(wǎng)絡等挖掘出更多符合學生認知的數(shù)字故事，然后將其與課堂教學內(nèi)容有效結(jié)合起來，讓學生在數(shù)字故事引導下進行自主思考和探究，并獲得更加全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧春梅.數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].情感讀本，2019（14）：74.

[2]董文霞.數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].新課程（上旬），2019（4）：112.

[3]彭軍.數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用探究[J].考試周刊，2019（42）：75，77.

編輯 魯翠紅