幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動存在的問題及實施策略

牛暢

摘 要：隨著國家的發(fā)展，教育水平的提高，幼兒教育方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展，一種打破年齡、班級界限的混齡體育活動在幼兒園中得到了較好的運用。在讓幼兒充分享受體育活動的快樂的同時，有效地培養(yǎng)了他們的團隊精神和合作意識，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文在深入研究幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動存在的問題的基礎(chǔ)上，對這一活動的開展提出了幾點具體的實施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外區(qū)域；混齡體育；實施策略

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.098

幼兒教育的目標就是要從小培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的意志、樂觀向上的心態(tài)、合作互助的態(tài)度，并且培養(yǎng)、提高他們的綜合素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。因此，幼兒教師要認真學(xué)習(xí)，積極實踐，為實現(xiàn)這一教學(xué)目標而不懈努力。

一、幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動存在的問題

（一）混齡兒童不同的認知水平問題

幼兒園的混齡體育就是把三至六歲不同年齡段的幼兒放在一起進行體育活動，這雖然能夠使幼兒接觸到更多的小朋友，讓幼兒感受到更強的社會性，增加更多的社會體驗，但是因為這些幼兒的年齡差距較大，認知水平不同，所以幼兒之間的自助和互助活動存在較大障礙。如何既能夠讓不同年齡段的幼兒找到適合自己的活動，又能夠讓所有的幼兒和諧相處，保證活動的順利進行，這是擺在幼兒園教師面前的一個難題。

（二）教師的計劃組織問題

由于教師在幼兒戶外混齡體育活動中既要掌握各年齡段幼兒的行為特征和心理發(fā)展規(guī)律，找到他們合適的定位，設(shè)計完善的組織形式，又要統(tǒng)籌兼顧整個幼兒群體活動的順利開展，保證每一個幼兒都能夠積極參與活動并有所收獲，所以幼兒教師需要在課前做好活動計劃，提前安排。這些計劃包括不同年齡段幼兒具體的活動項目與方式、不同年齡段的協(xié)調(diào)運作、各類器材的選擇與應(yīng)用等。在活動安排方面更要考慮到安全因素、科學(xué)因素、協(xié)調(diào)因素、器材的利用率等。這是一項繁雜的工作，難免會使教師在組織活動中產(chǎn)生緊張情緒，從而影響到幼兒，對整個戶外活動造成不利影響。

（三）幼兒活動時的人身安全問題

上文提到過，混齡體育是打破年齡、打破班級界限的活動，是幾個班幼兒一起參與活動的，所以教師在布置活動時應(yīng)多關(guān)注大班幼兒的活動情況，并強調(diào)大班幼兒給小班幼兒做出榜樣。而教師在布置場地時，應(yīng)選擇平坦、干凈的場地，避免幼兒摔跤危及安全。當(dāng)活動需要使用器械時，教師要教幼兒正確使用，當(dāng)器械可能會傷及他人時，定要告知幼兒不能將器械對準他人的臉。如投沙包時，教師應(yīng)注意兩個幼兒不能面對面地投，因為幼兒避開危險的能力遠遠不如成年人，所以，教師在組織活動時，首先應(yīng)考慮場地的安全問題，其次多多提醒幼兒應(yīng)該遵守的規(guī)則，用活動規(guī)則約束各年齡段幼兒的行為。

二、幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動實施策略

基于以上分析的問題，幼兒園的戶外混齡體育活動實施對于體育活動組織者來說是一項艱巨的任務(wù)，如何科學(xué)、順利地組織這項體育活動，并且能夠達到較好的教學(xué)效果，這里提出以下幾點建議。

（一）根據(jù)年齡段劃分活動區(qū)域

不管開展什么體育活動，安全保障首先是第一要素。這就需要幼兒教師根據(jù)學(xué)生的年齡段，結(jié)合幼兒園的實際情況，按照一定的教學(xué)計劃和安排來具體劃分活動區(qū)域。根據(jù)動作要求不同劃分為投擲區(qū)、跑跳區(qū)和攀爬區(qū)；根據(jù)活動器材的運動特點劃分為童車區(qū)、球類區(qū)、游戲區(qū)和沙坑區(qū)。然后，教師根據(jù)不同的區(qū)域特點和不同年齡段幼兒的認知規(guī)律，開展相應(yīng)的活動項目，分別設(shè)置不同的器材，安排幼兒有序進入活動場地。這樣既能夠保證戶外混齡活動的安全有序開展，又能夠保障各類器材的科學(xué)運用，提高器材的應(yīng)用率，從而使這項體育活動取得較好的效果。

（二）活動材料的投放與設(shè)置要適當(dāng)

幼兒戶外混齡體育活動需要充足且適當(dāng)?shù)幕顒悠鞑模虼私M織活動的教師要在材料投放和設(shè)置上按照以下原則進行：首先，材料要投放充足。現(xiàn)階段的幼兒大部分都是獨生子女，受家庭的影響以及身心發(fā)展尚不成熟的制約，獨占意識比較重，還不懂得與其他小朋友分享，如果不能保證人手一件活動器材，容易引起幼兒之間的搶奪，影響活動順利進行。而且活動器材在同一區(qū)域盡量做到種類與花樣的搭配，而且要安排好輪換使用，盡量滿足幼兒的心理需求。其次，所投放的活動器材與材料要有科學(xué)性，要充分考慮到不同年齡段學(xué)生的生理特征及心理發(fā)展狀態(tài)。在同一區(qū)域也要設(shè)置一定的發(fā)展梯度，以利于激發(fā)幼兒的進取心和挑戰(zhàn)意識。

（三）選擇有啟發(fā)性或示范性的活動方式

幼兒大多模仿性很強，而且具有強烈的表現(xiàn)意識。結(jié)合幼兒的這些心理特征，教師要合理地組織各種形式的活動，不能把戶外混齡體育活動搞成“放羊”。要根據(jù)一定的教學(xué)目標，按照教學(xué)計劃對不同年齡段的學(xué)生進行合理的編組，讓不同年齡段的學(xué)生在不同的區(qū)域中和諧順利的開展活動。同時，結(jié)合前邊所述的幼兒心理特征，如果有的幼兒提出想?yún)⑴c其他的活動，教師可以穿插安排。也可以讓高齡組的學(xué)生參與到低齡組的活動中，為低齡組的幼兒起到示范帶頭作用。還可以給那些富有挑戰(zhàn)精神的幼兒一個“小小官職”，讓他們帶領(lǐng)那些膽小、內(nèi)向的幼兒進行活動，提高其他幼兒的活動水平。

三、結(jié)語

幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動，是目前我國幼兒教育中戶外體育活動應(yīng)用最廣泛的形式。它一方面能夠最大限度地豐富幼兒的活動內(nèi)容，擴展幼兒的活動范圍。另一方面也能夠讓幼兒從小培養(yǎng)社會參與意識，體驗團結(jié)互助、和諧友愛的人文情懷。同時，更能夠培養(yǎng)幼兒的團隊意識、合作精神以及積極探索勇于實踐的品質(zhì)，進而促進幼兒身心的全面發(fā)展。

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