中等職業(yè)學(xué)?！八奈灰惑w”德育教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐

劉德云，張麗梅

(聊城高級(jí)工程職業(yè)學(xué)校，山東 聊城 252000)

0 引言

面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，受信息化多元思想、文化的影響，如何更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生扣好人生的“第一粒扣子”，培養(yǎng)德技兼修的高素質(zhì)技能人才，成為中職學(xué)校亟待研究解決的問(wèn)題。經(jīng)研究，發(fā)現(xiàn)中職德育存在的突出問(wèn)題有：一是德育目標(biāo)、德育內(nèi)容層次性不強(qiáng)，缺乏對(duì)各學(xué)段德育目標(biāo)有序性、整體化設(shè)計(jì)，德育內(nèi)容存在口號(hào)化、概念化現(xiàn)象，知識(shí)性?xún)?nèi)容偏多，脫離中職學(xué)生實(shí)際，不夠接地氣，與中職學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展程度匹配不夠；二是德育方法陳舊單一，重視德育理論與知識(shí)“知”的傳授，忽視學(xué)生德育實(shí)踐“行”的培養(yǎng)，教師灌輸說(shuō)理較多，學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)交流少，忽視了學(xué)生的主體地位；三是考核評(píng)價(jià)主體單一、內(nèi)容籠統(tǒng)，未充分發(fā)揮企業(yè)與家庭合力，不能真正反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和道德情感水平。

1 中等職業(yè)學(xué)校“四位一體”德育教育體系的內(nèi)涵

我們堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》要求，遵循中職生的認(rèn)知規(guī)律、身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和理解能力；堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的育人理念，注重實(shí)踐育人和養(yǎng)成教育，對(duì)德育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、德育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建出了具有職教特色、可操作性的“四位一體”相融通的中職德育教育體系。其中，德育課堂教學(xué)是育人的主渠道，實(shí)踐活動(dòng)是落腳點(diǎn)，校園文化是著力點(diǎn)，評(píng)價(jià)體系是支撐點(diǎn)，形成了“全員育人、全科育人、實(shí)踐育人、文化育人”的工作格局。該德育教育體系的建設(shè)理念：一是促進(jìn)人的全面發(fā)展。在加強(qiáng)中職學(xué)生理想信念教育、中國(guó)精神教育、道德品行教育的同時(shí)，注重“工匠精神”等職業(yè)素養(yǎng)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成德技兼修的高素質(zhì)技能人才，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。二是突出中等職業(yè)學(xué)校德育特色。在充分考慮大中小學(xué)德育統(tǒng)籌銜接的基礎(chǔ)上，遵循了德育工作規(guī)律和中職學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育和實(shí)踐教育，用校園文化滋潤(rùn)學(xué)生的心田，對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一設(shè)計(jì)。三是貫徹全員全程全方位育人理念。引導(dǎo)多方力量共同參與育人，建立完善學(xué)校、企業(yè)、家庭以及社會(huì)各方面相互協(xié)作的德育工作機(jī)制，做到知識(shí)學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。

2 中等職業(yè)學(xué)?！八奈灰惑w”德育教育體系實(shí)施路徑

2.1 “說(shuō)、做、學(xué)、教”德育課堂教學(xué)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施

在德育課堂教學(xué)中，我們堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的德育理念，從學(xué)生熟悉的生活入手，挖掘?qū)W生內(nèi)心世界，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“說(shuō)中學(xué)”“做中學(xué)”，不斷引發(fā)思考與討論，促進(jìn)知識(shí)的吸收和內(nèi)化，將教師空洞說(shuō)教變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)感悟的過(guò)程，不僅注重學(xué)生德育知識(shí)的建構(gòu)，更加關(guān)注學(xué)生情感培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，構(gòu)建出了“說(shuō)、做、學(xué)、教”于一體的快樂(lè)、高效德育課堂教學(xué)模式(如圖1)。

圖1 “說(shuō)、做、學(xué)、教”一體化德育課堂教學(xué)模式架構(gòu)圖

該模式共八大教學(xué)環(huán)節(jié)，課前學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，為上課做好充分準(zhǔn)備；一周播報(bào)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀；采用小組合作探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生“說(shuō)”身邊的人、身邊的事，通過(guò)小品、生活場(chǎng)景模擬等形式去“做”和“展示”，師生合作探討解決問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升。該教學(xué)模式凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，找準(zhǔn)了“教”與“學(xué)”的心理契合點(diǎn)、情感共鳴點(diǎn)、價(jià)值結(jié)合點(diǎn)，讓德育課堂變得更加貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，喚醒了學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，實(shí)現(xiàn)了德育課育人、化人之功能。

2.2 “課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施

德行養(yǎng)成是細(xì)水長(zhǎng)流的一個(gè)過(guò)程，需要在真實(shí)的生活環(huán)境中才能養(yǎng)成。德育最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)就是理論與實(shí)踐相分離。為解決這一問(wèn)題，借鑒生活教育理論，圍繞中職德育大綱，我們將德育實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，按學(xué)期進(jìn)行系列化、層次化、科學(xué)化的整體設(shè)計(jì)(如圖2)。

學(xué)期主要目標(biāo)任務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容“課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)”一體化設(shè)計(jì)圍繞德育大綱常規(guī)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)第一學(xué)期樹(shù)理想定準(zhǔn)位強(qiáng)自信適應(yīng)新環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)學(xué)典禮、軍訓(xùn)、內(nèi)務(wù)比賽、專(zhuān)業(yè)教育、參觀校史館、參觀校企合作企業(yè)、“路在腳下”學(xué)習(xí)自信交流會(huì)、“我的夢(mèng)”演講比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、英模報(bào)告會(huì)、社會(huì)調(diào)查—所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的“職業(yè)樹(shù)”及職業(yè)素養(yǎng)第二學(xué)期講文明懂感恩守規(guī)矩合格公民職業(yè)道德與法律職場(chǎng)禮儀大賽、生命健康教育、“我的愛(ài)情觀”講座、感恩父母主題活動(dòng)、敬老院服務(wù)活動(dòng)、法制報(bào)告、模擬法庭、社區(qū)普法活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查—農(nóng)村教育、留守兒童、空巢老人問(wèn)題第三學(xué)期愛(ài)國(guó)愛(ài)家誠(chéng)實(shí)守信適應(yīng)社會(huì)做社會(huì)人經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)參觀孔繁森紀(jì)念館、我愛(ài)我家攝影大賽、孔繁森故事大賽、網(wǎng)絡(luò)文明行、“綠植認(rèn)養(yǎng)”等低碳綠色環(huán)?；顒?dòng)、知史愛(ài)黨活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查—環(huán)境污染與治理第四學(xué)期友善珍惜和諧做智慧人哲學(xué)與人生“哲學(xué)小故事”演講比賽、“我的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)方案”、傳統(tǒng)文化誦讀比賽、自我畫(huà)像、社會(huì)實(shí)踐—利用暑假打工,寫(xiě)一份實(shí)踐報(bào)告第五學(xué)期溝通團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新準(zhǔn)職業(yè)人就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬職場(chǎng)面試、企業(yè)導(dǎo)師講“大國(guó)工匠”報(bào)告、社會(huì)調(diào)查—走訪身邊的技能大師或優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成功人士第六學(xué)期敬業(yè)奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)成職業(yè)人企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)拜師儀式、留給母校的一份情、“走向美好明天”畢業(yè)典禮、社會(huì)實(shí)踐—校企合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),擬寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告每天:早操、晨讀《弟子規(guī)》《大學(xué)》等經(jīng)典、文明崗執(zhí)勤、日行一善、宿舍7S管理等每周:周一升旗儀式、主題班會(huì)日;周二主題團(tuán)課日、周三校園美化日、周四及周五社團(tuán)活動(dòng)日每學(xué)期:安全教育、心理健康教育、防震防火疏散演練、勞動(dòng)值周、給父母的一封信、社團(tuán)展示節(jié)、社會(huì)實(shí)踐每年:1.我們的節(jié)日主題活動(dòng);2.體育活動(dòng):拔河、迷你馬拉松、團(tuán)體操、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)等;3.文藝活動(dòng):宿舍文化節(jié)、“文明風(fēng)采”大賽、孔繁森故事大講賽、校園歌手比賽、元旦聯(lián)歡會(huì)等;4.其他:入團(tuán)儀式、成人禮、感動(dòng)校園評(píng)選活動(dòng)等。

圖2中職學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)圖

重視德育實(shí)踐活動(dòng)和養(yǎng)成教育，通過(guò)“走出去、引進(jìn)來(lái)”整合社會(huì)資源，建立了心理咨詢(xún)室、道德大講堂等，與孔繁森紀(jì)念館共建愛(ài)國(guó)主義教育基地，與孔子禮儀學(xué)校共建傳統(tǒng)文化教育基地，與檢察院共建青少年法治教育示范基地，與企業(yè)共建德育實(shí)踐基地等，拓展德育實(shí)踐空間，增加學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟和踐行機(jī)會(huì)，解決了德育遠(yuǎn)離生活實(shí)踐場(chǎng)景，缺少參與和體驗(yàn)、感悟和踐行的困惑，提高了德育實(shí)效。積極開(kāi)展“日行一善”系列感恩教育、宿舍實(shí)行7S管理等養(yǎng)成教育和實(shí)踐活動(dòng)，使德育更接地氣，為每個(gè)學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能人才，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.3 融入“紅色文化、傳統(tǒng)文化、工匠文化”特色校園文化的一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施

在大力弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值核心價(jià)值觀、大國(guó)工匠精神、文化強(qiáng)國(guó)、文化立校的背景下，立足孔繁森母校的文化底蘊(yùn)，緊扣時(shí)代脈搏，與合作企業(yè)投資200多萬(wàn)元共建校園文化，凝練學(xué)校精神，建成了以孔繁森廣場(chǎng)、雷鋒廣場(chǎng)、國(guó)旗廣場(chǎng)為標(biāo)志的紅色文化展示區(qū)，以孔子雕像、二十四孝浮雕以及尊師、勵(lì)志故事線雕為標(biāo)志的傳統(tǒng)文化展示區(qū)，以魯班、愛(ài)迪生等12位中外巨匠雕像及室外機(jī)床博物館等為標(biāo)志的工匠文化展示區(qū)，形成了融入“紅色文化、傳統(tǒng)文化、工匠文化”的特色校園文化，營(yíng)造出“一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育”的育人環(huán)境。

圍繞“紅色文化”，為弘揚(yáng)孔繁森精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，教育學(xué)生如何樹(shù)立理想信念，愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的高尚品格，我們成立了孔繁森志愿服務(wù)隊(duì)、雷鋒班組服務(wù)隊(duì)等多個(gè)愛(ài)心公益組織，每周一全體師生在國(guó)旗廣場(chǎng)舉行升旗儀式，每年3月開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，清明節(jié)到孔繁森墓前開(kāi)展祭掃和緬懷活動(dòng)，舉辦孔繁森故事演講比賽，開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)·黨在心中”宣講活動(dòng)，在學(xué)生團(tuán)員中開(kāi)展“一學(xué)一做”“知史愛(ài)黨”等系列活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

圍繞“傳統(tǒng)文化”，為汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，教育學(xué)生如何做人，規(guī)范自己的言行，培育民族精神，樹(shù)立家國(guó)情懷，我們與孔子禮儀文化學(xué)校共建了傳統(tǒng)文化教育基地，選拔優(yōu)秀老師成立傳統(tǒng)文化講師團(tuán)，定期為師生、家長(zhǎng)作報(bào)告，在孔子廣場(chǎng)舉行經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，開(kāi)展“我們的節(jié)日”系列主題活動(dòng)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如同春風(fēng)化雨，滴入學(xué)生“心”田。

圍繞“工匠文化”，為弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、愛(ài)崗奉獻(xiàn)、踏實(shí)肯干的職業(yè)精神，教育學(xué)生如何做事，我們引入合作企業(yè)的優(yōu)秀文化制度，成立了張則強(qiáng)等大師工作室，開(kāi)展“工匠精神”專(zhuān)題講座，依托專(zhuān)業(yè)成立了學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，組織學(xué)生勤工儉學(xué)、觀看《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在耳濡目染中成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，變得更加自信，技能水平不斷提升。

2.4 “校、企、家”德育評(píng)價(jià)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施

德育評(píng)價(jià)的最終目的就是促進(jìn)人的全面發(fā)展、終身發(fā)展。我們運(yùn)用多元智能理論，多采用正向激勵(lì)機(jī)制，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)，構(gòu)建了主體多元、方式多樣、過(guò)程動(dòng)態(tài)的多元評(píng)價(jià)體系，利用QQ群、微信朋友圈，建立了包括班主任、學(xué)生、德育老師、專(zhuān)業(yè)教師、家長(zhǎng)、及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)師傅在內(nèi)的學(xué)生成長(zhǎng)群，健全了學(xué)校、企業(yè)、家庭深度參與的一體化德育評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校德育評(píng)價(jià)。德育教師、班主任、學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，將定性與定量評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)終結(jié)性評(píng)價(jià)、自我與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，滲透在日常學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程評(píng)價(jià)中。其中，德育課程評(píng)價(jià)占60%，日常行為量化考核占30%，個(gè)人申報(bào)加分項(xiàng)占10%。(如圖3)

序號(hào)姓名德育課程評(píng)價(jià)60%日常行為量化30%個(gè)人申報(bào)加分項(xiàng)10%總評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案10一周播報(bào)5最佳學(xué)員5考試成績(jī)20實(shí)踐活動(dòng)20量化考核20進(jìn)步/榜樣之星5班級(jí)榮譽(yù)5技能大賽、文體活動(dòng)比賽、志愿服務(wù)活動(dòng)、好人好事等總成績(jī)?cè)u(píng)語(yǔ)1張三

圖3學(xué)生在校德育評(píng)價(jià)表

家庭評(píng)價(jià)。以專(zhuān)題講座等形式開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)和家訪活動(dòng)，每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)交流會(huì)，建立了“學(xué)生家校聯(lián)系手冊(cè)”，寒暑假給家長(zhǎng)的一封信，反饋學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)要求家長(zhǎng)記錄學(xué)生在家的成長(zhǎng)變化，還利用QQ、微信，建立了包括班主任、學(xué)生、德育老師、專(zhuān)業(yè)教師、家長(zhǎng)及企業(yè)師傅在內(nèi)的學(xué)生成長(zhǎng)群，實(shí)現(xiàn)家校共育。

企業(yè)評(píng)價(jià)。我校出臺(tái)了“頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)辦法”，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的評(píng)價(jià)等，從工作品質(zhì)、服從安排、合作交流、工作態(tài)度、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、儀容儀表、學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題8項(xiàng)內(nèi)容評(píng)價(jià)學(xué)生。

學(xué)生在校通過(guò)自主評(píng)價(jià)、小組或班級(jí)的集體評(píng)價(jià)和教師激勵(lì)引領(lǐng)，在企業(yè)得到導(dǎo)師(師傅)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，在家由父母從孝親愛(ài)老等方面感化學(xué)生，搭建起了校企家協(xié)同育人的平臺(tái)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處在關(guān)注與關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、做事，學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)悅納自己，不斷增強(qiáng)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感與使命感。

3 結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)?！八奈灰惑w”德育教育體系，德育課堂教學(xué)是育人的主渠道，實(shí)踐活動(dòng)是落腳點(diǎn)，校園文化是著力點(diǎn)，考核評(píng)價(jià)體系是支撐點(diǎn)。該德育體系有效解決了德育課堂學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、師生互動(dòng)性不足的問(wèn)題，解決了德育遠(yuǎn)離生活實(shí)踐場(chǎng)景、知行脫節(jié)的問(wèn)題，解決了中職德育針對(duì)性不強(qiáng)、缺乏育人特色的問(wèn)題，解決了德育評(píng)價(jià)體系不完善、未能形成育人合力的問(wèn)題，增強(qiáng)了中職德育的親和力、針對(duì)性和實(shí)效性，大大提高了技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)兄弟院校應(yīng)用和企業(yè)反饋，效果明顯，為中職學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人、培養(yǎng)德技兼修技能人才提供了成功借鑒。