多維分析讓說理走向豐富深刻

福建

任務(wù)驅(qū)動型作文的要求是就事論事，集中精力論清說透，呈現(xiàn)出思維的深化，強調(diào)就事論事，強調(diào)緊扣材料、圍繞材料說理?？忌鷮⒆约旱难酃馀c思想聚焦于特定的內(nèi)容，或能寫出有新的廣度與深度的作文。任務(wù)指令是為了防套作而設(shè)置的，這就要求作文寫作更有針對性，這是任務(wù)驅(qū)動型作文與傳統(tǒng)材料作文的重要區(qū)別。在寫作中，許多考生擔(dān)心不能完成驅(qū)動任務(wù)，在論證時束手束腳、不敢越雷池一步，導(dǎo)致作文缺乏張力和深度，無法達到作文發(fā)展等級中“豐富”與“深刻”的要求。

那么，任務(wù)驅(qū)動型作文該怎樣讓說理走向“豐富”與“深刻”呢？這里以2018年福建廈門市質(zhì)檢卷的作文題為例進行闡述。

例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有長輩常說：“零零后的世界我們不懂?！?018年，零零后逐漸步入成年，回視他們的成長，伴隨他們成長的熱詞有：成人禮、“天宮一號”、王者榮耀、感動中國人物、QQ空間、抗戰(zhàn)勝利70周年、二孩政策、選秀、搜題軟件、阿爾法狗、詩詞大會、“金磚會議”等。

作為零零后的你，請從上述熱詞中選擇兩三個，寫一篇文章讓長輩更好地了解你們這一代。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

一、疑問破題，引發(fā)深度思考

任務(wù)驅(qū)動型作文屬于材料作文，對于題目給出的材料，許多考生只停留在簡單復(fù)制的層面，而高考作文才800多字，顯然復(fù)制材料不是高明之舉，考生應(yīng)當根據(jù)立論的需求對試題材料加以概括提取。更何況，寫作的目的是針對某一確定的對象來解決具體問題，因此分析對方對該問題的認識程度、提出困惑是必要的。同時，也可以借材料來質(zhì)疑發(fā)問，拋出問題以提醒讀者使之進一步思考。例如，“搜題軟件的勃興，是新一代思考力的倒退，還是效率的前進？王者榮耀風(fēng)靡，是自制匱乏、智商下線還是‘缺愛缺鈣’，孤獨難耐？詩詞大會蔚然成風(fēng)，是一朝新鮮熱捧，抑或文化基因的覺醒？”這樣的開篇，把材料和質(zhì)疑相結(jié)合，無疑提升了議論的品質(zhì)，提醒讀者更是提醒寫作者自己去思考事件表象背后隱藏的真相，從而使思考更加深入。

當然，這種以質(zhì)疑引導(dǎo)思考的方式并非只有文章開頭可以使用，文章中間段落同樣可以用此法使文章更加深刻，使說理更加縝密，使思維更加開闊。比如“難道在使用搜題軟件的莘莘學(xué)子中，沒有合理運用的勤奮學(xué)子嗎？難道在王者榮耀玩家用戶中，都是深陷其中不可自拔的零零后嗎？又或者，只要與二者相關(guān)的我們，只有負能量嗎？”這樣的質(zhì)疑使文章更加深刻且富有思辨性，可謂一舉多得。

二、考慮對方，讓交流更開放

任務(wù)驅(qū)動型作文給出的材料往往涉及多方，論證時除了論證己方觀點的正確性，還應(yīng)設(shè)身處地站在其他方的角度思考，其理據(jù)如果站不住腳，那就往往意味著“我”方觀點正確，先駁后立，可以大大增強說服力，使道理闡述嚴密而飽含思辨性。同時，引入其他方的觀點，也體現(xiàn)了交際意識，是消除分歧的做法，使闡述道理從簡單論證轉(zhuǎn)變?yōu)槿肭槿肜淼恼f服；從封閉的“自圓其說”到開放的溝通交流。2018年福建廈門市質(zhì)檢卷的作文題考查在交際語境下的寫作能力，考生更不能自說自話，封閉說理，需要樹立主體意識、對象意識和交際意識，弄清楚“我是誰”“寫給誰看”“為什么寫”。就這道題而言，考生要面對預(yù)設(shè)的長輩們寫作，應(yīng)當注意話語策略，誠摯地向長輩表達零零后的心聲，尋求共識。例如，“但，零零后也有各位長輩所擔(dān)心的那樣被網(wǎng)絡(luò)擠占自身思考的問題”“各位長輩們請放心，盡管我們不完美，但我們會肩負起實現(xiàn)中華偉大復(fù)興的中國夢的使命，追溯經(jīng)典，追求未來，不忘初心，砥礪前行”。設(shè)身處地地站在長輩們的角度來闡述，使交流更辯證、更文明、更開放，較好地體現(xiàn)了交際意識與對象意識。

三、追根溯源，讓思考更深入

議論文的本質(zhì)是以理服人，淺表化的分析難以服眾，只有追根溯源找出其問題的根源所在，才能使文章說理深刻。例如“追根溯源，請問如何正確對待孩童成長之勢，吾之言有三：于個人成長，正其觀念，‘你的最大責(zé)任在于把你這塊材料鑄造成器’，易卜生如是說；于長輩之見，以善待之，積極關(guān)注其成長，并加以扶持，助其走上正道；于社會風(fēng)氣，加強管理，如騰訊公司將學(xué)生的王者榮耀登陸時間加以限制，從根源上糾正，發(fā)揮重大作用”。以上語段從三個方面深入剖析，提出了解決雙方誤解的策略，以期達到雙方溝通之目的，其可貴之處在于比別人多思考了一點，正因為多思考了這一點，文章才有了不一般的深度。再看：“深思兩種資源勃興的背后，一是教師資源不足，教師與學(xué)生互動不夠的情況下的自我補救；一是家長缺乏監(jiān)管、城市‘孤獨病’擴散的映射。由于長期以來的社會偏見，對新興事物總是帶著警惕心理的長輩難免會反向思考，甚至在‘詩詞大會’興起之時，依然抱著猶疑態(tài)度?！笨忌谡撟C時以小見大，從“搜題軟件”“王者榮耀”映射出的對零零后的負面評價出發(fā)，思考兩種資源勃興的根源，結(jié)合“詩詞大會”進行辯駁性思考，體現(xiàn)了考生思考的張力。

四、深度辨析，讓思考更周密

任務(wù)驅(qū)動型作文常常列舉多個任務(wù)對象，只有深度辨析，才能把道理說清，才能引領(lǐng)讀者看清事物的本相，從而說清寫作者之所以選擇該對象的理由。例如“零零后的多元，源自時代的多元，表現(xiàn)為性格、愛好的多元。但多元并不等同于魚龍混雜、泥沙俱下。零零后的多元是積極的，是‘千帆競過，萬木爭春’的多元……我們的多元來源于時代，展現(xiàn)于時代，并最終回報于時代，回報于國家”。這個片段中，關(guān)鍵詞之間以“多元”來聯(lián)系，內(nèi)在邏輯嚴謹，層層推進，可謂辨析之后再辨析，較為全面地闡述了“零零后的多元”，使論證更周密?？忌乃伎荚诒嫖鲋凶兊们逦?、尖銳、深入，可謂“以管窺天，見之則明；以錐插地，入之則深”。

五、對比聯(lián)系，讓思想更包容

我們知道萬物都是對立統(tǒng)一、相克相生的，如果能夠闡述出事物間的聯(lián)系，則無疑會使文章具有更大的包容性，例如“由此，我們可以看出現(xiàn)代科技為中華傳統(tǒng)文化的傳播提供了物質(zhì)技術(shù)手段，為其發(fā)展提供了更為廣泛的空間。另一方面，傳統(tǒng)文化也為現(xiàn)代技術(shù)提供養(yǎng)料，不斷培育機器的‘類人思想’。作為零零后，我們身上融匯了二者文明，這也使得我們開拓創(chuàng)新的同時不忘初心……傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化亦相互擠占，如果說‘詩詞大會’是零零后一代對經(jīng)典的獨特追溯，是對千百年前人文的思考與領(lǐng)悟，那么搜題軟件，無疑是現(xiàn)代文化對零零后思考的一種沖擊”。由異到同，又由同到異，對立中有統(tǒng)一，統(tǒng)一中有區(qū)別，不僅闡述了傳統(tǒng)文化獨有的價值，又呼應(yīng)了現(xiàn)代技術(shù)，令人心悅誠服，使論證更加包容、貫通，增加了文章的思想深度，使說理有了層次。

六、考辨利弊，讓思考更辯證

上海高考閱卷負責(zé)人周宏老師說，他素來不認為有所謂的思辨性作文。因為思辨是議論文寫作應(yīng)該具備的，沒有思辨的議論文是不可想象的。例如“不用說成年人沉迷其中，更不用說出現(xiàn)了學(xué)生因沉迷網(wǎng)游而逃課、曠課的現(xiàn)象，甚至還有孩子為充值游戲幣被騙走萬余元的案例。但是網(wǎng)絡(luò)所衍生出的新型交流溝通平臺也在發(fā)揮著必不可少的作用……再看搜題軟件的出現(xiàn)，一方面學(xué)生依賴軟件而失去了自主思考的能力，另一方面，卻提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)效率，使知識盲點在短時間內(nèi)得到解決。這就要求學(xué)生能正確對待其功能及優(yōu)劣，其優(yōu)劣取決于自身對工具的使用和理解”。權(quán)衡利弊，一分為二，而不是一條胡同走到黑，使說理更加穩(wěn)重辯證。中肯論述合理之處，也誠懇指出不足甚至錯誤，理由充分，從而使論證嚴密深刻。再如“正如事物都有兩面性，我們零零后既有進取，也有不足。‘詩詞大會’的鮮花與掌聲，是我們對經(jīng)典文化的追溯。阿爾法狗的不斷發(fā)展，體現(xiàn)我們對未來高科技、智能化的世界的追求。但我們有不足，我們敢于承認不足，這是我們的坦誠與擔(dān)當；我們敢于尋找方法解決不足，這是我們的進取和負責(zé)”。一分為二看待事物，而不是偏激執(zhí)拗，是成為一個成熟的寫作者的前提條件。

七、適度拓展，讓思考更深廣

“文章合為時而著”，特別是時事類評論，應(yīng)提倡對民生的關(guān)懷和濟世的情懷。聯(lián)系現(xiàn)實適度拓展有利于學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，同時也使思考更加深入，而不滯留于簡單說理。例如“零零后是被標簽化的一代人。十數(shù)年來，提起零零后，總會聽到一些或抱怨或指責(zé)，長輩溺愛下，公主病泛濫成災(zāi)；公共區(qū)域里，熊孩子肆意撒歡；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，火星文夾雜謾罵字眼在零零后對話框中橫行；‘小學(xué)生’成了素質(zhì)低下的代名詞”。該段聯(lián)系當下，列舉社會對零零后的質(zhì)疑，使寫作更有現(xiàn)實層面的積極意義，而不致陷入凌空蹈虛?！皬摹ⅰ叩匠赡甓Y，從家庭責(zé)任到社會責(zé)任，零零后還在路上。天才少年于《最強大腦》大展身手；誠實男孩劃寶馬車留字條致歉；汶川地震中幸存男孩的鎮(zhèn)定勇敢……我們是零零后，是仍在砥礪奮進的新一代，我們在用自己的行動為零零后正名。身份轉(zhuǎn)化中，我們努力適應(yīng)時代，肩負責(zé)任。這是進行時也是將來時，請多給我們一些時間和耐心，我們在成長！”該段文字，聯(lián)系社會現(xiàn)狀，指出時代責(zé)任對于零零后精神上的引領(lǐng)，指出其是零零后必不可少的精神食糧，闡述上的適度拓展，賦予了作品普遍深廣的意義。

當然，我們應(yīng)該提醒考生的是，任務(wù)驅(qū)動型作文所有的思考分析都應(yīng)是以材料為核心、圍繞材料展開的，如果脫離了題目所給的材料，那么所闡述的道理就變成了無源之水、無本之木。因此，考生應(yīng)充分利用材料引發(fā)思考，并追根溯源，讓思考更加深入。