搜題軟件：幫忙還是添亂？

華政

如今，不少孩子做作業(yè)遇到困難的時(shí)候，會(huì)拿出手機(jī)對(duì)著題拍一下，然后通過搜題軟件上傳，答案和解題過程會(huì)很快找出來。然而，這種搜題軟件，到底是幫忙還是添亂？

筆者使用手機(jī)的應(yīng)用寶簡單地搜索了一下，就找到了不下15種搜題軟件，幾乎每一種的功能都包括輸入搜題、拍照搜題、語音搜題、答案解析、同步練習(xí)等，一些功能強(qiáng)大的，甚至連作文都“幫”著寫好了。因?yàn)楣δ軓?qiáng)大，使用簡單，所以每一款軟件都有不少擁躉。

搜題軟件讓筆者聯(lián)想到了小時(shí)候練習(xí)冊(cè)背后的答案，那時(shí)候老師千叮萬囑：做題之前不能看答案。但是，還是有很多自覺性不強(qiáng)的學(xué)生無視老師的叮囑，直接抄答案。幾番勸導(dǎo)無用，老師終于下了狠手：發(fā)給學(xué)生的練習(xí)冊(cè)，背后的答案全部撕掉上交。

可以說，搜題軟件和練習(xí)冊(cè)背后的答案如出一轍，初衷都是好的，一方面可以讓學(xué)生做完作業(yè)自己確定對(duì)錯(cuò)，另一方面也能在學(xué)生實(shí)在不會(huì)做的情況下提供幫助。但是，實(shí)現(xiàn)這種初衷，前提是要用好、用對(duì)。事實(shí)上，留作業(yè)的目的是鍛煉學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)能力，而搜題軟件一旦錯(cuò)用甚至濫用，很容易讓學(xué)生形成依賴，把寫作業(yè)變成了簡單的抄作業(yè)，這等于是放棄了獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的成長是非常不利的。

在幾乎人人都有手機(jī)的大背景下，要想像過去撕掉練習(xí)冊(cè)背后的答案一樣，禁止孩子使用搜題軟件不太現(xiàn)實(shí)，但也不能聽之任之。筆者認(rèn)為，一方面，老師和家長應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)孩子們正確使用搜題軟件，讓它成為孩子的好幫手；另一方面，老師也應(yīng)該嘗試讓作業(yè)突破現(xiàn)有框架，以一種更為靈活和貼近生活的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣做，不僅能有效抑制搜題軟件的濫用，也有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力，何樂而不為？