“試驗(yàn)田”里好風(fēng)光
——2019高考“語(yǔ)言文字運(yùn)用”試題總評(píng)

□何傳躍

年年歲歲高考熱，歲歲年年考不同?！罢Z(yǔ)言文字與運(yùn)用”可謂“渤澥桑田”，分值在15分到22分不等，是語(yǔ)文考卷中最為“波譎云詭”的版塊。該版塊被稱為高考試卷的“試驗(yàn)田”，形成了以“考能力、重實(shí)用、求創(chuàng)新”為主的命題思路，題型靈活多變，內(nèi)容豐富多彩，歷年來(lái)?？汲Ｐ?。2019年高考?jí)m埃落定，在“堅(jiān)守”與“創(chuàng)新”中，“語(yǔ)言文字與運(yùn)用”版塊呈現(xiàn)怎樣的命題態(tài)勢(shì)，有必要綜合分析和整體把握，這有益于備考2020年高考。

命題特點(diǎn)

2019年高考除北京卷沒有獨(dú)立設(shè)題考查外，全國(guó)卷與其他省份卷都以獨(dú)立版塊命題考查，這種態(tài)勢(shì)與2018年沒有變化。就能力要求與題型設(shè)置總體看，辨析與表達(dá)兩種能力齊飛，客觀和主觀兩種題型共舞，凸顯出基礎(chǔ)性和運(yùn)用性的特點(diǎn)，融含著鮮明的時(shí)代色彩和文化因素。具體到考點(diǎn)要求，2019年該版塊考查有下述幾方面的特點(diǎn):

一、語(yǔ)音、字形,巖下維舟不忍去

盡管全國(guó)卷已多年不再單獨(dú)設(shè)題考查，但作為基礎(chǔ)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，語(yǔ)音、字形仍在部分省份卷中占有一席之地。2019年浙江卷和天津卷延續(xù)了獨(dú)立設(shè)題考查的方式，或選取四個(gè)語(yǔ)句，或放在具體語(yǔ)段之中，均采用的是動(dòng)態(tài)考查方式，即并非孤立考查字詞的讀音與書寫，而是放在特定語(yǔ)句環(huán)境中來(lái)辨別。兩份試卷語(yǔ)音考查:“挫(cuō) 折” 應(yīng)讀“cuò”，“彤(dān)云密布”應(yīng)讀“tóng”，“瞭(liáo)望”應(yīng)讀“l(fā)iào”，“一模(mó)一樣”應(yīng)讀mú。字形考查:“神采熠熠”應(yīng)為“奕奕”，“天暮”應(yīng)為“幕”，“傾泄”應(yīng)為“瀉”，“變換莫測(cè)”應(yīng)為“幻”?？傮w看所選詞語(yǔ)不生不僻、不偏不怪，都是日常易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字，體現(xiàn)出注重詞匯基礎(chǔ)能力的考查。另外，浙江卷延續(xù)去年對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，全國(guó)卷Ⅱ?qū)⒄Z(yǔ)句銜接換成了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，考查對(duì)引號(hào)作用的分析辨別，這一點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)重視。

二、詞語(yǔ)、病句,桃花依舊笑春風(fēng)

正確使用詞語(yǔ)和準(zhǔn)確辨別病句，是語(yǔ)文核心素養(yǎng)最基本素質(zhì)的體現(xiàn)。盡管命題形式有著這樣那樣的不斷變化，但詞語(yǔ)和病句考查可謂語(yǔ)文試卷中永久飄揚(yáng)的旗幟。全國(guó)卷Ⅰ和卷Ⅲ沿襲了往年將病句、銜接、詞語(yǔ)三道題放入具體語(yǔ)境中考查的命題形式，全國(guó)卷Ⅱ沒有考查詞語(yǔ)辨析而換成了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。值得注意的是全國(guó)卷的詞語(yǔ)辨析考查，并非往常側(cè)重的四字成語(yǔ)，而增加了兩字、三字詞語(yǔ)，考查范圍明顯擴(kuò)大，病句考查還是要求辨別同一病句修改恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。天津卷、江蘇卷、浙江卷的詞語(yǔ)考查也都采用了語(yǔ)境辨析的方式，浙江卷僅提供四個(gè)詞語(yǔ)，要求辨別使用“不正確”的，相對(duì)降低了容量與難度，但增加了現(xiàn)代虛詞(連詞“而是”)的考查，可以說(shuō)是虛詞考查“銷聲匿跡”許久后的“老調(diào)重彈”;天津卷與江蘇卷則延續(xù)了往年以成語(yǔ)為主、成語(yǔ)與一般詞語(yǔ)并重的考查方式。天津卷、浙江卷的病句采用了常規(guī)式單獨(dú)命題考查形式，2019年的江蘇卷沒有單獨(dú)設(shè)置病句考查?？傮w來(lái)看，詞語(yǔ)考查側(cè)重近義詞語(yǔ)辨析，病句考查限定在規(guī)定的六大類型，其考查導(dǎo)向非常明確。

三、補(bǔ)寫、銜接,風(fēng)景依稀似舊年

補(bǔ)寫、銜接都屬于“連貫”考點(diǎn)要求，語(yǔ)言“連貫”是“語(yǔ)言文字運(yùn)用”版塊考查的熱點(diǎn)。2018年全國(guó)三套試卷將詞語(yǔ)、病句、銜接融合到特定語(yǔ)段語(yǔ)境中考查，以語(yǔ)言“得體”考查取代了一度出現(xiàn)頻率最高的“情境補(bǔ)寫” 題型。2019年的全國(guó)三套試卷，保留了與去年形式相同的銜接題型，“情境補(bǔ)寫”在短暫沉寂后再度登場(chǎng)，由此可見全國(guó)卷對(duì)“連貫”能力考查的“情有獨(dú)鐘”。浙江卷向全國(guó)卷看齊，2018年出現(xiàn)了原全國(guó)卷“情境補(bǔ)寫”題型，2019年延續(xù)其形式，仍以主觀題形式要求補(bǔ)充語(yǔ)段中空缺的三個(gè)句子。從2016年到2018年，天津卷似乎對(duì)“情境補(bǔ)寫”題型“冷眼相看”，一直沒有“插足”該題型，而2019年天津卷在“個(gè)人獨(dú)舞”中或許頓感寂寞，欣然加入“群舞”之列，套仿全國(guó)卷讓“情境補(bǔ)寫”題型“嶄露頭角”。江蘇卷似乎不為全國(guó)卷為人稱道的“情境補(bǔ)寫”題型所動(dòng)，仍然“堅(jiān)持自我”采用傳統(tǒng)的排序式命題考查方式，在語(yǔ)段中摘出六個(gè)句子組成四個(gè)選項(xiàng)，以客觀題形式要求選出恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)?？偟膩?lái)看，語(yǔ)言“連貫”考點(diǎn)在語(yǔ)文試卷中的位置不可小覷。

四、概括、壓縮,前度劉郎今又來(lái)

曾幾何時(shí)，“概括、壓縮”一度是火熱考點(diǎn)，下定義、說(shuō)要點(diǎn)、擬標(biāo)題、寫導(dǎo)語(yǔ)、提取關(guān)鍵詞等“百花齊放”，近年來(lái)該考點(diǎn)明顯“降溫”。2019年全國(guó)三套試卷“不約而同”讓“壓縮”走上前臺(tái)，或?qū)σ欢卧挼闹饕馑級(jí)嚎s，或?qū)π侣剤?bào)道的文字壓縮，體現(xiàn)出全國(guó)卷反押題的命題思維，更看出對(duì)“壓縮”考點(diǎn)的重視。浙江卷中的“紅色議事廳”流程圖，徹底改變了以往流程圖文字轉(zhuǎn)換的命題形式，創(chuàng)新性地設(shè)置了兩個(gè)小題，其中一個(gè)是“概括‘紅色議事廳’的工作職能”?！案爬?、壓縮”命題要求與以往并無(wú)二致，有內(nèi)容要求和字?jǐn)?shù)限制。有人說(shuō)，“語(yǔ)句擴(kuò)展”是把酒精勾兌成酒，“語(yǔ)段壓縮”是從酒中提煉出酒精?！案爬ㄅc壓縮”考查的是在特定要求下，根據(jù)題干要求，提煉關(guān)鍵信息或概括內(nèi)容要點(diǎn)等的能力，這種考查形式具有很強(qiáng)的限制性，能較好地檢測(cè)篩選信息、恰當(dāng)提煉和科學(xué)整合的能力，其“含金量”較大，區(qū)分度較高?！扒岸葎⒗山裼謥?lái)”，回歸帶給我們的不單單是“故友重逢”的欣喜，更彰顯出“語(yǔ)言文字運(yùn)用”版塊“堅(jiān)守、創(chuàng)新、回歸”原則下的命題導(dǎo)向。

五、評(píng)價(jià)、建議,映日荷花別樣紅

綜觀2019年高考“語(yǔ)言文字運(yùn)用”題型，最讓人感到與眾不同、別有新意的當(dāng)屬浙江卷和天津卷的評(píng)價(jià)題和建議題。浙江卷中的“紅色議事廳”流程圖，題目要求從“為老百姓辦實(shí)事”的角度評(píng)價(jià)“紅色議事廳”工作機(jī)制。這道評(píng)價(jià)類題型體現(xiàn)了流程圖一般解讀到深度解讀的轉(zhuǎn)變，不僅開拓了流程圖的命題思路，而且增加了流程圖考查思維認(rèn)知的含量。天津卷中品讀所提供的曾獲某雜志征文大賽一等獎(jiǎng)的現(xiàn)代詩(shī)歌，要求說(shuō)明獲獎(jiǎng)理由。說(shuō)理由離不開準(zhǔn)確解讀、正確分析和深度領(lǐng)會(huì)，轉(zhuǎn)化一下實(shí)際上就是詩(shī)歌評(píng)價(jià)類題型。天津卷在2016年曾提供一首現(xiàn)代詩(shī)歌，要求給詩(shī)刊編輯部寫推薦信，時(shí)隔兩年后大致相同的命題形式以“說(shuō)明理由”方式出現(xiàn)，可見天津卷對(duì)該考點(diǎn)和題型的厚愛。浙江卷和天津卷的這兩道評(píng)價(jià)類題型，在全國(guó)卷和其他省市卷并不多見，其限制性和開放性并行，體現(xiàn)出命題思路的開拓創(chuàng)新，相應(yīng)也增加了考查難度。另外天津卷中某初中學(xué)校有關(guān)“喜歡的榜群類型”調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果柱狀圖，要求就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議，這道題同樣又是對(duì)圖文轉(zhuǎn)換題型的創(chuàng)新，既體現(xiàn)出實(shí)用性，又彰顯出引導(dǎo)性，應(yīng)當(dāng)說(shuō)也別有特色，可圈可點(diǎn)。

命題展望

“語(yǔ)言文字運(yùn)用”涉及考點(diǎn)眾多，秉持“穩(wěn)中求變，變中求新”的命題原則，體現(xiàn)試題命制的科學(xué)性和多樣化特點(diǎn)，題型決不會(huì)年年套路相近，“試驗(yàn)田”里的好風(fēng)景定會(huì)惹人耳目。展望“語(yǔ)言文字運(yùn)用”未來(lái)命題態(tài)勢(shì)，下述幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)關(guān)注:

一、語(yǔ)音字形不會(huì)遺棄,詞語(yǔ)病句不可或缺

《考試大綱》中“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分，明確要求“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音”“識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”，字音、字形作為語(yǔ)言文字最基礎(chǔ)的根基，還有“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的最基本要求，全國(guó)卷雖然不單獨(dú)設(shè)題考查，但有可能融入修改類的主觀運(yùn)用題中。“正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))”“辨析并修改病句”，為語(yǔ)言文字最基本的能力，兩道“金牌菜”應(yīng)當(dāng)穩(wěn)居語(yǔ)文考卷，并隨著試題形式的翻新而呈現(xiàn)“全新飄紅”之勢(shì)。從當(dāng)下命題形式看，詞語(yǔ)由近義成語(yǔ)辨析擴(kuò)容到一般近義實(shí)詞辨析，還有可能再融入近義虛詞辨析，從而使詞語(yǔ)考查更多樣化，無(wú)形之中增加容量也相應(yīng)加大了難度。病句除常規(guī)考查形式外，近兩年全國(guó)卷以辨析同一病句修改正誤的方式出現(xiàn)，可能會(huì)延續(xù)這種命題的穩(wěn)定性，但也有可能以主觀修改題形式出現(xiàn)，甚或出現(xiàn)與其他考點(diǎn)結(jié)合的題型。

二、各考點(diǎn)統(tǒng)籌兼顧,會(huì)更加突出表達(dá)能力

“語(yǔ)言文字應(yīng)用”立足于“正確、熟練、有效地使用語(yǔ)言文字”，要求有“識(shí)記”和“表達(dá)運(yùn)用”兩部分。不同考點(diǎn)對(duì)能力指向的要求不盡相同，不同題型對(duì)能力考查的側(cè)重點(diǎn)也不相同。“選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”，體現(xiàn)出“表達(dá)運(yùn)用”考查命題題型的取向;“正確使用常見的修辭手法”，要求在“表達(dá)運(yùn)用”中能夠正確運(yùn)用規(guī)定的9種修辭。命題者會(huì)統(tǒng)籌兼顧各個(gè)考點(diǎn)，不可能讓某個(gè)考點(diǎn)長(zhǎng)久“寂寞”，也不可能讓某個(gè)考點(diǎn)經(jīng)年“走紅”，但會(huì)更加強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力的權(quán)重，以使命題考查更有區(qū)分度。2019年語(yǔ)段壓縮和情境補(bǔ)寫題型

暫受熱寵，凸顯出對(duì)語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明、連貫”能力要求的重視。讓語(yǔ)言理解能力、組織能力和表達(dá)能力得以充分體現(xiàn)，命題者會(huì)在延續(xù)、輪換和創(chuàng)新的命題思維下，跟進(jìn)并強(qiáng)化“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”這類語(yǔ)言表達(dá)能力更高要求的命題。

三、開拓中求創(chuàng)新,表達(dá)能力與思維品質(zhì)并重

無(wú)論作評(píng)價(jià)還是提建議，都是以深入解讀為前提的，離不開理性思考和判斷，更具有主觀能動(dòng)性、思辨力、創(chuàng)造力等的特點(diǎn)。2019年天津卷和浙江卷的評(píng)價(jià)和建議題型，不僅體現(xiàn)出命題在原有形式下的開拓創(chuàng)新，更彰顯出表達(dá)能力與思維品質(zhì)并重的特點(diǎn)，具有良好的“立德樹人”價(jià)值導(dǎo)向。開拓中求創(chuàng)新，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”即便同一考點(diǎn)的命題，也不會(huì)“猴子耍把戲——老一套”。命題者會(huì)繼承以往成功經(jīng)驗(yàn)，精心打造某些新穎題型，體現(xiàn)對(duì)多考點(diǎn)綜合性考查的同時(shí)，追求知識(shí)、能力與品質(zhì)的融會(huì)貫通，加大對(duì)思維品質(zhì)考查的力度，體現(xiàn)命題思想價(jià)值取向引導(dǎo)方面的正能量。因此，借力“仿寫”“擴(kuò)展”“變換”等考點(diǎn)要求，扣合“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”等語(yǔ)言表達(dá)要求，諸如新聞評(píng)述、現(xiàn)象分析、問(wèn)題探究類等命題形式，會(huì)在靈活多變、異彩紛呈中，凸顯思想價(jià)值取向方面的思維品質(zhì)考查。

四、顯生活色彩,應(yīng)用特色會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化

從考卷版塊設(shè)置看，現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和寫作凸顯出“文學(xué)性”特色。如何讓語(yǔ)文考卷的“文學(xué)性”和“應(yīng)用性”得到平衡，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”版塊完全可以作為彰顯語(yǔ)文“應(yīng)用性”的主戰(zhàn)場(chǎng)。2019年天津卷的版塊標(biāo)題、江蘇卷的讀圖解說(shuō)、浙江卷的工作流程圖，都具有鮮明的“應(yīng)用”色彩。近年來(lái)“連貫”“得體”相關(guān)試題和較多出現(xiàn)的圖文轉(zhuǎn)換題等，也都體現(xiàn)出語(yǔ)文“應(yīng)用性”的特點(diǎn)。尤其2018年全國(guó)卷中的啟事、書信修改題型，更凸顯出對(duì)“應(yīng)用性”的強(qiáng)化?？傮w來(lái)看，“語(yǔ)言文字應(yīng)用”版塊命題的“應(yīng)用性”會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化，諸如專用書信(介紹信、推薦信、感謝信、申請(qǐng)書、聘書)、條據(jù)(收條、領(lǐng)條、借條、欠條、請(qǐng)假條、留言條)、公啟(啟事、通知、通告、通報(bào)、聲明、海報(bào))，以及倡議書、廣播稿、開場(chǎng)白、串接語(yǔ)、請(qǐng)柬等，都可能以修改或?qū)懽餍问匠霈F(xiàn)。

五、與現(xiàn)實(shí)對(duì)接,選材的時(shí)代色彩會(huì)更加鮮明

無(wú)論以客觀題還是以主觀題形式出現(xiàn)，該版塊試題多選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料，注重材料的時(shí)代性、科學(xué)性、應(yīng)用性和人文性特色。2019年全國(guó)卷Ⅰ的“古琴藝術(shù)”“糖皮質(zhì)激素”“中歐陶瓷貿(mào)易考證”，全國(guó)卷Ⅱ的“中國(guó)畫”“植物生長(zhǎng)”“永定河補(bǔ)水工程”，全國(guó)卷Ⅲ的“月背影像圖”“人體內(nèi)的生物酶”“第55屆世界乒乓球錦標(biāo)賽”，以及省市卷中的“《國(guó)家寶藏》”“《中國(guó)文化綜藝白皮書》”“超級(jí)真菌”“《流浪地球》”“新型毒品”“考古學(xué)”“黑洞照片”“海上絲綢之路”“五四運(yùn)動(dòng)100周年”“憫農(nóng)館”“VR”等，可謂科學(xué)性、人文性、應(yīng)用性特色鮮明，具有鮮明的時(shí)代色彩?！罢Z(yǔ)言文字運(yùn)用”命題會(huì)是“變而不怪，新而不偏”，而其選料與時(shí)俱進(jìn)、更接地氣的色彩會(huì)更顯突出。尤其在當(dāng)前弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，該考點(diǎn)關(guān)涉中國(guó)傳統(tǒng)文化也是在情理之中的。

備考指導(dǎo)

“語(yǔ)言文字運(yùn)用”版塊是個(gè)筐，指向明確但變數(shù)很大，其題型設(shè)置難以預(yù)測(cè)。怎樣以不變應(yīng)萬(wàn)變，下面就該考點(diǎn)備考提幾點(diǎn)建議:

一、明確要求,有的放矢

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽兆】键c(diǎn)要求這張“船票”，才能輕松登上高考的“客船”。一要把握《考試大綱》中“語(yǔ)言文字運(yùn)用”考查的具體要求，包括哪些考點(diǎn)，有怎樣的具體要求;二要認(rèn)真揣摩《考試大綱》中提供的樣題和近年考卷出現(xiàn)的題型，從命題者的角度看試題，明確命題意圖何在，考查何種能力。明確要求，熟悉題型，把握方向，凸顯目的性和針對(duì)性，才能避免盲目性和走彎路，使復(fù)習(xí)備考實(shí)效高效。

二、突出重點(diǎn),不留盲點(diǎn)

“語(yǔ)言文字運(yùn)用” 考查涉及面廣，題型多樣，復(fù)習(xí)備考要具備多元視角，既要多面撒網(wǎng)，又要突出重點(diǎn)。如“語(yǔ)言基礎(chǔ)”中的成語(yǔ)、病句考查題，“語(yǔ)言表達(dá)”中的“連貫”“得體”“轉(zhuǎn)換”“壓縮” 類考查題，應(yīng)作為備考強(qiáng)化訓(xùn)練的重點(diǎn)。另外近年少見的仿寫、擴(kuò)展等題型也不可棄之千里，尤其應(yīng)高度重視應(yīng)用文體的寫作與修改類題型。除全方位、多角度、有重點(diǎn)地強(qiáng)化常規(guī)題型訓(xùn)練，還要關(guān)注某些模擬試題中出現(xiàn)的新題型。

三、分類集中,查漏補(bǔ)缺

“語(yǔ)言文字運(yùn)用”備考應(yīng)避免狂量“刷”題的誤區(qū)，既要重視題型分類中的集中突破，又要重視備考沖刺中的知識(shí)整合，尤其要認(rèn)真分析和查找知識(shí)漏洞和能力短板?！盎貧w、強(qiáng)化、突破”是備考復(fù)習(xí)“六字方針”，但“強(qiáng)化、突破”應(yīng)建立在明察自我“不足”和“短板”的基礎(chǔ)上。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，切忌教條死記，掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏，遵循有效方法，學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏，突破提分“瓶頸”，才能真正達(dá)到“加長(zhǎng)短板”的目的。

四、探尋規(guī)律,總結(jié)方法

“語(yǔ)言文字運(yùn)用”盡管關(guān)涉多個(gè)考點(diǎn)要求，題型多樣和多變，但考查都有其內(nèi)在規(guī)律和解答方法，如成語(yǔ)要把握色彩、對(duì)象、范圍、謙敬以及詞性等方面的使用要求，病句要善于抓住切入點(diǎn)迅速定位，補(bǔ)寫如何瞻前顧后尋找關(guān)聯(lián)、呼應(yīng)語(yǔ)詞等。探尋規(guī)律，提升能力，往往迎刃而解;總結(jié)方法，對(duì)癥下藥，往往藥到病除。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！倍聪?nèi)在規(guī)律，歸納解題方法，作答就會(huì)得心應(yīng)手了。