聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

萬琳

摘要：《追夢(mèng)·青春》是大連藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)精心打造，全院師生共同參與的大型原創(chuàng)音樂劇。合唱在劇目中占有十分重要的分量，貫穿始終。將劇目合唱的實(shí)踐教學(xué)方式應(yīng)用在聲樂教學(xué)當(dāng)中是提高學(xué)生理論知識(shí)、演唱技巧和藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)新之舉，同時(shí)也符合聲樂專業(yè)自身發(fā)展的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：聲樂? ?合唱? ?教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）23-0098-03

大連藝術(shù)學(xué)院原創(chuàng)音樂劇《追夢(mèng)·青春》在大連開發(fā)區(qū)大劇院、沈陽盛京大劇院、北京人民大會(huì)堂成功上演，獲得了社會(huì)各界人士的高度贊譽(yù)。這部舞臺(tái)藝術(shù)作品，以其新穎的表現(xiàn)形式、強(qiáng)有力的戲劇張力、引人入勝的音樂獲得了巨大的成功，展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生對(duì)青春的思考，激勵(lì)著青年要有敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)的精神。

音樂劇《追夢(mèng)·青春》是大連藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)“復(fù)合型”人才的藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)典之作，以劇目帶動(dòng)教學(xué)一直是大連藝術(shù)學(xué)院的特色理念，劇目教學(xué)為音樂表演人才的發(fā)展指明了方向，也給課堂教學(xué)與演出實(shí)踐提供了明確的思路。為實(shí)現(xiàn)這一理念，近千名的創(chuàng)編團(tuán)隊(duì)中，有95%的成員都來自各系各專業(yè)，且包括了學(xué)院中所有教學(xué)部門在藝術(shù)表演上訓(xùn)練有素、成績優(yōu)異的學(xué)生。其中，直接參與到舞臺(tái)演出實(shí)踐中的是聲樂專業(yè)的師生，他們不僅成功地組成了具有高水準(zhǔn)的合唱隊(duì)伍，更是把滿腔的熱情和對(duì)音樂的熱愛，融入到了每一次的排練演出中，他們把所學(xué)的技能發(fā)揮的淋漓盡致，并且最終達(dá)到了劇目教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的。

一、合唱教學(xué)促進(jìn)聲樂教學(xué)發(fā)展的意義

（一）順應(yīng)社會(huì)對(duì)具有應(yīng)用型聲樂人才的需求

藝術(shù)院校的根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型藝術(shù)人才?，F(xiàn)如今，聲樂專業(yè)的學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)逐漸增多，從企業(yè)到中小學(xué)，從國家藝術(shù)團(tuán)體到地方社區(qū)，藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校都需要既精通聲樂演唱與教學(xué)知識(shí)，又要具備合唱指揮與良好舞臺(tái)表現(xiàn)能力的全方位人才。社會(huì)對(duì)聲樂人才的需求使我們迫切感受到聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性。大連藝術(shù)學(xué)院始終遵循OBE成果導(dǎo)向的教育理念，以音樂產(chǎn)業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和衡量學(xué)生，聽取社會(huì)需求和用人單位的意見。通過實(shí)施大型劇目實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，逐漸實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，培養(yǎng)出全方位的順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“一專多能”聲樂人才。

（二）提升了高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量

新課改強(qiáng)調(diào)要通過多元化、科學(xué)化的教育教學(xué)方式來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，大連藝術(shù)學(xué)院以劇目帶動(dòng)教學(xué)的理念，也與新課改的理念不謀而合。劇目《追夢(mèng)·青春》是集交響樂、合唱、舞蹈、朗誦、舞臺(tái)美術(shù)、燈光等多種藝術(shù)形式相融的手法創(chuàng)作的，其中合唱部分在劇中占有重要的分量，貫穿劇目始終。合唱藝術(shù)是聲樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，它以人聲為情感表達(dá)載體，能夠直接表達(dá)音樂作品的思想感情，與聽眾產(chǎn)生情感共鳴，它通過不同的音色表現(xiàn)，不同的形式組合交置，加強(qiáng)劇目本身的音樂性，增加劇目藝術(shù)的舞臺(tái)表現(xiàn)效果及渲染起整個(gè)劇目的氣氛。合唱藝術(shù)為聲樂技術(shù)提供了一個(gè)更高水平和更高要求的大平臺(tái)，讓聲樂技術(shù)能夠發(fā)揮其最大的作用，帶來最具藝術(shù)性的表演。

二、合唱教學(xué)促進(jìn)聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新

在《追夢(mèng)·青春》排演初期，音樂學(xué)院聲樂專業(yè)的學(xué)生在短時(shí)間快速組建了一支高水準(zhǔn)的合唱隊(duì)伍，本著聲樂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐并重的原則，學(xué)院在教學(xué)模式上做了相應(yīng)的創(chuàng)新性調(diào)整。

（一）“三個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)用

合唱團(tuán)在劇目中承擔(dān)七個(gè)段落的演唱，分別包括：序曲《走出教室的思政課》、第一幕《我是工匠》、第二幕《黃河》《軍民大生產(chǎn)》《南泥灣》、第三幕《尋找一棵松》、尾聲《走出教室的思政課》。首先，在課堂教學(xué)中（第一課堂），將《追夢(mèng)·青春》中的合唱片段作為聲樂專業(yè)課的教學(xué)曲目，學(xué)生需要在聲樂老師一對(duì)一或小組課的指導(dǎo)下，對(duì)歌唱狀態(tài)、氣息運(yùn)用、咬字吐字等進(jìn)行訓(xùn)練，并分析劇目的內(nèi)容，確定片段的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，形成對(duì)各個(gè)唱段的初步認(rèn)識(shí)。其次，通過在專業(yè)課上對(duì)片段的初步學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)入到合唱排練廳（第二課堂），由專業(yè)的合唱指揮老師進(jìn)行指導(dǎo)，通過不斷地訓(xùn)練，逐步的吸收和消化在專業(yè)課上學(xué)到的演唱技巧，并進(jìn)行多聲部合唱的訓(xùn)練，達(dá)到諧和、均衡、立體化的和聲美。接下來，與交響樂團(tuán)整體的合排，學(xué)生形成了對(duì)舞臺(tái)的初步感性認(rèn)識(shí)，并不斷地與樂團(tuán)磨合、探索出在演出時(shí)最佳表演方式。學(xué)生在長期的自身訓(xùn)練，在交響樂團(tuán)精湛的演奏功力帶動(dòng)下，形成了樂與聲的完美結(jié)合，也使團(tuán)隊(duì)的合作精神得到了提高。最后，登上表演的舞臺(tái)（第三課堂），與獨(dú)唱、舞蹈及朗誦等藝術(shù)形式緊密合作，共同賦予《追夢(mèng)·青春》強(qiáng)大的感染力，呈現(xiàn)最終的成果。在這三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)的環(huán)境下，經(jīng)過有針對(duì)性的、全面的指導(dǎo)，提升了學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力、音樂感受力、配合度等多方面素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程的循環(huán)互動(dòng)。

（二）“舞臺(tái)上、燈光下、一生多師”的實(shí)踐教學(xué)方法運(yùn)用

“舞臺(tái)上、燈光下，一生多師，立體化演出實(shí)踐教學(xué)”——這是大連藝術(shù)學(xué)院董事長王賢俊先生提出的實(shí)踐教學(xué)理念。在劇目合唱排練的過程中學(xué)生得到了不同專業(yè)老師以及主創(chuàng)人員全方位、多角度的實(shí)踐指導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起到了極大的助力作用。并解決了在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中存在的教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富等問題[4]。在合唱的訓(xùn)練中，學(xué)生分別會(huì)得到以下幾個(gè)方面的教師指導(dǎo)。

1.聲樂演唱方面：專業(yè)授課教師針對(duì)作品為其訓(xùn)練歌唱狀態(tài)、氣息運(yùn)用、咬字等基本的演唱技能，以及處理作品的方式方法。例如在序曲《走出教室的思政課》第5小節(jié)“他將會(huì)是一堂什么樣的思政課”，在演唱這句時(shí)，要注意休止符的運(yùn)用，唱出進(jìn)行曲的感覺，聲斷氣不斷，音色純凈、明亮，表現(xiàn)出富有動(dòng)感的音樂風(fēng)格，和青春洋溢的大學(xué)生形象。

2.音樂素養(yǎng)方面：視唱練耳教師對(duì)學(xué)生的音感聽力、辨識(shí)以及模唱能力進(jìn)行必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在多聲部合唱中的音準(zhǔn)問題。合唱作品主要由多聲部構(gòu)成，對(duì)音準(zhǔn)的要求極高，在訓(xùn)練中，學(xué)生大多關(guān)注自己的演唱技巧和音色的質(zhì)感，忽略了音準(zhǔn)的偏差，這樣很難唱出作品的旋律美。所以，老師在排練時(shí)，加強(qiáng)了每位學(xué)生對(duì)聲部聽覺能力的培訓(xùn)和多次的音準(zhǔn)測(cè)試，通過指導(dǎo)和測(cè)試后才能站在最終的舞臺(tái)上。

3.合唱排練方面：合唱、樂團(tuán)常任指揮對(duì)劇目多聲部處理，以及與樂隊(duì)合排進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。例如在演唱第二幕作品《保衛(wèi)黃河》時(shí)，指揮要求隊(duì)員們要唱出抑揚(yáng)頓挫、起伏，雖然這首歌是雄壯的歌曲，也應(yīng)有對(duì)比、發(fā)展和高潮。這樣才能表現(xiàn)出機(jī)動(dòng)靈活的戰(zhàn)術(shù)，與氣若長虹的英雄氣勢(shì)。

4.舞臺(tái)表演方面：劇目導(dǎo)演與形體教師對(duì)合唱隊(duì)員進(jìn)行肢體訓(xùn)練，增強(qiáng)合唱的聲音統(tǒng)一與合唱藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。例如在《追夢(mèng)·青春》劇目中，在演唱第一幕《我是工匠》作品時(shí)，每次演唱“我是工匠，平凡的工匠”這句主旋律時(shí)，合唱隊(duì)員都會(huì)配合不同的手部肢體動(dòng)作，他們用聲音和動(dòng)作同時(shí)表現(xiàn)出了工匠的創(chuàng)造精神。在合唱中加入富有節(jié)奏感的形體表演，是本次演出的一大亮點(diǎn)，這使合唱者能更深刻的理解作品，也有利于觀眾欣賞作品。

5.綜合訓(xùn)練方面：在《追夢(mèng)·青春》排演過程中，影視表演、舞蹈、音樂劇、播音主持等專業(yè)的師生也參與其中，實(shí)現(xiàn)了各專業(yè)間的互相借鑒、交叉學(xué)習(xí)。

在劇目合唱的排演中，“一生多師”分方向的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教育師資資源的最大化，同時(shí)在有效的時(shí)間內(nèi)，全面的、立體化的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)普遍過于單一化，基礎(chǔ)不夠牢固，在劇目合唱中“一生多師”的運(yùn)用，讓學(xué)生在音準(zhǔn)、音色、和聲、肢體動(dòng)作等方面進(jìn)行大量反復(fù)的訓(xùn)練，從而提升了音樂表演類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，塑造了學(xué)生開放的思維和良好的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、結(jié)語

文化市場的快速發(fā)展為音樂相關(guān)領(lǐng)域帶來了歷史性機(jī)遇，對(duì)聲樂表演專業(yè)人才的需求也日趨迫切。而培養(yǎng)真正滿足職業(yè)崗位需求聲樂表演專業(yè)人才，必須構(gòu)建符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律的有效教學(xué)模式。應(yīng)用型的聲樂表演人才，僅僅是精通發(fā)聲方法是不夠的，重要的是要把正確的聲樂技巧運(yùn)用到歌唱實(shí)踐中去。以劇目實(shí)踐帶動(dòng)教學(xué)，突出了大連藝術(shù)學(xué)院“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念和教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)的過程中，提高了聲樂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生的藝術(shù)感受力、舞臺(tái)表現(xiàn)力與心理承受力都得到了大幅度的提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了“一專多能”的應(yīng)用型聲樂表演人才，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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