體驗(yàn)式教學(xué)在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探析

陳亞云

（江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校，江蘇啟東 226200）

引 言

中職會計(jì)專業(yè)對會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)，解決了我國當(dāng)下會計(jì)專業(yè)人才匱乏的燃眉之急，也為高校會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。體驗(yàn)式教學(xué)的出現(xiàn)提高了會計(jì)專業(yè)教學(xué)的效率，并且正為大、中、小學(xué)教學(xué)所采納和推廣。體驗(yàn)式教學(xué)以體驗(yàn)為中心，目的是提高教學(xué)效率，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)協(xié)同同學(xué)，展開分組學(xué)習(xí)探究。當(dāng)然，體驗(yàn)式教學(xué)方法也不是萬能的教學(xué)手段，其中也存在一定的操作問題，基于此，本文對體驗(yàn)式教學(xué)模式和應(yīng)用做了具體探析。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的意義

（一）體驗(yàn)式教學(xué)大幅度提高了會計(jì)教學(xué)質(zhì)量

體驗(yàn)式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，突出學(xué)生主體性的作用，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在實(shí)操中逐漸掌握會計(jì)專業(yè)知識。例如，在情景預(yù)設(shè)中，師生可以角色換位,以期設(shè)身處地制訂教學(xué)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，使計(jì)劃脈絡(luò)清晰。情景預(yù)設(shè)是學(xué)生對會計(jì)專業(yè)知識的一個(gè)大體瀏覽和了解，是對專業(yè)知識背景的概括，使學(xué)生在預(yù)設(shè)中逐步形成解決問題的方案和策略，為學(xué)生抽象思維的發(fā)展提供有效的空間，從而最終取得良好的教學(xué)成果。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)策略順應(yīng)教育改革方向，秉承育人理念

體驗(yàn)式教學(xué)策略重在實(shí)操教學(xué)，是對會計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)順應(yīng)了當(dāng)下教育改革的方向，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是以學(xué)生為本的會計(jì)教學(xué)新理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了更多實(shí)戰(zhàn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會。在做中學(xué)，也就是在實(shí)踐中掌握會計(jì)專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力，這為中職學(xué)生今后能快速進(jìn)入工作狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)。情景預(yù)設(shè)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，體驗(yàn)式教學(xué)方法的教學(xué)實(shí)踐意義是顯而易見的，但在具體操作和實(shí)施中應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)掌握能力因材施教，對教學(xué)策略的布置實(shí)施做到科學(xué)合理，具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

（一）審時(shí)度勢,量體裁衣

體驗(yàn)式教學(xué)策略的實(shí)施應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，也就是說此種方法在某種專業(yè)教學(xué)中并不適宜。在有關(guān)專業(yè)知識點(diǎn)繁多、預(yù)設(shè)情景復(fù)雜、專業(yè)教學(xué)難度大時(shí)不適宜用此種方法[2]。

（二）教學(xué)道具和平臺的利用

體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要求教師和學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中，積極發(fā)掘和積累教學(xué)道具，發(fā)現(xiàn)并充分利用身邊的教學(xué)資源，制作學(xué)習(xí)道具。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，還需借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺，通過多媒體的播放演練，更形象、更具體地將會計(jì)專業(yè)知識展現(xiàn)給學(xué)生，有條不紊地開展體驗(yàn)式教學(xué)步驟。

（三）因材施教和多樣性評價(jià)

因材施教的焦點(diǎn)在于對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的因人施教，對不同體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境的因地施教，為學(xué)生高效地掌握會計(jì)專業(yè)知識提供沃土和給養(yǎng)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）體驗(yàn)式教學(xué)在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐步驟

1.體驗(yàn)的設(shè)計(jì)

教師根據(jù)體驗(yàn)的內(nèi)容任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，以科學(xué)性和可實(shí)踐性為原則對項(xiàng)目的體驗(yàn)進(jìn)行剖析。

2.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是教學(xué)成長的沃土，教師和學(xué)生應(yīng)選擇合適的教學(xué)與學(xué)習(xí)道具進(jìn)行有條不紊的學(xué)習(xí)，為體驗(yàn)式教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.活動(dòng)的踐行

目標(biāo)設(shè)置和步驟設(shè)計(jì)好之后，師生有序參與到實(shí)踐活動(dòng)中，師生相處融洽，實(shí)現(xiàn)快樂課堂。

4.體驗(yàn)的評價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低是課堂質(zhì)量好壞的有效憑證，體驗(yàn)式教學(xué)的評價(jià)傾向于學(xué)生評價(jià)。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)策略

體驗(yàn)式教學(xué)在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中主要包括情景預(yù)設(shè)策略、角色體悟策略、“互聯(lián)網(wǎng)+”體驗(yàn)式教學(xué)策略。

1.情景預(yù)設(shè)策略

情景預(yù)設(shè)是體驗(yàn)式教學(xué)的重要策略、方法之一。實(shí)習(xí)操作要盡可能與實(shí)際工作吻合，其會計(jì)操作流程具有實(shí)踐性教育意義。會計(jì)教師以“領(lǐng)導(dǎo)”視角勘察學(xué)生實(shí)操作業(yè)，學(xué)生以“員工”身份出現(xiàn)在“工作崗位”，教師對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)提前進(jìn)行設(shè)定，預(yù)設(shè)實(shí)操路徑，對情景教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并以“領(lǐng)導(dǎo)”角色對“員工”下達(dá)工作指示任務(wù)。其中，教師是“領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)生是“員工”，教師的“領(lǐng)導(dǎo)”角色是對工作任務(wù)的總攬，學(xué)生以“員工”的角色充當(dāng)主角，以體驗(yàn)式教學(xué)方法對工作任務(wù)提前準(zhǔn)備，學(xué)生做到有的放矢，提高工作質(zhì)量。

2. 角色體悟策略

角色體悟策略是教師和學(xué)生間相互換位，也就是學(xué)生是“領(lǐng)導(dǎo)”，教師是“員工”，互換角色有利于教學(xué)目標(biāo)難度的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)步驟的實(shí)施等。學(xué)生以“教師”角色進(jìn)行會計(jì)理論知識講解，促使學(xué)生盡快掌握會計(jì)理論知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的會計(jì)實(shí)操能力。首先，角色互換后學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)，達(dá)到融會貫通的目的；其次，師生換位思考，教師更能體會學(xué)生知識學(xué)習(xí)的階段過程，有利于教學(xué)步驟的順利實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，角色互換有利于師生間的感情交流。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”體驗(yàn)式教學(xué)策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下的多媒體教學(xué)已成為大、中、小學(xué)強(qiáng)有力的教學(xué)手段和工具?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸成熟促進(jìn)了多媒體的廣泛應(yīng)用，教師可以通過平板電腦、投影儀、微信平臺等，下載多種模式的APP來完成體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)重在“體驗(yàn)”，多媒體技術(shù)工具的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的催化劑和重要組成部分。

結(jié) 語

體驗(yàn)式教學(xué)的效果顯而易見，但是在具體實(shí)施中仍存在大量問題，對體驗(yàn)式教學(xué)方法的步驟實(shí)施并沒有統(tǒng)一范式,如何對其進(jìn)行評價(jià)也是我們今后進(jìn)一步研究的方向。