借助經(jīng)典材料 建構(gòu)聽(tīng)說(shuō)讀三效合一英語(yǔ)課堂

胡彩云

（江蘇省海門市東洲國(guó)際學(xué)校，江蘇海門 226100）

引 言

初中英語(yǔ)以小學(xué)英語(yǔ)為基礎(chǔ)，并為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該采用滲入經(jīng)典材料的方式，使學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的前提下，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀三效并進(jìn)的學(xué)習(xí)，筆者將結(jié)合多年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如何在英語(yǔ)課堂中滲透經(jīng)典材料。

一、科學(xué)選擇，滲透豐富情感

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要在已有的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上科學(xué)性地選擇材料，否則會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂失去熱情[1]。

筆者在教學(xué)譯林版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Wild animals時(shí)，將BBC的野生動(dòng)物的精彩瞬間剪輯成五分鐘視頻，通過(guò)視頻的播放，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于視頻是英文的，學(xué)生需要用聽(tīng)覺(jué)去感受英語(yǔ)魅力。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課的課程必然與野生動(dòng)物有關(guān)，有助于教師引出課題“wild animals”。此時(shí)，筆者進(jìn)行提問(wèn)：“視頻中出現(xiàn)了幾種野生動(dòng)物？”通過(guò)以互動(dòng)的形式講解，讓學(xué)生記憶企鵝“penguin”、北極熊“polar bear”、丹頂鶴“red-crowned crane”等，然后筆者繼續(xù)提問(wèn)：“通過(guò)視頻，我們能看出這些野生動(dòng)物具有什么樣的特點(diǎn)？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次觀看視頻，通過(guò)反復(fù)觀看，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)視頻產(chǎn)生感官依賴感，再引導(dǎo)學(xué)生用英文說(shuō)出野生動(dòng)物的特點(diǎn)，如生活方式等。筆者在播放中將視頻在某一處暫停，以“讀”的形式激發(fā)學(xué)生思考并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行闡述。同時(shí)要升華感情，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

通過(guò)科學(xué)選擇經(jīng)典視頻，將其貫穿整個(gè)教學(xué)課堂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀的統(tǒng)一。

二、闡述背景，加強(qiáng)文化教育

中西文化存在著巨大的差異，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也是了解西方文化的過(guò)程，闡述教育背景，既能培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也加強(qiáng)了文化教育。

筆者在教學(xué)譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Let's celebrate時(shí)，播放美國(guó)電影《別惹小孩》的片段，觀影結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生回答，此片講的是什么節(jié)日？繼而對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的講解作鋪墊，影片介紹了村民在萬(wàn)圣節(jié)接受的殘酷教訓(xùn)，此時(shí)，學(xué)生對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái)以及慶祝方式充滿好奇。萬(wàn)圣節(jié)為西方的傳統(tǒng)節(jié)日，小孩子們會(huì)穿著奇怪的服裝挨家挨戶索要糖果，并呼喊著“trick or treat”，以表達(dá)人們祭祀亡魂、祈福平安的情感。提到小孩子，學(xué)生的興趣感和積極性大漲，筆者對(duì)“trick or treat” 進(jìn)行描述，緊接著邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)視頻中的句子進(jìn)行模仿、跟讀。根據(jù)學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景創(chuàng)設(shè)，并進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，充分體會(huì)其背景的情感，加深文化建設(shè)，在課堂中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)與讀的統(tǒng)一。

通過(guò)播放經(jīng)典影片以及對(duì)背景的講解，在傳遞了影片的情感的同時(shí)，也將學(xué)生帶入了課堂教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)同別國(guó)文化的同時(shí)，更加體會(huì)到了本國(guó)文化的底蘊(yùn)。

三、交流分享，深化交際能力

英語(yǔ)是用來(lái)交流的手段，促進(jìn)語(yǔ)言交流，更是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)[2]。教師應(yīng)注重英語(yǔ)材料的合理利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生提高交際能力。

以譯林版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 pets教學(xué)為例，顧名思義，本節(jié)課內(nèi)容圍繞“pet（寵物）”展開(kāi)。首先，筆者讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的寵物，之后筆者展示常見(jiàn)寵物的圖片，比如小狗“dog”、兔子“rabbit”等，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有所認(rèn)知。筆者繼續(xù)播放著名影片《瘋狂動(dòng)物城》，播放前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“你喜歡其中的哪個(gè)動(dòng)物并說(shuō)明理由。”影片結(jié)束后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，說(shuō)出電影中自己喜歡的動(dòng)物和理由，再談?wù)勆钪凶约合矚g什么寵物，組長(zhǎng)將交流結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)生的交際能力，充分實(shí)現(xiàn)在聽(tīng)別人說(shuō)、自己模仿、自己會(huì)說(shuō)三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

借助經(jīng)典材料，緊扣文章主題，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)——交流，深入學(xué)會(huì)交流，懂得交流，深化學(xué)生的生活交際能力。

四、角色表演，內(nèi)化學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)，必須發(fā)自內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。此時(shí)就需要教師借助經(jīng)典材料，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，充分模仿材料中人物的話語(yǔ)，讓學(xué)生身臨其境，深化對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)譯林版初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Films時(shí)，筆者會(huì)告知學(xué)生本節(jié)課的主題為“電影”，詢問(wèn)學(xué)生最近比較熱門的電影，并舉例說(shuō)出幾部電影的名稱。緊接著筆者向?qū)W生推薦幾部經(jīng)典的英文電影《肖申克的救贖》《泰坦尼克號(hào)》以及《阿甘正傳》等，吩咐學(xué)生課下觀影之后，完成一份英文觀后感。隨后，筆者播放《羅馬假日》經(jīng)典片段，在播放完視頻后讓生以兩人為一組對(duì)此視頻進(jìn)行配音。通過(guò)停歇式的播放，筆者引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫角色的臺(tái)詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀劇本，并進(jìn)行背誦，記住語(yǔ)言表達(dá)方式。第三次播放視頻時(shí)，學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行模仿，盡量做到情感到位。播放結(jié)束之后，各組進(jìn)行角色扮演練習(xí)，此時(shí)，筆者在大屏幕上繼續(xù)播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)角色情感。經(jīng)過(guò)幾輪情感揣測(cè)之后，筆者將原聲取消，組織學(xué)生進(jìn)行模仿配音。在此過(guò)程中，學(xué)生不停地聽(tīng)、模仿，并做到“自己就是主人公”。

借助經(jīng)典影片，讓學(xué)生從對(duì)角色進(jìn)行解讀，到模仿角色，最終體會(huì)角色內(nèi)心真實(shí)的感受，使學(xué)生深化對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。

結(jié) 語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，借助英文經(jīng)典材料，能夠使學(xué)生加深對(duì)學(xué)科的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去理解每個(gè)單詞、詞匯以及語(yǔ)句的內(nèi)在含義，在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到聽(tīng)力、朗讀、閱讀三效合一的高效率學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。