OBE理念下高校乒乓球教學(xué)的發(fā)展策略

馬嘯飛 于建新 郜丹

摘要：本文首先對OBE的概念進(jìn)行了解讀，然后從四個方面探討OBE理念下高校乒乓球教學(xué)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：OBE的概念;乒乓球教學(xué);發(fā)展

所謂的OBE是當(dāng)前十分盛行的教育模式，該種模式的出現(xiàn)是以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的。美國和澳大利亞在倡導(dǎo)基礎(chǔ)教育的同時，就構(gòu)建了這一創(chuàng)新型的教育模式。美國在教育事業(yè)領(lǐng)域中占據(jù)十分重要的位置，是發(fā)達(dá)國家，所以對于教育的要求也十分高。美國對于教育存在不滿的就是，該怎樣將教育成果轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍汲晒?，尤其是前蘇聯(lián)，因為早于美國發(fā)射人造衛(wèi)星，所以引起了美國對科技教育的重視。在此基礎(chǔ)之上，20世紀(jì)80年代OBE開始出現(xiàn)，這一模式的出現(xiàn)引起了廣大關(guān)注，一直到90年代，該模式取得了十分顯著的成果。這一教育模式所具備的教育理念被廣大學(xué)者所認(rèn)可，所以得到了長期的發(fā)展。在2013年6月，我國正式簽訂了“華盛頓協(xié)議”，這一簽約標(biāo)志著我國教育取得了十分重大的成果，我國的教育行業(yè)得到了發(fā)展進(jìn)步。

一、OBE的概念

該教育模式產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代初期，由美國的學(xué)者Spady.D.W.所提出。從本質(zhì)的角度出發(fā)，來看待OBE應(yīng)該屬于教育經(jīng)驗，而該種經(jīng)驗又具備其特殊之處，能夠有效提升學(xué)生在預(yù)期生活中的成功概率，也就是說學(xué)生的實踐經(jīng)驗更容易被關(guān)注。這一全新的教育模式和傳統(tǒng)的教育模式存在很大的差異，不但關(guān)注了學(xué)生通過學(xué)習(xí)而擁有的收獲，還關(guān)注了其學(xué)習(xí)對學(xué)生的成功是否產(chǎn)生了影響，并不是單單關(guān)注學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個國家對OBE教育模式的理解都不同，澳大利亞教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為，OBE的教育目的是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出，因此其所建構(gòu)的教育結(jié)構(gòu)和課程都是圍繞實現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出的途徑而進(jìn)行的，并不是針對最終目的而進(jìn)行。作為一個教育機(jī)構(gòu)，其具備的教育結(jié)構(gòu)和課程未能幫助學(xué)生掌握某種能力，就足以說明了該教育是無效的。所以學(xué)生實現(xiàn)的產(chǎn)出對于教育系統(tǒng)的創(chuàng)新發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。但是在學(xué)者特克的觀念中，其OBE和OFE在本意上看起來相同，但是也存在一定的差距，兩者所存在的共同點就是通過學(xué)習(xí)產(chǎn)出來促進(jìn)教育課程的發(fā)展進(jìn)步，借助產(chǎn)出效果來評價課程。

由此可見，OBE 教育模式要求教育者能夠精準(zhǔn)的判斷學(xué)生完成學(xué)習(xí)后可以實現(xiàn)的產(chǎn)出，就是說學(xué)生所具備的能力。所以，要積極建構(gòu)相關(guān)的課程，促進(jìn)其目標(biāo)得以實現(xiàn)。最后，學(xué)生的產(chǎn)出就成為了促進(jìn)教育系統(tǒng)進(jìn)步發(fā)展的重要力量，并不是和過去一樣，打破了傳統(tǒng)教育的束縛，借助教學(xué)的內(nèi)容和教育推進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步，但是OBE教育模式卻與此具有十分明顯的區(qū)別。

二、OBE理念下高校乒乓球教學(xué)的發(fā)展策略

（一）關(guān)注學(xué)生差異

乒乓球是體育課中十分重要的項目，在教學(xué)的過程中作為教師可以將學(xué)生基本功的強(qiáng)弱作為依據(jù)進(jìn)行小組劃分，還要注意分配任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生的實際水平進(jìn)行分配，制定合理的發(fā)展目標(biāo)。比如，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，應(yīng)該主要目標(biāo)是掌握基本功，而對于基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)，目標(biāo)就應(yīng)該是掌握一項技能，例如搓球等。通過層次化的教學(xué)，幫助每一個學(xué)生都可以得到良好的教育，讓學(xué)生在進(jìn)步中愉快學(xué)習(xí)，進(jìn)而保持其對乒乓球運動的熱愛之情。

（二）夯實師資力量，提高教學(xué)創(chuàng)新能力

從入門的角度來看，即使乒乓球十分的簡單，如果想要取得更加優(yōu)秀的成績，不僅要額外增加訓(xùn)練強(qiáng)度，而且還要比其他同學(xué)掌握的技能多。所以，作為體育教師，其所具備的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力都對學(xué)生的技能掌握具有直接的聯(lián)系。同時，作為體育教師，還要具備一定的創(chuàng)新能力，積極開展多樣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，比如可以在課上借助多媒體讓學(xué)生觀看奧運會視頻集錦，還可以通過比賽的形式進(jìn)行教學(xué)活動。不同的教學(xué)活動會取得不同的教育效果，即使最終的目的都是提高學(xué)生的技能，但是不同的途徑會使學(xué)生對乒乓球的熱情得到有效保持，進(jìn)而獲得更好的教育效果。

（三）優(yōu)化考核模式，讓學(xué)生享受乒乓球樂趣

不同的學(xué)生所具備的技能水平不同，所以在進(jìn)行考核時要根據(jù)實際進(jìn)行分層次的考核。比如，在考搓球技術(shù)時，其考核分達(dá)標(biāo)和技評一共是50分，考核為30分，可以根據(jù)等級進(jìn)行不同的計分，這樣一來對于學(xué)生而言就相對公平。而技能測評為20分，也要根據(jù)等級不同具有不同的評判標(biāo)準(zhǔn)。被優(yōu)化之后的考核模式，能夠使得每個學(xué)生對乒乓球保持積極性，享受其帶來的樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。

（四）以賽促練，以賽促學(xué)

因為乒乓球的入門存在門檻低的現(xiàn)象，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后，對于基本動作的要領(lǐng)可以達(dá)到準(zhǔn)確掌握的程度，有的接受能力強(qiáng)的學(xué)生還掌握了旋發(fā)球、側(cè)身攻等技能。這樣一來，就會使得學(xué)生存在驕傲的心理，認(rèn)為自己取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。作為體育教師，要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以適當(dāng)適時開展一些比賽活動，每個班級可以推選出技能較好的學(xué)生，進(jìn)行競賽，并給予一定的鼓勵。對于競賽者而言，所取得的成績不但是個人的成就，也是班級的榮譽(yù)，進(jìn)而更加激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升其乒乓球技能。而對于觀看者而言，看到這么精彩的比賽，會激發(fā)其刻苦訓(xùn)練的意識，從而對乒乓球產(chǎn)生熱情，優(yōu)化教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

所謂的乒乓球運動具有很多的特殊性，不但具有觀賞性，而且還有競技性和娛樂性，受到了廣大學(xué)生的青睞。體育教師要充分的運用這一優(yōu)勢，深入探究，促進(jìn)教學(xué)得到創(chuàng)新改革，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生受到更好的教育，促進(jìn)乒乓球運動得到發(fā)展。體育教學(xué)不但可以提高學(xué)生的技能水平，同時還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對其良好品格的發(fā)展也具有積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲媛.基于OBE理念下的應(yīng)用本科型院校協(xié)同育人培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].高教學(xué)刊，2019（21）：26-28.

[2]王黎怡.基于OBE模式的地方應(yīng)用型高校本科生創(chuàng)新素質(zhì)評價[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（20）：16-17.

基金項目：

河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目：“基于“OBE”教學(xué)理念的高校乒乓球項目式教學(xué)研究與實踐（課題編號：2018GJJG426）”。