Web Quest教學(xué)模式在口腔牙周病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉方怡

摘要：根據(jù)Web Quest教學(xué)模式的發(fā)展歷程，由美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授Bernie Dodge和Tom March兩人始創(chuàng)，我科將其引入到口腔牙周病教學(xué)中進(jìn)行初步嘗試。Web Quest教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和溝通，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。本文就以Web Quest教學(xué)模式在口腔牙周病學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的6大模塊進(jìn)行初探探討。

關(guān)鍵詞：Web Quest教學(xué)模式;口腔牙周病;應(yīng)用

Web Quest教學(xué)模式是美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系伯尼·道奇（Bemie Dodge）和湯姆·馬奇（Tom March）博士于1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃，是一種基于因特網(wǎng)資源的探究學(xué)習(xí)模式，采用了不少策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也稱網(wǎng)絡(luò)探究課。Web Quest教學(xué)模式要求學(xué)生解決的問題能促進(jìn)高水平的思維，它整合了認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義的思想;Web Quest教學(xué)模式還充分用到了合作學(xué)習(xí)的形式，這有助于提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。口腔牙周病教學(xué)中，內(nèi)容知識(shí)系統(tǒng)化復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)相對零散枯燥，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)要點(diǎn)，導(dǎo)致很多口腔牙周病學(xué)基本概念容易混淆不清。旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是Web Quest教學(xué)模式的一大優(yōu)勢，教師授課以教師指導(dǎo)和小組討論結(jié)合交互式學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在教學(xué)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此Web Quest教學(xué)模式適宜集體授課，能夠最大限度的培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。Web Quest教學(xué)模式由導(dǎo)言、任務(wù)、過程、資源、評價(jià)和總結(jié)6個(gè)模塊組成。

一、情境模塊

在實(shí)踐教學(xué)中，Web Quest教學(xué)模式通過提前預(yù)制學(xué)習(xí)方案，巧妙設(shè)計(jì)情境，學(xué)生自由發(fā)揮，討論自由，最后分析出具有創(chuàng)造性的解決方案。由于口腔牙周病學(xué)教學(xué)是實(shí)踐性課程，因此應(yīng)用性較強(qiáng)，目前在采用Web Quest教學(xué)模式時(shí)，還具備極大的空間值得我們進(jìn)行教學(xué)改革和探索，通過設(shè)立情境模塊，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，不斷將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)行更深入的討論。通常情況下教師允許學(xué)生之間自由組合，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好和興趣進(jìn)行引導(dǎo)，班級分組討論，利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)信息的搜集，并對其進(jìn)行分析整合再利用。

二、任務(wù)模塊

在采用Web Quest教學(xué)模式的過程中，任務(wù)指的是教學(xué)中常見的、學(xué)生可完成的、具有一定操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，是理論教學(xué)的重要手段。它的形式方法可以多樣化，學(xué)生自主研討論文、調(diào)查相關(guān)報(bào)告、研究課堂筆記、查詢網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)、查詢方案等。

三、資源模塊

資源渠道是多種類型的，是完成任務(wù)的基礎(chǔ)。在口腔牙周病學(xué)教學(xué)中，通常把大二學(xué)生作為應(yīng)用Web Quest教學(xué)模式的主導(dǎo)對象，因?yàn)樗麄兙邆淞艘欢ɡ镁W(wǎng)絡(luò)知識(shí)搜索所需知識(shí)，也具有一定的資源采集能力。因此教師可給出少量信息資源，拋磚引玉，學(xué)生通過收集網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行資源匯總分析，有能力者更多通過查閱外國外文獻(xiàn)以收獲更豐富、全面的知識(shí)動(dòng)態(tài)。

四、過程模塊

在任務(wù)模塊中，學(xué)生對口腔牙周病學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集整理，要求對每一步都要做到邏輯清晰，才能不斷豐富知識(shí)內(nèi)容。在獲得新信息資源的同時(shí)，必會(huì)聯(lián)系出其相關(guān)的問題信息。在探索口腔牙周病學(xué)教師授予的任務(wù)，學(xué)生務(wù)必做好每次教學(xué)筆記，了解其中內(nèi)容，整理妥善。遇到不能理解的問題，及時(shí)向教師請教，或與同學(xué)進(jìn)行討論，直到理解透徹為止。

五、評價(jià)模塊

建立一套具有針對性標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際客觀評價(jià)學(xué)生的每次任務(wù)，采用多樣化的方法組成了Web Quest教學(xué)模式應(yīng)用的評價(jià)體系，可采用學(xué)生自我評價(jià)、小組與小組間評價(jià)、教師評價(jià)三位一體等方式來進(jìn)行。這類形式的教學(xué)能夠促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自我歸納，并結(jié)合小組內(nèi)的研究以PPT的形式向教師作出報(bào)告。在報(bào)告中體現(xiàn)出學(xué)生對口腔牙周病學(xué)的某一類難點(diǎn)進(jìn)行分析，以提高分析問題和評價(jià)問題的整理能力，教師應(yīng)該盡量杜絕學(xué)生完全抄襲網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，敷衍應(yīng)付來完成任務(wù)。除外，每個(gè)小組可派出一名同學(xué)在多媒體教室進(jìn)行答辯，學(xué)生之間相互討論，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評。

六、總結(jié)模塊

總結(jié)是由教師主導(dǎo)，學(xué)生討論兩者交互式進(jìn)行，參與Web Quest教學(xué)模式的同學(xué)逐一對各自觀點(diǎn)進(jìn)行介紹，這樣每個(gè)學(xué)生之間都能在討論找那個(gè)取長補(bǔ)短，都能收獲深淺不同的知識(shí)，對于基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固的學(xué)生可以得到深層次的口腔牙周病學(xué)臨床思維的鍛煉，而對于基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱的學(xué)生可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，通過這種自然拓展的學(xué)習(xí)方法，可以有效鍛煉學(xué)生的醫(yī)學(xué)思維創(chuàng)新能力、研究能力，形成口腔牙周病學(xué)臨床思維，這為學(xué)生今后從事口腔牙周病學(xué)課題研究工作奠定基礎(chǔ)。由此可見，Web Quest教學(xué)模式可以有效提高傳統(tǒng)的教學(xué)效果，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中搜集信息、分析資源、評價(jià)和總結(jié)問題等，并根據(jù)自身構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，形成獨(dú)立的觀點(diǎn)、看法等，同時(shí)能有效提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、臨床思維能力和演講能力，對于增加學(xué)生之間的互動(dòng)和互助有著積極的作用。

七、結(jié)束語

長期以來，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)對Web Quest教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究，其作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式備受人們的關(guān)注，Web Quest教學(xué)模式的生命力在于它建立在探究和建構(gòu)主義的基礎(chǔ)上，一切以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的立體化教學(xué)方式。它具有互動(dòng)性、自主性與跨越時(shí)空的特點(diǎn)，為學(xué)生主體性發(fā)展創(chuàng)造了條件?？傊琖eb Quest教學(xué)模式將口腔牙周病學(xué)理論教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的自主思考能力、實(shí)際臨床應(yīng)用結(jié)合在一起，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、搜集信息資源，因此對提高教學(xué)質(zhì)量效果是非常明顯的，對構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生的新教學(xué)模式有著重要影響。可以預(yù)見，隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，Web Quest教學(xué)模式將成為未來新興教學(xué)模式的主流。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳賢平.信息技術(shù)環(huán)境下Web Quest教學(xué)平臺(tái)建設(shè)及教學(xué)互動(dòng)模式研究[J].亞太教育，2016（07）：100.

[2]陶懷，程莉娟，宋嵐，何迎春.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中Web Quest模式的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16（12）：1089-1091.