我國(guó)美術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展的分析

摘要：我國(guó)新時(shí)代的教育方針是教育必些為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須以勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高人的精神文化素質(zhì)，培養(yǎng)各種人才，推動(dòng)社會(huì)的文明進(jìn)步，就是要通過(guò)教育，傳播社會(huì)主義政治的意識(shí)形態(tài)，宣傳民主思想和法制觀念，使受教育者適應(yīng)社會(huì)主義政治制度和法制觀念的思想意識(shí)及行動(dòng)方式，推進(jìn)社會(huì)主義民主進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;美術(shù)教育;教育改革;高校美術(shù)

當(dāng)今世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越要依靠科學(xué)的進(jìn)步，而科技的進(jìn)步又依靠教育和人才素質(zhì)的提高，在未來(lái)社會(huì)我們是否能立足于世界之林，關(guān)鍵是我們能否培養(yǎng)出有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，素質(zhì)教育是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)的工程，包括多方面的內(nèi)容，需要從多種渠道加以實(shí)施。

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育事業(yè)的主題，然而作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的美術(shù)教育，無(wú)論是在中小學(xué)、高校的課程建設(shè)與改革中，還是在發(fā)展職業(yè)教育中，都占有很重要的發(fā)展地位。我國(guó)的美術(shù)教育是沿著“藝”和“技”兩條脈絡(luò)發(fā)展的，對(duì)應(yīng)著美術(shù)教育效能的兩個(gè)側(cè)重面，在當(dāng)代中國(guó)，美術(shù)教育在不斷發(fā)展和完善，但仍有不少的問(wèn)題出現(xiàn)，我想這些問(wèn)題正是我們教育的薄弱之處，也是眼下全社會(huì)都關(guān)注的問(wèn)題。國(guó)家社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的空前重視，為美術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇。

素質(zhì)教育不是靠一朝一夕，更不能急功近利，它需要教師通過(guò)一堂課的精心設(shè)計(jì)，逐步滲透，在更新觀念的基礎(chǔ)上，建立起多元化的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，美術(shù)課堂教學(xué)要體現(xiàn)以下五個(gè)方面的功能：①文化功能：通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生視野豐富知識(shí)利用領(lǐng)域，提高審美文化素質(zhì)。②創(chuàng)造功能：通過(guò)美術(shù)教學(xué)中的各種訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)兒童潛能，特別是右腦的潛能，豐富學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。③生活功能：增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)形象交流能力，培養(yǎng)審美情趣，提高美化環(huán)境的意識(shí)和能力。④美感知能與能力功能：促進(jìn)人的美感知覺(jué)觀察、形象記憶，思維能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生獲得美術(shù)技能，形成表現(xiàn)能力。⑤人格成長(zhǎng)功能：體現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)展人的個(gè)性、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、均衡人的理性情感，培養(yǎng)“人文精神”完善人的品性人格。

一、美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

美術(shù)教育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是職業(yè)技能教育的主要科目，肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代所需高質(zhì)量人才的重任。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)美術(shù)教育也在不斷地發(fā)展變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）社會(huì)群眾性的美術(shù)教育

社會(huì)群眾性的美術(shù)教育工作越來(lái)越受到重視，通過(guò)各種方式和渠道，廣泛普及美術(shù)知識(shí)，提高整個(gè)社會(huì)的文化素養(yǎng)和審美水平，已成為專業(yè)美術(shù)教育的重要補(bǔ)充。中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)及所屬各基層組織、各地方群眾藝術(shù)館等單位在普及美術(shù)教育、開(kāi)展群眾性美術(shù)活動(dòng)和培養(yǎng)人才方面，也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

（二）美術(shù)院校的美術(shù)教育

美術(shù)院校的美術(shù)教育，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)上也有相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)多種能力培養(yǎng)、使學(xué)生走向社會(huì)后具有更強(qiáng)的適應(yīng)性的教學(xué)思想，在全國(guó)各地均開(kāi)始受到一定的重視。

二、美術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）中小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

在升學(xué)率壓迫下，我國(guó)基礎(chǔ)教育中美術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。其具體表現(xiàn)在三方面：首先是美術(shù)教育的教學(xué)模式不完善。其次是美術(shù)教師素質(zhì)不高，美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教育理論缺乏深入研究。第三是家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)也是急功近利，在強(qiáng)烈的憂患意識(shí)推動(dòng)下拔苗助長(zhǎng)，孩子紛紛踏進(jìn)教育水平良莠不齊的各種美術(shù)學(xué)習(xí)班，嚴(yán)重阻礙了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，扼殺了他們純真的天性。

（二）高校美術(shù)招生考試制度存在的問(wèn)題

近年來(lái)，高校產(chǎn)業(yè)化的興起，使招生不斷擴(kuò)大，招生的標(biāo)準(zhǔn)逐年降低，大批不合格生源擁進(jìn)學(xué)校，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生一定影響，也影響教師教學(xué)的積極性。據(jù)專家測(cè)算，報(bào)考美術(shù)類專業(yè)的考生總數(shù)大約占全國(guó)藝術(shù)類考生總數(shù)的80%。現(xiàn)在美術(shù)專業(yè)高考重技術(shù)、輕文化，不利于全面綜合藝術(shù)素質(zhì)的考查和人才的選拔與培養(yǎng)，也不利于美術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展，同時(shí)也誤導(dǎo)了中小學(xué)美育教育。現(xiàn)在許多學(xué)生在高考無(wú)望的情況下，改考美術(shù)，作為取得大學(xué)文憑的捷徑。他們?nèi)雽W(xué)后既不喜歡美術(shù)專業(yè)，也沒(méi)有基本美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性不高，培養(yǎng)起來(lái)非常困難。

（三）高校美術(shù)教育管理和體制存在的問(wèn)題

高速發(fā)展下的高校美術(shù)教育，存在管理和體制問(wèn)題。以中央美院為首的八大美院都有各自歷史、環(huán)境、地域、師資質(zhì)量等諸多優(yōu)勢(shì)，加上他們招生地域廣，生源選拔質(zhì)量也高，各地設(shè)有美術(shù)專業(yè)的院校與八大美院比，在各方面情況差距都不同，加上中國(guó)西北、東西經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各方面情況差別較大。迅速擴(kuò)大的招生規(guī)模，日趨雷同的辦學(xué)模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)而輕視創(chuàng)新，是目前我國(guó)高等美術(shù)教育存在的通病。

三、美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)

在國(guó)內(nèi)外大氣候的沖擊和時(shí)代的價(jià)值要求下，現(xiàn)行的教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)

素質(zhì)教育的要求使美術(shù)教育在中小學(xué)階段受到重視，為其發(fā)展提供了可靠的理論支持。重理輕文的教育思想從理論上得到了糾正。培養(yǎng)綜合素質(zhì)、德智體美全面發(fā)展的教育理念在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得以實(shí)施。國(guó)民的審美水平順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，滿足了社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）美術(shù)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)

美術(shù)作為人的基本技能之一，得到普遍認(rèn)可和重視，其在職業(yè)技能教育領(lǐng)域占有重要地位。提倡大力發(fā)展職業(yè)教育的教育政策，使美術(shù)職業(yè)教育獲得了較大的發(fā)展空間。以市場(chǎng)為導(dǎo)向調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展我國(guó)美術(shù)職業(yè)教育，也是構(gòu)建社會(huì)和諧的需要。

（三）高等美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)

高等院校紛紛設(shè)立美術(shù)專業(yè)，高層次的美術(shù)研究和創(chuàng)作人才增多，為美術(shù)教育向更深更廣的層次發(fā)展提供了很好的條件。美術(shù)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)從課程的自身體系改革入手，拓展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型學(xué)科。教育觀念向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在廣識(shí)多學(xué)的基礎(chǔ)上，能掌握一技之長(zhǎng)，為學(xué)生在今后個(gè)人發(fā)展上有更自由的空間奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。同時(shí)承擔(dān)起高校對(duì)文化藝術(shù)探索研究及傳統(tǒng)文化藝術(shù)繼承與先進(jìn)文化藝術(shù)倡導(dǎo)職能。

四、美術(shù)教育的價(jià)值

美術(shù)是人類滿足自身需求、追求理想的手段。美術(shù)教育的水準(zhǔn)，在相當(dāng)大的程度上體現(xiàn)著社會(huì)文明的水準(zhǔn)，體現(xiàn)著教育階段的水準(zhǔn)。它以獨(dú)特的方式不斷發(fā)展和完善。美術(shù)教育與人以及社會(huì)形成了彼此助益、雙向構(gòu)建的關(guān)系。對(duì)于以現(xiàn)代工業(yè)為基礎(chǔ)的美術(shù)教育而言，將現(xiàn)代的美術(shù)教育思想與民族意識(shí)相結(jié)合，同時(shí)吸取國(guó)際上各種美術(shù)教育形式的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)展創(chuàng)新，使美術(shù)教育在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)中，具有一定的價(jià)值及其重要地位。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前中小學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變大趨向也是我們社會(huì)主義教育的培養(yǎng)目標(biāo)。而從應(yīng)試教育向素質(zhì)轉(zhuǎn)變需要有一定的過(guò)度，目前，我們的素質(zhì)教育還不夠完善做得還沒(méi)有到位，這需要我們?nèi)ヅΓジ淖?，把我們的社?huì)主義教育事業(yè)提高到一個(gè)新的臺(tái)階為社會(huì)主義的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。美育是全國(guó)發(fā)展教育的一個(gè)組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。它必須協(xié)同其他各育共同作用于教育對(duì)象，統(tǒng)一于培養(yǎng)人的過(guò)程之中，才能充分發(fā)揮自身作用。同時(shí)，它又是全面發(fā)展和素質(zhì)教育中不可缺少的重要因素。這是因?yàn)槿祟惖竭@個(gè)世界上，一要生存、二要發(fā)展、三要完善。人首先得活著，但不能僅僅是為了活著，不能像一般動(dòng)物活著。而要不斷發(fā)展超越過(guò)去和現(xiàn)在，優(yōu)化自我，提升境界，提高素質(zhì)全面發(fā)展，成為“完整的人”審美教育是實(shí)施素質(zhì)教育和塑造“完整的人”的重要內(nèi)容之一。 中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，促使我們的美術(shù)教育將走出自己獨(dú)特的道路，發(fā)展出自己的特色，以適應(yīng)和滿足中國(guó)國(guó)情的需要。中國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展要為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，要培養(yǎng)出適應(yīng)中國(guó)企業(yè)和社會(huì)需要的專業(yè)人才。美術(shù)教育的健康發(fā)展，需要教育界和全社會(huì)的共同努力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉冉（1988-），女，山西晉城人，碩士研究生，河南工程學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。