試析幼兒科學(xué)教育的開展策略

摘要：兒童成長主要就是為了充分了解自身周圍的世界。有相關(guān)研究表明，兒童會在頭腦中對周圍的事物形成表象認(rèn)識，然后這些表象認(rèn)識會進(jìn)一步形成一系列的能力，比如語言交流、社會交往、社會角色理解以及計劃等，都在兒童的成長中具有重要的作用。兒童對于學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的獨特方式，并且進(jìn)行積極地、經(jīng)驗性的以及開放性的探索。這使得科學(xué)合理的兒童教育在幼兒教育中占據(jù)著重要作用。在幼兒科學(xué)教育中，連續(xù)的科學(xué)的教育活動成為幼兒教育的核心，因為它本身就是定位于兒童所熟悉、對他們有意義的生活內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;科學(xué)教育;幼兒教育

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的不竭動力，更是社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代標(biāo)志。一個民族和國家的持續(xù)發(fā)展都需要強大的創(chuàng)新能力。幼兒科學(xué)教育是一門實踐性和實用性非常強的學(xué)科，是提高幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑。在實施創(chuàng)新教育的過程中，我們需要努力探索新的教學(xué)模式，不斷提高幼兒學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。我需要創(chuàng)造多種多樣的機(jī)會，嘗試通過幼兒的觀察、操作等實踐活動，讓幼兒在自主的探索活動中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、分領(lǐng)域的教育活動統(tǒng)整

分領(lǐng)域的教育活動的統(tǒng)整，是不同于分科的教育活動，而是主要以培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)為教育目標(biāo)，讓幼兒主動地去探究學(xué)習(xí)方法，借助不同方面的活動內(nèi)容、方法、形式來完成不同學(xué)科的教育任務(wù)。

（一）利用藝術(shù)形式來豐富科學(xué)教育

李政道說過：“科學(xué)和藝術(shù)是緊密聯(lián)系的，就像硬幣的兩面共同存在?！倍鴹钫駥幰餐瑯诱J(rèn)為藝術(shù)與科學(xué)的靈魂都是創(chuàng)新。通過音樂、舞蹈以及美術(shù)等藝術(shù)形式充分融入到幼兒交易中，讓幼兒尋求不同答案的同時，把幼兒的想法進(jìn)行藝術(shù)性地表達(dá)，不斷催發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。比如，在“折紙”的教育活動中，可以讓而通過對紙的折疊、剪切以及捏團(tuán)等表達(dá)自己的創(chuàng)造能力，不僅可以加深幼兒對紙的認(rèn)識，還能鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)新力。

（二）利用語言和數(shù)學(xué)技能推動科學(xué)教育

語言也是思維的外殼，是思維的重要表達(dá)方式，科學(xué)的教育活動不僅需要促進(jìn)幼兒語言能力的鍛煉，更重要的在于促進(jìn)幼兒思維的成長。比如在“有趣的葉子”的活動中，幼兒教師讓幼兒用語言來描述自己所搜集到的葉子。幼兒便通過觀察然后用語言描述每一片樹葉，教師也可以給予幼兒一些語言引導(dǎo)，比如春天、夏天、秋天以及冬天的葉子個有什么不同，讓幼兒們通過直接對季節(jié)變化的感受來描述樹葉，從而鍛煉自己的言語表達(dá)能力。數(shù)學(xué)也是科學(xué)活動的重要思維模式，它具有嚴(yán)密性和謹(jǐn)慎性的特征，與科學(xué)有著緊密的聯(lián)系，教師在設(shè)計和組織教育活動時，也需要引導(dǎo)數(shù)學(xué)的知識和技能，推動科學(xué)探究活動的順利開展。

（三）滲透多種價值觀的教育

科學(xué)教育活動其本身就包含著非常大的教育價值，教師在科學(xué)教育中創(chuàng)造特定的情景，使幼兒能夠在理解身邊事物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀。比如在廢物利用的活動中，可滲透環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的思想，使幼兒認(rèn)識到保護(hù)大自然的重要性。

二、學(xué)前兒童科學(xué)啟蒙教育的開展

科學(xué)教育啟蒙項目也具有多樣性和開放性的特征，具有非常大的發(fā)展空間，是非常適用于幼兒教育。尤其是對于已經(jīng)在啟蒙項目實驗班學(xué)習(xí)了一年的幼兒來講，這一年是非常重要的時間段，在之后的時間內(nèi)幼兒都能夠不斷地積累認(rèn)知經(jīng)驗。他們便會在探索科學(xué)的同時表現(xiàn)出自身的積極性和創(chuàng)新能力，也能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷擴(kuò)充自己的理論和實踐知識的積累?？茖W(xué)啟蒙項目非常易于在日常的幼兒課程中開展，其中更有一些階段適合與大型的戶外活動和較大的游戲活動中。教師們可以根據(jù)實際情況來彈性地選擇活動主要內(nèi)容和活動形式，但是必須要在考慮到活動的連貫性和綜合性的前提上。每天的“主要活動”需要組成單元格（比如，物質(zhì)的特性，簡單的機(jī)器），而這些單元應(yīng)該是不同階段的組成部分（探索、提出問題、追蹤問題和完成計劃）。

三、提供豐富的操作材料

在具體的幼兒科學(xué)活動過程中，教師們需要盡自己所能提供多種多樣的活動材料和器材，盡可能地激發(fā)幼兒們自主探索的主動性和強烈愿望，引導(dǎo)幼兒們從多個方面、多個角度去充分發(fā)揮自己的能力進(jìn)行探索和操作，讓幼兒們充分運用材料和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，在科學(xué)探索學(xué)習(xí)新的知識、體驗獲取知識樂趣。教師們可以允許幼兒在同一活動使用多種不同的材料和工具，因為材料和工具是整體科學(xué)教育活動順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果沒有充足的物質(zhì)材料基礎(chǔ)，幼兒就無法充分開發(fā)自己的雙手去鍛煉自己的創(chuàng)新能力。操作材料的充足能夠保證每個幼兒都能夠找到自己的事情做，同時對于操作材料的選擇也十分重要，比如礦泉水瓶、一次性杯子、吸管、紙箱、包裝袋、果盒、乒乓球等。在提供材料和工具的時候還需要考慮到不同幼兒之間的個體差異，從而適合不同幼兒的特點。

四、結(jié)語

學(xué)前兒童的科學(xué)教育活動還具有綜合性、實踐性以及開放性的特征，非常有利于科學(xué)教育活動面向自然、面向生活以及面向社會的廣泛活動空間，創(chuàng)設(shè)一些豐富多彩也更具隨機(jī)性的學(xué)習(xí)場景，讓幼兒的學(xué)習(xí)和生活緊密貼合，在教育中體驗不同的生活特色，為幼兒的教育發(fā)展開啟一種全新的科學(xué)教育活動方式。

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作者簡介：

王雪穎（1999.2-），漢族，女，陜西渭南人，研究方向：學(xué)前教育。