立德樹人視角下高校大學生志愿服務可持續(xù)性發(fā)展的探究

胡紫雯

摘要：志愿服務是指在不求回報的情況下，為改善社會，促進社會進步而自愿付出個人的時間及精力所做出的的社會公益性服務工作。大學生是總體素質較高的青年群體，有較強的社會責任感，已經(jīng)成為當下志愿者的主力軍。大學生志愿服務活動在促進大學生自我成長、提高思想教育方面與“立德樹人”理念相符。

關鍵詞：立德樹人;大學生;志愿服務;可持續(xù)性

一、我國志愿服務的發(fā)展

志愿服務最初興起于西方國家，其宗旨和理念起源于宗教慈善觀念。志愿服務所弘揚的精神是“奉獻、友愛、互助、進步，”具有支援性、無償性、公益性、組織性的特點。

新中國成立后，1963年3月5日毛澤東主席發(fā)出了“向雷鋒同志學習”的號召;1993年-1994年，共青團中央決定實施中國青年志愿者行動，并成立了中國青年志愿者協(xié)會及志愿服務組織管理網(wǎng)絡;2000年3月5日被共青團中央確定為全國首個“中國青年志愿者服務日”，雷鋒精神在新的歷史條件下被賦予了新的內涵，為今天的志愿服務事業(yè)奠定了深厚的根基。

二、大學生志愿服務的意義及價值

（1）對社會的意義。志愿服務活動讓大學生在良好的學習條件下經(jīng)常有機會體驗不一樣的生活鍛煉了大學生吃苦耐勞的精神，磨煉了艱苦奮斗的意志，積累社會經(jīng)驗，并學會用自己所學來解決問題。在幫助他人的同時，增強自己的責任感，由小及大，樹立為社會服務的意識，思考自身為社會可以做出的貢獻。不僅有利于培養(yǎng)學生高尚的品格，進一步增強大學生的使命感，對大學生群體踐行社會主義核心價值觀具有重要的意義和作用。在構建社會主義和諧社會的過程中才能充分發(fā)揮自身的活力和影響力，對于形成和諧友善的良好社會氛圍有著極大的推動力。

（2）對高校德育工作的意義。大學生德育工作一直是高校思想政治教育工作的核心內容，我國高校德育工作多采用理論知識授課，注重課堂教學，對于大學生主力軍95后00后來說，教學方式缺乏實踐體驗。新形勢下拓展大學生德育工作的有效途徑是深入開展社會實踐，積極組織大學生參加志愿服務、公益活動、社會調查、生產(chǎn)勞動、勤工助學等社會實踐活動。作為高校德育工作創(chuàng)新形式的志愿服務，既促進了理論向實踐的轉化，又豐富了教育的內容和形式，可以充分發(fā)揮高校志愿服務的教育實踐意義。

三、高校大學生志愿服務存在的問題

（1）大學生對志愿服務理念的認識不完善。中國大學省志愿者存在低年級高熱情，高年級低熱情的情況，重要的活動和時刻志愿者的熱情也相對比較高，而社會的志愿服務水平并不是由少數(shù)而特殊的任務來體現(xiàn)的，往往是平時的日常才能真正展現(xiàn)一個社會的公益服務水平。更有大學生將參加志愿活動作為給自己加分的一個目的，為評獎評優(yōu)積累資本，這已經(jīng)完全違背了志愿服務的理念。

（2）服務內容深度不夠。我國大學生志愿服務內容形式較為單一，單純的體力勞動已無法滿足社會對志愿服務的需求，也難激發(fā)志愿者的參與熱情。新時代的大學生改變世界的熱情，需要結合專業(yè)技能，結合實際情況，因地制宜，通過拓展志愿服務的領域，創(chuàng)新志愿服務的內容來實現(xiàn)。

（3）志愿精神持久性差。大多數(shù)學生是秉持志愿精神進行志愿服務，但是缺少系統(tǒng)專業(yè)的培訓，對志愿者也沒有激勵和保障措施，并且社會資源缺乏。志愿活動發(fā)展至今，系統(tǒng)的專業(yè)的學習和培訓，是保障大學生志愿服務活動質量的基礎和前提，在志愿活動開展的過程中，志愿者的權利和義務也是不明朗的。種種情況導致志愿者熱情下降，志愿服務活動質量不高。

四、高校志愿服務未來可持續(xù)化發(fā)展的思考

（1）培養(yǎng)大學生志愿服務意識。把大學生志愿服務納入到德育管理的內容中來，引導大學生樹立正確的志愿服務理念，弘揚志愿服務精神，增強大學生的志愿服務意識。經(jīng)濟與管理學院學生六支部以支部志愿活動作為載體，成立“慢天使”守護團，和長沙市“慢天使”愛心屋攜手對腦癱兒童做志愿支教服務。一位黨員從積極分子開始，發(fā)展到預備黨員到正式黨員，均全程參與到志愿支教服務中，每周兩次進行，自制教案、教學計劃。提高了大學生對志愿服務的意識。

（2）規(guī)范志愿服務培訓工作。面對志愿服務存在的問題與不足，亟需完善和強化高校志愿服務培訓工作，以推動高校志愿服務的規(guī)范化和科學化。以“慢天使”守護團為例，挑選黨支部的優(yōu)秀積極分子3-5人組織成助教團，到早教公司接受專業(yè)培訓，針對低齡兒童特點，學習溝通技巧，作為小班課堂老師，重點恢復患兒的認知能力;隨著積極分子發(fā)展成為預備黨員和正式黨員，分為每兩人一組，組成“一對一”有經(jīng)驗的教師團，針對有一定學習經(jīng)歷的患兒做大班課堂教學，幫助其進行基礎認知教學，包括認數(shù)、寫字、拼音和進行簡單的加減運算等。

（3）建立高校志愿服務的激勵和保障機制。在大學生參加志愿服務活動的實踐過程中，高校要充分發(fā)揮教育引導作用，應針對大學生志愿服務建立相應的管理部門，創(chuàng)設關于大學生志愿服務的激勵機制，以大學生參加志愿服務的評價反饋作為激勵機制的重要內容和評價標準。除了要給予大學生志愿者必要的精神獎勵外，也要重視對大學生志愿者的經(jīng)濟和物質獎勵。以“慢天使”守護團為例，在志愿支教過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的支教成員，在黨性修養(yǎng)及服務意識上有較大提高，順利發(fā)展成為黨員，成為教師團的一員。每學年設置“優(yōu)秀志愿者”在支部內做表彰，并宣傳，樹立良好的榜樣形象。在志愿服務的經(jīng)費上，在支部的黨務活動經(jīng)費中劃撥專項經(jīng)費，作為志愿服務活動所需的必要費用。唯此，才能保障志愿服務活動順利、有效、持久地展開。

綜上所述，立德樹人是新形勢下高校思政教育工作的中心環(huán)節(jié)，志愿服務是大學生德育工作的重要載體，志愿服務的健康可持續(xù)化發(fā)展，是保障高校德育工作理論聯(lián)系實踐的基礎，對更好地培養(yǎng)和提升大學生報效國家與服務社會的高尚精神品格有重要的意義。

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