“三全育人”視角下校企合作訂單培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考

蔣萌 韓從飏

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各大企業(yè)對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求越來越高，所以校企合作訂單培養(yǎng)模式已成為我國應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要模式。本文從三全育人的視角，闡述了上海電機(jī)學(xué)院寶鋼訂單班的實(shí)踐成果和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對開設(shè)校企合作訂單班做出思考，并提出完善建議，以期對實(shí)現(xiàn)校企合作訂單班的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：三全育人;訂單班;人才培養(yǎng)

一、“三全育人”視角下校企合作訂單培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“三全育人”視角下校企合作訂單培養(yǎng)模式，是高校和企業(yè)進(jìn)行全員、全過程、全方位的深度合作模式，具體是指高校依據(jù)自身特色，企業(yè)根據(jù)實(shí)時(shí)需求，雙向選擇后共同簽訂“校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議”，協(xié)議簽訂后，企業(yè)按照招聘要求在高校內(nèi)選拔訂單班學(xué)生，經(jīng)過一系列特定流程后，企業(yè)與學(xué)生簽約并組建企業(yè)訂單班，校企雙方根據(jù)需求和實(shí)際，為訂單班學(xué)生量身制定有別于本專業(yè)普通班級的人才培養(yǎng)方案，高效率培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能及綜合能力，使學(xué)生高度契合企業(yè)需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。

二、“三全育人”視角下校企合作訂單培養(yǎng)模式的實(shí)施

筆者所在學(xué)校于2018年9月與寶鋼鋼鐵股份有限公司就機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)達(dá)成友好合作，在我校該專業(yè)的2017級、2018級開設(shè)“寶鋼訂單班”。學(xué)校和企業(yè)為寶鋼訂單班學(xué)生量身定制人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施2+1培養(yǎng)模式，即學(xué)生進(jìn)校后的前2年在校學(xué)習(xí)，由我校專業(yè)教師與寶鋼集團(tuán)專業(yè)培訓(xùn)師共同為訂單班學(xué)生授課，進(jìn)校后的第三年在寶鋼集團(tuán)進(jìn)行崗前培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐，校企共同考核合格后即可留任寶鋼鋼鐵集團(tuán)。通過一年多的探索與實(shí)踐，獲得如下的成果與經(jīng)驗(yàn)。

（一）工作保障全面深化，全員支持訂單培養(yǎng)模式順利開展

為確保訂單培養(yǎng)模式的順利開展，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共同協(xié)作，根據(jù)實(shí)際需求，制定出比普通班更嚴(yán)格的管理規(guī)章規(guī)定和考核制度，《寶鋼訂單班學(xué)生寢室管理辦法》、《寶鋼訂單班實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》、《寶鋼訂單班獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施辦法》、《寶鋼訂單班考核辦法》等等，由學(xué)校和企業(yè)一同監(jiān)督執(zhí)行，實(shí)時(shí)掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況、思想動態(tài)、生活狀況等等，并定期進(jìn)行信息反饋，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)相關(guān)規(guī)章細(xì)節(jié)，從而逐步完善校企合作訂單培養(yǎng)模式。

（二）教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，全過程提高訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量

我校與寶鋼鋼鐵集團(tuán)共同培養(yǎng)人才，全過程貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育方針，將學(xué)校理論教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。根據(jù)協(xié)議要求，我校每年需對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)時(shí)調(diào)整專業(yè)方向課程，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校安排優(yōu)秀專業(yè)教師進(jìn)行授課，學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)安排技術(shù)骨干和資深帶教師傅進(jìn)行培訓(xùn)。在教學(xué)中，讓企業(yè)文化深入學(xué)生思維，在實(shí)訓(xùn)中，讓扎實(shí)理論為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）育人服務(wù)精準(zhǔn)施策，全方位提升訂單班多方滿意度

育才之前必先育人，學(xué)校和企業(yè)共同助力學(xué)生更好“成人”，其中包含獎(jiǎng)懲育人、企業(yè)文化育人等等。學(xué)校和企業(yè)共同制定獎(jiǎng)懲制度，例如：訂單班學(xué)生在獲得學(xué)校博學(xué)、卓越等獎(jiǎng)學(xué)金的基礎(chǔ)之上，還可以再申請寶鋼獎(jiǎng)學(xué)金，但對連續(xù)兩學(xué)期有兩門及以上掛科的學(xué)生，也會予以勸退回普通班級。以榜樣激勵(lì)他人，以懲罰警醒他人，雙管齊下，雙向育人。另外，寶鋼每年根據(jù)課程計(jì)劃，穿插進(jìn)行企業(yè)文化育人，例如開展企業(yè)文化知識講座、企業(yè)政策宣講、廠開趣學(xué)等活動， 提前培育真正的“寶鋼人”。經(jīng)過多方位育人工作，全面提升學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方滿意度。

三、校企合作訂單班人才培養(yǎng)存在的問題

（一）企業(yè)前期參與度較低

企業(yè)的參與度和積極性是校企合作訂單班成功的關(guān)鍵因素，但在實(shí)際操作過程中，尤其是在學(xué)生進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)培訓(xùn)前，企業(yè)在師資、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、考核評價(jià)等方面并沒有給予足夠的支持。

（二）專業(yè)課程與企業(yè)的粘合度較低

目前，學(xué)校訂單班的課程設(shè)置在專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行了些許調(diào)整，但并沒有有效地將企業(yè)文化、企業(yè)技能要求等內(nèi)容融合進(jìn)教學(xué)計(jì)劃中，使得訂單班學(xué)生不能透徹理解企業(yè)的用人要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而降低了學(xué)生水平與企業(yè)用人需求之間的契合度。

四、完善校企合作訂單班人才培養(yǎng)的建議

（一）健全合作體系，保障制度有效落實(shí)

制度的有效落實(shí)是一切機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的先決條件。學(xué)校與企業(yè)簽訂的“校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議”，企業(yè)與學(xué)生簽訂的“預(yù)錄取合同”，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方都應(yīng)該逐條研讀和執(zhí)行，做到有章可循，并加強(qiáng)監(jiān)督各方的參與度，特別是通過各種有效措施提高企業(yè)的參與度，從而能夠切實(shí)保障三方應(yīng)享受的權(quán)益和應(yīng)履行的義務(wù)。

（二）完善課程設(shè)置，推進(jìn)教學(xué)深度改革

如果校企合作訂單班想要長久而行，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)密切合作，最關(guān)鍵的是完善課程建設(shè)管理體系，深度推進(jìn)教育教學(xué)改革。例如，邀請行業(yè)內(nèi)專家、專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員三支重要力量組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，為訂單班學(xué)生量體裁衣，編制教學(xué)用書，制定教學(xué)計(jì)劃、成立校內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)室等等，共同整合并開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)資源。

綜上所述，校企合作訂單培養(yǎng)模式在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，為確保校企合作訂單培養(yǎng)模式有效進(jìn)行，必須加強(qiáng)校企雙方全員、全過程、全方位的深度合作，首先要健全合作體系，保障制度有效落實(shí)，其次應(yīng)完善課程設(shè)置，推進(jìn)教學(xué)深度改革，使學(xué)生和企業(yè)的匹配度高度吻合，進(jìn)而滿足日益發(fā)展的社會需求。

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