新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)教學(xué)策略探討

潘小艷

摘要：本文從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀出發(fā)，以山東工商學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革實(shí)踐為例，分別從課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，提出了具體的改革策略。

關(guān)鍵詞：新工科;計(jì)算機(jī)類專業(yè);系統(tǒng)能力培養(yǎng);系統(tǒng)觀

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）33-0119-02

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我國對(duì)新工科的研究和建設(shè)提出了更高的要求，特別是在工程教育方面，為了使各大高校的工科教育能夠更快地適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展趨勢(shì)，一定要重視對(duì)優(yōu)秀工程人才的培養(yǎng)，以便滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于新工科建設(shè)體系來說，電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在其中扮演著越來越重要的角色。隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展，我國各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域都將電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行有效的滲透，也進(jìn)一步迫使傳統(tǒng)的電子計(jì)算機(jī)專業(yè)院校學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，因此，此背景之下，就計(jì)算機(jī)類專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)的研究是具有一定積極意義的。

1國內(nèi)電子計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)狀分析

據(jù)相關(guān)科學(xué)研究表明，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力即是一種用于解決較為全面且復(fù)雜的綜合能力，與傳統(tǒng)的電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相比，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力儼然逐漸成為電子計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心發(fā)展力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)行該項(xiàng)技能的培訓(xùn)和教學(xué)，能夠很大程度上影響學(xué)生的思維能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠從以更加全面的角度來進(jìn)行問題思考。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新興知識(shí)和技術(shù)來解決復(fù)雜工程問題的能力。近幾年，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，我國絕大多數(shù)綜合類大學(xué)或工科類大學(xué)都在電子計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)中取得不錯(cuò)的成績，一些國外大學(xué)同樣也非常重視學(xué)生系統(tǒng)能力的培養(yǎng)，例如MIT、Stanford、CMU等學(xué)校都設(shè)置了有利于系統(tǒng)能力培養(yǎng)的課程，當(dāng)然在教學(xué)上也呈現(xiàn)出較好的效果。而國內(nèi)的教育部門也認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)的重要性，組織并鼓勵(lì)各大高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)教學(xué)改革，結(jié)合高校實(shí)際發(fā)展情況和教學(xué)特點(diǎn)不斷地進(jìn)行課程改革、教學(xué)方法改革以及教學(xué)模式改革等等，希望能夠跟隨時(shí)代發(fā)展潮流。

2計(jì)算機(jī)類專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)教學(xué)案例分析

以山東工商學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開展專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)教學(xué)為例，在新工科的背景下，該校通過吸收其他高校的教學(xué)實(shí)踐案例，針對(duì)自身所存在的不足，展開了系列的能力培養(yǎng)教學(xué)體系改革活動(dòng)，并取得了不錯(cuò)的成績。

2.1通過構(gòu)建“3個(gè)階段”對(duì)系統(tǒng)能力進(jìn)行培養(yǎng)

第一個(gè)階段屬于基礎(chǔ)教育階段，把建立初步系統(tǒng)概念作為核心，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本原理的理解。第二階段是以系統(tǒng)觀為核心的專業(yè)教育階段，主要涉及軟硬件的學(xué)習(xí)。第三階段主要從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。并開展了綜合實(shí)踐能力培訓(xùn)的相關(guān)課程，意在指進(jìn)一步有效的鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決新工科背景下產(chǎn)生的復(fù)雜工程問題的能力。

系統(tǒng)能力培養(yǎng)的3個(gè)階段都是圍繞著本階段的核心目標(biāo)開展教學(xué)的，為構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，學(xué)校精心設(shè)置了理論課、實(shí)踐課、文化素質(zhì)課和創(chuàng)新教育課等一系列課程，有利于在教學(xué)改革的前期進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練和鞏固，從而推動(dòng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)教學(xué)模式的全面發(fā)展。

2.2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)課程群的創(chuàng)建

從工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力的要求出發(fā)，從多個(gè)角度分析和探究各門課程之間的聯(lián)系，以此構(gòu)建出系統(tǒng)能力培養(yǎng)課程群，整個(gè)課程群應(yīng)當(dāng)包括有以下課程：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用編程、程序設(shè)計(jì)等等等課程，進(jìn)而為學(xué)生建立完整的系統(tǒng)觀，創(chuàng)建全新的實(shí)踐與理論知識(shí)相互結(jié)合的專業(yè)教學(xué)體系。

2.2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化時(shí)，首先要做的事是將該專業(yè)的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的串聯(lián)，從而全面掌握主要的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新，以此創(chuàng)建出更具有合理性的教學(xué)模式，同時(shí)要加強(qiáng)各課程之間的聯(lián)系，以便于突出核心知識(shí)點(diǎn)。

2.2.2構(gòu)建計(jì)算機(jī)系統(tǒng)培養(yǎng)體系

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建時(shí)，為進(jìn)一步有效地提高課程的實(shí)踐性和綜合水平，需要對(duì)其展開更為全面的設(shè)計(jì)與研發(fā)，從而設(shè)計(jì)出具有一定規(guī)模的工程實(shí)踐教學(xué)案例，并將計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透，讓學(xué)生通過完成這個(gè)項(xiàng)目能夠提高自身專業(yè)實(shí)踐能力。

2.3以系統(tǒng)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向.建立具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)機(jī)制

把系統(tǒng)能力培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，由教師設(shè)立課題，組織學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，引導(dǎo)學(xué)生參與各種專業(yè)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并把學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競(jìng)賽上的成績和表現(xiàn)納入課程考核中去，利用比賽和考核制度來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的動(dòng)力和潛力。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

任課教師的教學(xué)水平在很大程度會(huì)影響到專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)的效果，系統(tǒng)能力并不單指一門課程，系統(tǒng)能力的培養(yǎng)將會(huì)涉及整個(gè)課程群的知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)體系。為了教師能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校就必須建立教學(xué)實(shí)力更為雄厚的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步有效地實(shí)現(xiàn)資源的有效整合和有機(jī)結(jié)合，從而提高實(shí)踐教學(xué)能力。例如：可以成立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力教學(xué)組織，并投入一定量的專項(xiàng)基金，讓老師能夠有足夠的資金進(jìn)行科研，或相互之間就系統(tǒng)能力培養(yǎng)問題進(jìn)行溝通與交流，讓經(jīng)歷過改革的教師分享經(jīng)驗(yàn)。并邀請(qǐng)知名院校的專家到校授課，組織在校教師與專家進(jìn)行深入交流，從專家身上吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以此來提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

3系統(tǒng)能力改革的成效

3.l培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力教學(xué)改革時(shí)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)的各科課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，把完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)當(dāng)作玩游戲一般，一步一步進(jìn)行闖關(guān)，這樣會(huì)讓極其枯燥且乏味的內(nèi)容變得有延展性和發(fā)散性，更容易引起學(xué)生的思考，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.2提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)即將考研和就業(yè)的學(xué)生來說，具備較強(qiáng)的專業(yè)系統(tǒng)能力會(huì)為自己增添優(yōu)勢(shì)，幫助自己在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，進(jìn)而在最大程度上展現(xiàn)自己的價(jià)值。

4結(jié)束語

綜上所述，本文主要就新工科背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)教學(xué)策略進(jìn)行了全面的研究和分析，并以實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目為例，希望能夠通過教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，進(jìn)而提高了學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，滿足了社會(huì)發(fā)展的需要。以山東工商學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革為例，盡管在實(shí)施過程中呈現(xiàn)出較好的效果，但仍然存在一些問題，因此為了保證教學(xué)改革能夠持續(xù)進(jìn)行，各大高校應(yīng)創(chuàng)造出具有自身特點(diǎn)的新思路，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為我國的新工科建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出卓越的創(chuàng)新型人才。