期待效應(yīng)視域下高職院校思想政治理論課的改革創(chuàng)新研究

劉 嚴(yán)，黃 波

（安徽國防科技職業(yè)學(xué)院，安徽六安 237011）

2019年3月18日，習(xí)近平主席主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，要發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。[1]為實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我們應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)和水平。

1 何為“期待效應(yīng)”

期待效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，它是一個(gè)心理學(xué)的概念，通常是指在人際交往過程中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。我們可以用這樣一句話來形象地說明期待效應(yīng)“說你行，你就行；說你不行，你就不行?！币胧箤W(xué)生發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。期望如同一把雙刃劍，對學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響作用。期待只有正確的確立目標(biāo)才可能有好的效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生的發(fā)展與老師的關(guān)注度成正比。

2 “期待效應(yīng)”在高職院校思政課教育教學(xué)工作的作用和重要意義

“期待效應(yīng)”能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，這對于高職院校思政課教育教學(xué)工作的發(fā)展和創(chuàng)新有著積極的作用和重要意義。

2.1 “期待效應(yīng)”在高職院校思政課教育教學(xué)工作的作用

我們需要轉(zhuǎn)變教師教育理念自覺將“期待效應(yīng)”運(yùn)用于高職院校思政課教學(xué)過程中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往是以教師為中心的單向灌輸式，教學(xué)過程趨向程式化，教師在教學(xué)過程中不自覺地就置身于中心位置，對不同學(xué)生以不同的態(tài)度和期望。雖然很多時(shí)候不明顯，但學(xué)生卻能體會(huì)到，有時(shí)會(huì)無意中打擊了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的進(jìn)步往往容易忽視，或者沒有得到及時(shí)的表揚(yáng)和肯定。本人運(yùn)用“期待效應(yīng)”促進(jìn)高職院校思政課教師更新教育理念，深入認(rèn)識當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)，從積極的角度去審視和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，要善于通過各種方式用具體的積極的手段表現(xiàn)出對學(xué)生的期望，以此來激勵(lì)學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系，體現(xiàn)出人文情懷和價(jià)值，潛移默化地影響和塑造學(xué)生的素養(yǎng)和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生更多潛能，使思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的良好效果。

2.2 “期待效應(yīng)”在高職院校思政課教育教學(xué)工作的重要意義

在高職院校思政課教學(xué)中，教師的教學(xué)工作仍存在著一定的問題。如一些教師在開展教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，這就會(huì)影響課堂效率的提高。又如一些教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有重視學(xué)生的體會(huì)，忽視了他們的主動(dòng)性。這種教學(xué)方式影響了學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣。“期待效應(yīng)”有利于促進(jìn)教師更新教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮他們的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（1）理論意義

“期待效應(yīng)”理論對于豐富高職院校思政課研究成果具有重要的積極意義。將心理學(xué)知識與高職院校思政課相結(jié)合是教學(xué)方法向科學(xué)型轉(zhuǎn)變的有效途徑，也是高職院校思政教育理念的改進(jìn)與創(chuàng)新。本文將高職院校思想政治理論教學(xué)中“期待效應(yīng)”的運(yùn)用作為研究對象，能夠深化對思想政治教育的理解，提升思想政治教育領(lǐng)域的研究水平。

（2）實(shí)踐意義

我國正處在教育教學(xué)改革的關(guān)鍵時(shí)期，高職院校思政課教師要轉(zhuǎn)變教育理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用更為科學(xué)的教學(xué)手段提高教學(xué)效果，這與提高高職大學(xué)生素質(zhì)教育的理念也是一致的。在思政教學(xué)中將“期待效應(yīng)”運(yùn)用于課堂教學(xué)的優(yōu)化，能很好地提高學(xué)生的參與度與獲得感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

3 高職院校思政課運(yùn)用“期待效應(yīng)”的創(chuàng)新路徑

3.1 深刻認(rèn)識學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)階段是學(xué)生心理變化比較劇烈的階段，也是樹立正確三觀的重要時(shí)期。21世紀(jì)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生有著多樣化的獲取信息的渠道，思想在多元化文化的沖擊下，更容易早熟，這就需要讓他們對身邊發(fā)生的很多事情有正確的認(rèn)識和做出正確的判斷。當(dāng)前部分高職院校在開展思想政治理論課教學(xué)過程中，會(huì)遇到一些問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、學(xué)習(xí)較被動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣不夠濃、學(xué)習(xí)效果不佳等。雖然大部分的大學(xué)生思想意識和價(jià)值判斷與我國的主流價(jià)值是一致的，但也有部分大學(xué)生的思想意識和價(jià)值判斷是與我國主流價(jià)值觀相悖的，就這需要我們借助于“期待效應(yīng)”來開展具體的思想政治理論課教學(xué)工作。教師的“期待效應(yīng)”要符合大學(xué)生的特點(diǎn)，要因人而異，這需要我們思政課教師掌握豐富的心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論知識，并將其引入到思想政治教育教學(xué)中來。

3.2 積極改善課堂環(huán)境，營造和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

高職院校思政課教學(xué)是應(yīng)該在和諧、融洽、互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行，只有這樣教師才能深入了解學(xué)生，形成合理的期待，學(xué)生也能感受到這種期待。我們應(yīng)該將“期待效應(yīng)”與高職院校思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合起來，從發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用、改進(jìn)教育教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素等各方面入手，激發(fā)學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣，積極營造一個(gè)良好互動(dòng)的課堂氛圍，這種良好的課堂氛圍也是期待效應(yīng)發(fā)生作用的關(guān)鍵因素。

3.3 改進(jìn)教育教學(xué)方式，更多運(yùn)用鼓勵(lì)贊揚(yáng)的教學(xué)方法

積極的外部因素能讓學(xué)生確立信心，認(rèn)識到自己的進(jìn)步，激發(fā)出自身的潛力。在教學(xué)過程中，教師需要經(jīng)常用贊美的話語鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生有可能將教師的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。教師要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，除了言語上的鼓勵(lì)，還應(yīng)給予非言語的積極暗示，如親切的微笑、點(diǎn)頭示意、目光交流、認(rèn)真傾聽等，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的情感能得到充分的交流，使學(xué)生真實(shí)感受到教師對自己的尊重和重視，從而增強(qiáng)自信心和自尊心。