初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐

李永

【內(nèi)容摘要】有數(shù)據(jù)顯示，近年來我國青少年的自殺率不斷升高。究其根本，是我們?cè)谝欢ǔ潭壬虾雎粤藢?duì)青少年的生命教育。根據(jù)相應(yīng)的學(xué)科開展一定的生命教育，可以在一定程度上改善這種現(xiàn)狀。初中生物是一門聯(lián)系生命和自然的學(xué)科，教師可以在教學(xué)中，積極滲透生命教育，加強(qiáng)青少年對(duì)生命的認(rèn)知程度，從而熱愛生命珍惜生命。

【關(guān)鍵詞】初中? 生物? 生命教育? 教學(xué)

根據(jù)大量權(quán)威網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)，我國的自殺率一年比一年高，不可否認(rèn)，這與我國人口數(shù)過多有一定的關(guān)系，但是自殺率居高不下不止是我國現(xiàn)階段面臨的問題，還是全世界面臨的問題，而如何通過合理的手段去降低自殺率是我們要去探索的重要問題。在初中生物教材中，涉及了大量有關(guān)于生命的相關(guān)理論和知識(shí)，在全國范圍內(nèi)在初中生物課堂中開展一定的生命教育，可以加強(qiáng)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)之間的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過程中，開始明白生命的意義，也體會(huì)到人在世上生存的含義，促進(jìn)更多的人理解到生命，學(xué)會(huì)珍惜生命，熱愛生命，進(jìn)而從源頭上降低自殺率。

一、開啟生命教育，艱辛孕育生命

初中生物學(xué)的知識(shí)和生命內(nèi)容息息相關(guān)，利用初中生物學(xué)科，對(duì)青少年開展一定的生命教育具有非常重要的意義。在學(xué)習(xí)初中生物的開頭，就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物，從一開始就對(duì)具體的生命體征進(jìn)行了解，從而沿著順序?qū)W習(xí)人和人的生活環(huán)境、生物圈中其他生物的相依相存關(guān)系，再延伸出具體的生物體結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)具體的生命延續(xù)過程和發(fā)展的工程，最后學(xué)習(xí)到生物和與之賴以生存的環(huán)境之間的關(guān)系。這一個(gè)個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再到知識(shí)的細(xì)枝末節(jié)，都在贊揚(yáng)著地球這個(gè)神奇的星球，人類這個(gè)妙不可言的生命體，充分詮釋了生命從無到有的過程。教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)人類生命出現(xiàn)的億分之一機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解生命、進(jìn)化的不易，理解生命從孕育到誕生、成長的不易，從而學(xué)會(huì)珍惜生命，熱愛生命。

比如在教學(xué)《人的生殖》一課時(shí)，講到母親一般要經(jīng)過辛苦的四十周懷孕，才能孕育出一個(gè)新的生命，在這40周的時(shí)間里，胎兒需要成長營養(yǎng)都需要從母體進(jìn)行吸收，而胎兒所需要排放的廢物，也需要通過母體，轉(zhuǎn)移到母親的腎臟才能排出體外，孕育的過程，讓母體的多個(gè)器官都有比較大的負(fù)擔(dān)，從一顆受精卵，到胎盤的形成，胎兒的成形，都要利用母體進(jìn)行成長，這對(duì)孕婦的壓力是比較大的，在胎兒出生，母體還要遭受劇烈陣痛。只有這一系列的順利進(jìn)行，才能孕育出新生命。俗話說：生一個(gè)孩子少十年壽命。父母生養(yǎng)孩子，是一件極其不容易的事情，每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生命的可貴，意識(shí)到父母的不易。采用這樣的方式，讓學(xué)生潛移默化中體會(huì)到生命的不易，父母養(yǎng)育不易，學(xué)會(huì)珍愛生命，孝敬父母。

二、深入生命教育，珍惜生命可貴

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，學(xué)生在課堂的主體性越來越受到重視，在初中生物的教學(xué)中，也徹底地更新了教學(xué)方式，把教學(xué)的核心轉(zhuǎn)向了學(xué)生的自主發(fā)展和自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。在開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，也會(huì)經(jīng)常涉及到生命，老師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)，融入一定的生命教育內(nèi)容。

比如在探究七年級(jí)下冊(cè)的探究實(shí)驗(yàn)“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)展開思考和談?wù)摚涸鯓硬拍苡^察到魚鰭的作用呢？為了進(jìn)行對(duì)比分析，很多學(xué)生就會(huì)考慮是否不可以把魚上面的魚鰭剪了，再看魚是否有失常的表現(xiàn)。針對(duì)這種想法，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生開展生命教育：同學(xué)們，剪掉魚鰭是有可能通過觀察，得到一些有用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究，但是剪掉魚鰭代表著殺害一條生命，這種實(shí)驗(yàn)方法，在非必要的情況下，是不值得提倡的，為什么一定要以一條生命的代價(jià)來完成實(shí)驗(yàn)探究呢？為什么不能用其他更好地方法呢。通過這樣適時(shí)地提點(diǎn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜自己生命的同時(shí)，也體會(huì)到其他生命同樣是可貴的。同樣，在完成鼠婦的探究實(shí)驗(yàn)后，也要把鼠婦放回大自然，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的習(xí)慣，敬畏生命。

三、延伸生命教育，保護(hù)生物多樣

學(xué)習(xí)過生物知識(shí)的人都知道，生命并不是獨(dú)立存在的，生物具有多樣性，每一個(gè)生命看似不相干，其實(shí)都有著間接或者直接的聯(lián)系。保護(hù)生命的多樣性，就是保護(hù)人類自己，在開展相關(guān)的生物教學(xué)時(shí)，教師還要重視多樣性意義的教學(xué)，不僅讓學(xué)生珍愛自己的生命，也要重視維護(hù)生命的多樣性，體會(huì)多樣性的意義和價(jià)值，從而樹立人和自然母親之前的尊重、和諧關(guān)系。

比如在教學(xué)初中生物八年級(jí)下冊(cè)中生物的多樣性及其保護(hù)，教師可以通過對(duì)章節(jié)的細(xì)致教學(xué)，再讓學(xué)生體會(huì)到生命多樣性對(duì)地球的價(jià)值，人總是喜歡從自己的利益出來，來分辨有害生物和有益生物，但不管有害還是有益，我們始終要堅(jiān)持自然的底線，不能否定每個(gè)生物存在的價(jià)值，每個(gè)生物對(duì)我們的生物圈，都有著獨(dú)特的貢獻(xiàn)，所以保護(hù)生物多樣性，也是保護(hù)我們自己。

總的來說，一個(gè)人的生命只有一次，不管是別人的生命還是自己的生命，都非常重要。所以教師要充分通過初中生物開展對(duì)青少年的生命教育，讓學(xué)生可以意識(shí)到生命的重要性，體會(huì)生命的美好和生命的意義，并且能夠享受生命的旅途，學(xué)會(huì)敬畏生命，珍惜生命，熱愛生命，完成以上目的，就達(dá)成了進(jìn)行生命教育的意義，同時(shí)也在本質(zhì)上解決了我國自殺率不斷上升的問題。

（作者單位：江蘇省海門市樹勛初級(jí)中學(xué)）