高中物理教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)初探

張志祥

社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的普及，對學(xué)生的知識(shí)與能力都有了更高的要求。因此，在高中的物理課堂教學(xué)中，應(yīng)基于物理學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)高中生的物理學(xué)科的能力。物理學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的物理能力時(shí)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、利用?shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力等三個(gè)方面著手。

一、著重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力

思維能力對于物理的發(fā)展和研究來說都是非常重要的。無論是建立物理概念，還是建立和突破物理方面的基礎(chǔ)理論，思維能力都起著重大作用。思維的方法主要包括演繹、分類、反駁、綜合、證明、分析、歸納等。

分析與綜合作為基本的思維方法，在高中物理的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。要想對一個(gè)事物有完整的認(rèn)識(shí)和透徹的研究，就需要對這個(gè)事物進(jìn)行分析。分析就是先對整體的事物進(jìn)行分解，然后對分解出的各個(gè)部分分別進(jìn)行研究，或者把復(fù)雜的分解為簡單的，然后進(jìn)行研究。對于物理學(xué)科來說，物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)是極為復(fù)雜的，而且互相之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在教學(xué)和學(xué)習(xí)物理時(shí)，就要把復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理要素分解開，以方便分門別類地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。把整體的物理現(xiàn)象分解后通過分析得出了各種各樣的結(jié)論，為了有效地找到部分之間的互相聯(lián)系的關(guān)系，進(jìn)而形成統(tǒng)一的概念與邏輯關(guān)系與系統(tǒng)，就需要對研究的結(jié)果進(jìn)行整合，整合的過程就是綜合法的運(yùn)用過程。

除了分析和綜合法外，還有歸納與演繹的思維方法對高中物理教學(xué)也是非常重要的。歸納就是從個(gè)別到一般，而演繹就是從一般到個(gè)別。這兩個(gè)思維方法互相聯(lián)系，在高中物理教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中缺一不可。因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歸納與演繹的思維能力是非常必要的。對于其他的思維方法就不一一陳述，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力是艱巨和復(fù)雜的，需要物理老師采用新的教學(xué)方法和更新教學(xué)觀念。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，物理知識(shí)的獲得和驗(yàn)證需要通過物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率需要物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有效掌握物理知識(shí)需要物理實(shí)驗(yàn)。由此可見，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)和學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中起著非常重用的作用，有著重大的實(shí)際意義。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，需要提高學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣與愛好，進(jìn)而使學(xué)生帶著探究意識(shí)去做物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ诟咧须A段主要是指學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，科學(xué)合理地制定出物理實(shí)驗(yàn)需要的相關(guān)的方案、計(jì)劃、步驟、表格及選擇出需要的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，并能進(jìn)行正確的操作，進(jìn)而通過分析、綜合、歸納、演繹等思維方法得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰龅饺缦聨c(diǎn)。

第一，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中所起的作用。物理知識(shí)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，這是物理學(xué)科最明顯的特點(diǎn)。通過做實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以物理知識(shí)的形成過程，可以很好地理解物理知識(shí)，可以產(chǎn)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。因此，如果高中物理教學(xué)僅靠老師的嘴和粉筆，學(xué)生就不能形象和直觀的獲得物理知識(shí)，那么高中物理教學(xué)的效率也會(huì)降低。

第二，重視實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)演示可提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的參與積極性，可在潛移默化中規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示前，要先讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)的思路等，這樣學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的過程中就會(huì)做到心中有數(shù)。除了讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的過程，還要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，只有通過實(shí)踐獲得的認(rèn)知才會(huì)使學(xué)生牢牢地掌握，才會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自我的能力。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

第三，強(qiáng)化科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，重視對實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。物理實(shí)驗(yàn)對于高中學(xué)生來說是新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是未認(rèn)知的事物，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ托枰獙W(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先掌握科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方法，嚴(yán)格根據(jù)實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的計(jì)劃制定過程中，在實(shí)驗(yàn)的操作過程中，在實(shí)驗(yàn)的結(jié)束歸納整理總結(jié)過程中物理老師都要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高實(shí)驗(yàn)的成功率，幫助學(xué)生克服困難。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力

物理中的很多問題經(jīng)常需要利用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)對其分析、推理及論證。但是，利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決相關(guān)的物理問題時(shí)，學(xué)生往往感到無從下手。分析其原因可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對物理概念、定律、解答思路、解答方法等不熟悉，而且有的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)掌握也不夠熟悉，在這樣的情況下讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解答相關(guān)的物理問題就是天方夜譚。就物理教學(xué)來說，應(yīng)先讓學(xué)生分析清楚各個(gè)物理量之間的關(guān)系，熟練掌握物理公式和定律的使用范圍，進(jìn)而為數(shù)學(xué)的結(jié)合打下基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了基本的方法后，應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)就能有效培養(yǎng)起學(xué)生的解題能力。

總之，要想學(xué)生學(xué)好高中物理，就要從上文中所說的三個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科的能力。另外，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)理念，以更好地提高高中物理的教學(xué)效率，進(jìn)而全面提高學(xué)生的物理綜合能力。

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【本文為課題高中物理“方法、能力、素養(yǎng)”進(jìn)階式課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐研究（課題編號(hào)：D/2018/02/48）的階段成果?！?/p>

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學(xué)）