談微課在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用

楊旭華

【內(nèi)容摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課成為了課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)手段，其對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)，拓展延伸教學(xué)內(nèi)容都具有一定的價(jià)值。為此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的突破。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 微課? 課前預(yù)習(xí)? 教學(xué)拓展

語文是一門工具性與人文性兼具的學(xué)科，其更多地需要學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。然而事實(shí)上，多數(shù)學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)語文的能力。為此，教師可以借助微課的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)景。微課是一種利用微型教學(xué)視頻為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的方法，通過微課教師既可以針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，也可以針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，微課具有實(shí)效性高、內(nèi)容精細(xì)、展現(xiàn)形式新穎等優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生通過碎片化學(xué)習(xí)方式與在線學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)更多知識(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。那么，具體而言，微課應(yīng)該如何在高中語文教學(xué)中運(yùn)用呢？下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開論述。

一、借助微課優(yōu)化課前預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)是語文課前的一個(gè)不可或缺的步驟。教師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但是任務(wù)一般不會(huì)很明確，也不會(huì)量化，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)是淺層次的，也是盲目的、低效的。如果采用微課的輔助，跟讓學(xué)生自己去默讀課文相比，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果更佳。

舉例而言，筆者為學(xué)生講解人教版高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，考慮到如若僅僅按照教材內(nèi)容為學(xué)生講解文中人物特點(diǎn)，作為沒讀過《紅樓夢(mèng)》這部文學(xué)名著的學(xué)生們來說，其很難發(fā)生共鳴，只會(huì)機(jī)械地記憶。有鑒于此，筆者事先利用了《紅樓夢(mèng)》題材的影視劇制作了微課視頻資源，通過在課上為學(xué)生播放微課視頻內(nèi)容，學(xué)生能夠直觀的看到賈府建筑布局以及各種禮節(jié)，由此幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)到賈府所具有的社會(huì)地位，并意識(shí)到封建社會(huì)的貴族生活有著奢華之風(fēng)。此時(shí)，在學(xué)生觀看完視頻資源之后，筆者向?qū)W生們講解了《紅樓夢(mèng)》中各個(gè)家族的關(guān)系以及賈府中人物的聯(lián)系。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成了深入理解。尤其重要的是，能夠讓沒有讀過《紅樓夢(mèng)》的學(xué)上對(duì)這部名著產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在課下找來《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行閱讀，這樣將讓學(xué)生的閱讀范圍變得更為廣泛。

二、借助微課資源賞析片斷

從高中語文教材中的課文來看，相當(dāng)一部分課文已經(jīng)被改編成了影視劇形式。這便為教師利用微課資源教學(xué)提供了極大的便利。語文教師所要做的是，將影視劇中的片段用于制作微課教學(xué)資源。這樣能夠使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成更為深入的了解，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)文中的內(nèi)容形成了鮮明的感官印象。舉例而言，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的名篇《祝?！芬晃臅r(shí)，便利用微課資源，為學(xué)生在課上播放了祥林嫂變成閑人的片段。由此使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到了祥林嫂在當(dāng)時(shí)所處的悲劇地位。

三、借助微課資源解決難點(diǎn)問題

對(duì)于語文教學(xué)中一些重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，如若學(xué)生沒有很好的理解，這將影響到學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在以往的情況下，語文教師多數(shù)會(huì)采取反復(fù)講解的方式使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)做到了解，但從實(shí)際教學(xué)效果來看，講解的方法收效不大。通過微課資源的利用，能夠幫助教師解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，同時(shí)也能夠使學(xué)生更好地接受這些知識(shí)點(diǎn)。

仍以高中語文人教版教材中《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文為例。在這篇課文中，榮府的環(huán)境布置與人物關(guān)系非常關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的具體后續(xù)閱讀和對(duì)主題的把握，但是由于人物關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生又很難搞清楚。因此，這可以算是重難點(diǎn)。因此，教師可以采用微課的形式進(jìn)行講解。比如，教師可利用微課以人物圖像呈現(xiàn)的方式來勾勒出人物關(guān)系圖，如利用電視劇人物形象來進(jìn)行直觀的人物關(guān)系呈現(xiàn)，使教學(xué)更為形象，一目了然。此外，對(duì)于榮府的環(huán)境布置以及華麗陳設(shè)的講解也可剪輯電視劇中的視頻片段進(jìn)行播放，以使文本內(nèi)容更加具體可感，讓學(xué)生的想象更為合理，理解更加深刻。

四、借助微課資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展

語文教師不能滿足于讓學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)課本中所涉及的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過有效的教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)拓展的目的。微課教學(xué)資源在語文課堂的引入，能夠讓教師實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)拓展，從而對(duì)學(xué)生的語文思維實(shí)現(xiàn)充分的培養(yǎng)和提高。舉例而言，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)杜甫的詩篇《旅夜書懷》時(shí)，便利用微課教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生與李白的《春夜洛城聞笛》、溫庭筠的《商山早行》等同類型詩篇進(jìn)行對(duì)比閱讀，使學(xué)生獲得了不一樣的閱讀體驗(yàn)。語文教師也可以根據(jù)杜甫的個(gè)人活動(dòng)經(jīng)歷，利用微課教學(xué)資源對(duì)《望岳》、《春望》、《兵車行》、《客至》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等詩篇按順序閱讀，這樣將幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)古詩詞知識(shí)的有效拓展。

結(jié)語

在本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從借助微課優(yōu)化課前預(yù)習(xí)效果、借助微課資源賞析片斷、借助微課資源解決難點(diǎn)問題、借助微課資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展這幾個(gè)方面展開了論述。當(dāng)前，中小學(xué)階段，語文的重要性日益凸顯，提高語文教學(xué)水平成為了每一名語文教師必須不斷探索的話題。如果我們能夠與時(shí)俱進(jìn)，積極地利用微課來創(chuàng)新語文教學(xué)，則能夠很快速地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，優(yōu)化語文教學(xué)。而這，還需要我們?cè)诮逃飞喜粩嗟孛鳌?/p>

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（作者單位：江西省寧都縣寧師中學(xué)）