堅守初心，與愛同行

曹艷花

【內(nèi)容摘要】愛的教育，是教師力量的源泉，愛的教育，是教育成功的基礎(chǔ)。班級應(yīng)該是學生的精神之居，生命之所，歡樂之園，互愛之地。愛的教育，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓平凡的教室灑滿愛的陽光。

【關(guān)鍵詞】欣賞? 寬容? 關(guān)注? 聆聽? 愛的花朵

夏丏尊先生說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣沒有水，就不能稱其池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛的教育，是教師力量的源泉，愛的教育，是教育成功的基礎(chǔ)。班級應(yīng)該是學生的精神之居，生命之所，歡樂之園，互愛之地。愛的教育，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓平凡的教室灑滿愛的陽光。

一、揣著欣賞上路

懂得欣賞，是一名老師博大胸懷的體現(xiàn)，懂得欣賞學生，才能給學生自信，才能給學生勇氣。尤其是那些學習困難者，特別需要的是老師的賞識，因為在他們的精神世界中都有美好的愿望與追求。

有一年我接手了二年級的一個新班，還未曾與學生見面，就已經(jīng)聽辦公室老師們議論紛紛，說這個班的高揚是個問題很大的學生，學習不上進，經(jīng)常搗亂班級紀律。初次見到高揚，那是我在搬辦公用品時。那天，我對學生也不太熟，當我去教室請學生給我?guī)兔r，好幾個孩子一擁而上，跟著我來到了二樓辦公室。他們在二樓和三樓之間反復來回搬了三四趟，最后沒多少東西了，我讓孩子們回教室去，其他人都轉(zhuǎn)身徑直走了，唯獨有一個孩子，圓圓的小腦袋上長著一雙濃眉大眼，帶一副黑邊眼鏡，他走在最后。只見他邊走邊把地上的碎紙屑一片一片撿起來捏在手里帶出了辦公室。我急忙叫住他“孩子你叫什么名字？”“老師，我叫高揚。”“高揚？”“噢，原來你就是高揚啊，你真勤快?！边@孩子高興地笑了。當時我就想，我要抓住這個機會，改變這個孩子的現(xiàn)狀，讓他走向美好。上課時，我又在全班面前表揚了高揚的細心勤快，同時還將班級的第一份工作檢查紅領(lǐng)巾交給他來負責。果然不出我所料，高揚特別認真地負責這項工作，從不懈怠。事實證明，我的欣賞讓他感受到了自信和勇氣，他在班中不再是那個令人生厭的小鬼了。同學們慢慢開始接納他了，還夸他進步了呢。真希望他能在老師的賞識中走向美好。

二、用寬容代替苛求

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容。用寬容代替苛求，用鼓勵代替指責，老師與學生之間就會多一份溫馨。班上有個孩子叫張飛，特別調(diào)皮好動，可能是因為業(yè)余學習架子鼓的緣故，動不動總喜歡來兩下子，連做廣播操時都不忘展示自己的拳腳功夫，所以常常會有學生來給我告狀，說張飛打他這兒了，打他那了。一開始，我也很生氣，也狠狠地批評過他，但過不了幾天，他就“舊病復發(fā)”了。后來我就細心地觀察，我發(fā)現(xiàn)很多時候他也不是故意的，于是，再有學生來告狀時，我便告訴他們：“那是因為張飛喜歡和你玩?！彼较吕?，我便悄悄告訴張飛：“張飛，老師知道你并不是故意的，我知道你下次一定會小心的，對吧？”他不好意思的點了點頭。我還和他做了一個秘密的約定：如果你下次玩的時候能管住自己的手和腳，不去傷害同學，老師就偷偷獎勵你一顆星。果然，在后來的日子里告狀的孩子越來越少了，同學們在班會課上還告訴我張飛變了。其實犯了錯并不可怕，只要我們老師能多從這些錯事、傻事中挖掘一點閃光之處，努力幫學生從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與缺點，充分認識、積吸行動，對學生的成長并不一定是什么壞事。

寬容是一種美，教師的偉大在于寬容，讓這份寬容給予孩子一方溫馨的生命之所。

三、關(guān)注受傷的花朵

如果說優(yōu)等生是班級中的“嬌艷的花朵”，那么那些學困生就像“受傷的花朵。”他需要老師更多的扶持，更多的關(guān)心，更多的愛護。微笑著走進學生，關(guān)注受傷的花朵，播撒愛的陽光，相信陽光就有燦爛。

我們班女生當中學習最吃力的孩子，她非常乖巧，從不搗亂課堂紀律，她也像些優(yōu)等生一樣認真的學習，專心的聽課，按時完老師布置的各項作業(yè)，可每次考試成績都不理想。我告訴她：“孩子，你別怕，老師相信你，因為你比何軍輝（優(yōu)生）還認真呢，我相信，只要你能像他一樣積極回答問題，大膽地向老師請教不懂的知識，你一定追上他的?！闭f完，我捏著她的小手給她做了加油的姿勢，她羞怯的點了點頭。那一刻，我分明看到了她清澈的目光中那一點燦爛的自信。那一刻我的心暖暖的。

四、聆聽花開的聲音

要想全面出色地完成各項工作，首先要成為學生的知心朋友。要成為學生的知心朋友，就要學會聆聽，把傾聽帶在身邊，因為成長需要傾聽。給學生傾訴的機會，用心靈去贏得心靈，用愛心去交換愛心。

老師在傾聽中給了學生尊重和鼓勵，學生在老師的傾聽中發(fā)現(xiàn)了自身的價值意義，學生在給老師傾訴的過程中享受到了一種心靈的撫慰，釋放了自己的情感，心情就會變得愉悅起來。老師應(yīng)該學會傾聽，傾聽孩子們生活學習中的快樂與成功，不快與困惑，在班級中營造一個健康的心理環(huán)境。

結(jié)語

總之，欣賞、寬容、關(guān)愛、傾聽是教師教育教學工作的四步曲，讓我們]用欣賞、寬容、關(guān)愛、傾聽培育愛的花朵，讓他們擁抱著希望的朝陽快樂的綻放;讓我們用欣賞、寬容、關(guān)愛、傾聽彈奏愛的樂章，讓他們沐浴著愛的陽光耕耘美好的未來！

【參考文獻】

[1] 林建秀. 愛的教育[J]. 中國教育研究論叢，2006.

[2] 劉翠麗. 釋放心靈，將愛傳遞[J]. 中國校外教育，2010（17）.

（作者單位：甘肅省酒泉市西大街學校）