初中英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

豆旺賢

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的教與學(xué)的教學(xué)模式不能完全的適用各個(gè)學(xué)科，英語是一門語言學(xué)科，與一般的技能型學(xué)科有所不同，不能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有很大的成就感，所以同學(xué)們對于英語學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大降低。在中國，雖然一直倡導(dǎo)學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)，但是由于純英文的環(huán)境及教學(xué)場所不能廣泛發(fā)展，很多學(xué)生不具備聽說讀寫的能力，大部分的英文學(xué)習(xí)都在課堂上進(jìn)行，所以英語教學(xué)中，不能循規(guī)蹈矩，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)? 創(chuàng)新教育? 教學(xué)模式

前言

創(chuàng)新標(biāo)志著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)不斷地創(chuàng)新，證明國家在發(fā)展的道路上沒有停歇腳步。教育創(chuàng)新是國家發(fā)展素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。在初中英語的教學(xué)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生去探索語言文化，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中不斷地開發(fā)新的教學(xué)模式，更好的培養(yǎng)青少年的語言能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣一旦形成，便是一個(gè)良好的開端。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通過自己課下進(jìn)行備案，設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，將課堂時(shí)間規(guī)劃的井井有條，在上課時(shí)，根據(jù)自己的備課教案一步步的完成教學(xué)任務(wù)。課堂中，學(xué)生跟著教師的腳步，聽課、看黑板、記筆記，一切都是順理成章的自然形成，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，也不會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒。在一貫的英語教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生接受英語知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生的情感及認(rèn)知觀則被忽略。對學(xué)生采取相同的教學(xué)模式，忽略學(xué)生個(gè)體差異性。

二、英語課堂教學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

創(chuàng)新教育看似創(chuàng)新是第一位，實(shí)則不然，創(chuàng)新的目的是為了教育能夠更好的發(fā)展，所以教育是創(chuàng)新的主要客戶。創(chuàng)新教育也不僅僅是為了對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，更是一種全方面的對教育進(jìn)行更新的過程和加速學(xué)生發(fā)展的一種教育。創(chuàng)新教育重在創(chuàng)新精神和能力，核心就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，全面實(shí)施素質(zhì)文化教育的過程，挑戰(zhàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的困難，針對性的解決學(xué)生在課堂中遇到的困難。

三、英語課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用

現(xiàn)實(shí)中的條件，環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的設(shè)想，推理和綜合分析，將語言進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)課堂的氛圍應(yīng)該是活躍式的，能夠有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語的教學(xué)課堂中，教師要高度重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的拓展，通過進(jìn)行一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，打破傳統(tǒng)的讀寫教育。將學(xué)生培養(yǎng)成聽說讀寫全面發(fā)展的學(xué)生，避免學(xué)生在課堂上不敢開口，語言是一種能力，不能僅僅依靠考試成績判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。在創(chuàng)新教育的過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.充分挖掘新課程教材，吸引學(xué)生探究

初中英語的教材本身就具備一定的活學(xué)活用性，其中一些素材內(nèi)容都可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。教師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，可以在一些恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中通過這些素材引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如，利用課本上談?wù)摾硐氲穆糜蝿俚?，教師可以在詳?xì)講解過課本上的例文之后，讓同學(xué)們根據(jù)例文結(jié)構(gòu)寫出自己旅游過的地方，再進(jìn)行口述表達(dá)，讓班級同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場翻譯，通過對旅游勝地的描寫，可以吸引同學(xué)們進(jìn)行真實(shí)場景的敘述，遇到困難時(shí)通過班級內(nèi)小組之間的討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師是學(xué)生成形的塑造者，有著園丁的美好稱呼，教師的行為舉止對學(xué)生的影響都將可能是終身的。所以教師不應(yīng)該吝嗇自己的情感，更應(yīng)該將學(xué)生看作祖國的花朵悉心呵護(hù)著。教師對學(xué)生情感的表達(dá)有助于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，通過真情實(shí)意吸引學(xué)生對教師的愛與尊重，能夠更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對課堂的興趣，愿意積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。學(xué)生有一個(gè)健康的心態(tài)，才能夠?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)帶來積極作用。

3.尊重個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，而班級是一個(gè)集體，要是想讓集體融洽，教師應(yīng)該讓每一個(gè)個(gè)體得到尊重，并且能夠融合到集體中。每個(gè)學(xué)生都有自身的特性，教師應(yīng)該尊重個(gè)體的差異性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過場景的創(chuàng)設(shè)或者課堂活動(dòng)等，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己的重要，從而全面鍛煉學(xué)生的能力。在課堂研究中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特性，為不同特性的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的教學(xué)方法，并且根據(jù)學(xué)生的特性從不同的角度發(fā)展學(xué)生。例如，在初中英語的課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生打破思維慣性，勇敢創(chuàng)新。有些學(xué)生較為內(nèi)向，不善于在課堂中發(fā)言，教師可以在課堂中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供一些表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，逐漸的鍛煉學(xué)生的膽量，并在課下與學(xué)生親密接觸，讓學(xué)生擁有更多的安全感，通過課堂上、課堂下雙方面結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到自己在課堂中存在的意義。

結(jié)語

學(xué)生在初中英語的課堂學(xué)習(xí)中，不僅僅是單純的學(xué)習(xí)，更多是學(xué)生對語言的探究。初中英語課堂應(yīng)該將教師與學(xué)生緊密結(jié)合在一起，教師通過不斷地為學(xué)生提供新的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂中，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)傳授之后，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)學(xué)生對英語進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生能夠更好吸收。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張永雯. 英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[A]. 農(nóng)業(yè)教育與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)[C].? 云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)，2016.

[2] 杜國平. 多媒體課件在英語教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用[A]. 濮陽市首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文選編[C]. 2016.

（作者單位：安徽省六安市裕安區(qū)江家店鎮(zhèn)揮手學(xué)校）