“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)

于晶

摘? ? 要： 要利用互聯(lián)網(wǎng)時代與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，創(chuàng)造新的業(yè)態(tài)。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)容及特征入手，分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課堂教學(xué)模式，從傳統(tǒng)教學(xué)模式入手到專業(yè)特點(diǎn)，引入教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、社會環(huán)境、時代特征等因素，擬建立更加高效、合理的教學(xué)模式，帶動學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)行業(yè)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)? ? 教學(xué)應(yīng)用

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代意義及其與教育行業(yè)的結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)時代是一種全新的社會形態(tài)，這樣的社會背景強(qiáng)調(diào)對社會資源的高效配置。如何優(yōu)化社會資源配置，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展目標(biāo)。利用互聯(lián)網(wǎng)，改進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展模式，整合社會創(chuàng)造力、生產(chǎn)力，使知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值。

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為現(xiàn)代社會的強(qiáng)大信息平臺，能夠為教育行業(yè)提供快速、高效的信息，為傳統(tǒng)教育行業(yè)注入快速發(fā)展的動力，并利用自身優(yōu)勢為教育行業(yè)提供廣闊的交流平臺。這符合互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合發(fā)展的要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)容特征

1.跨界融合?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種全新業(yè)態(tài)，當(dāng)其與其他行業(yè)相結(jié)合時，就是一種“跨界”?！翱缃纭币馕吨淖?，意味著對于固有形式的重新審視。有勇氣沖破傳統(tǒng)、安逸，與其他行業(yè)融合、創(chuàng)新，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”的大膽嘗試。這其中包含信息的整合，行業(yè)的創(chuàng)新，甚至身份的轉(zhuǎn)變，但最后的結(jié)果往往充滿希望。

2.人性體現(xiàn)。文藝復(fù)興時期就曾經(jīng)提出“人是現(xiàn)實世界的創(chuàng)造者，同時也應(yīng)該是現(xiàn)實世界的享樂者”，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步既以人為推動力，又是為了滿足人的需求而不斷發(fā)展的?；ヂ?lián)網(wǎng)世界是人構(gòu)建的虛擬世界，在這個虛擬的世界里通過人的創(chuàng)造力，使現(xiàn)實世界迅速改變。

3.“生態(tài)”環(huán)境。這里把互聯(lián)網(wǎng)世界看作是一個開放的“生態(tài)環(huán)境”，在這個環(huán)境中它具備消化、分解、吸收、形成的能力。也就是消化分解掉消極的發(fā)展制約因素，有能力吸收有利于行業(yè)發(fā)展的積極因素，整合各種資源創(chuàng)造更大的社會價值，開辟良性的“生態(tài)空間”。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

1.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的早期發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為獨(dú)立學(xué)科是依托于生產(chǎn)力發(fā)展，伴隨人們物質(zhì)文化需求的不斷擴(kuò)大而出現(xiàn)的。在此前提下，飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)向更高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為獨(dú)立學(xué)科的相當(dāng)長的時間內(nèi)，專業(yè)教育始終以陳舊的理論教學(xué)為主。作為因時代發(fā)展而出現(xiàn)的新興學(xué)科，缺少具有時代先進(jìn)性的教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)科的先進(jìn)性，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響學(xué)科的發(fā)展。

2.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀。經(jīng)過學(xué)科的階段性發(fā)展，伴隨社會的不斷進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在學(xué)科設(shè)置上不斷改進(jìn)。專業(yè)形式從最初的“過去式”的理論教學(xué)發(fā)展成為現(xiàn)階段的“進(jìn)行時”的實踐教學(xué)。利用大量的實際案例進(jìn)行分析、講解，再由學(xué)生重新整理設(shè)計方案。此種方法有一定的實踐意義，但僅限于對已發(fā)生陳舊案例進(jìn)行再設(shè)計，現(xiàn)實意義較低，并且由于理論知識的限制導(dǎo)致始終在舊有模式下循環(huán)。如何把學(xué)生所獲得的理論知識，緊跟時代步伐，成功轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為時代的先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有行業(yè)先進(jìn)理念的執(zhí)行者，成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的重要課題。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的相互作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為極具時代特征的新興概念被大量引入各行各業(yè)，進(jìn)入迫切需要發(fā)展和改進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的形式，將為發(fā)展中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)注入活力和動力。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在長期的專業(yè)發(fā)展過程中以理論教學(xué)為主。“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的網(wǎng)絡(luò)信息平臺為傳統(tǒng)理論教學(xué)營造了更全面的信息環(huán)境。打破單純利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息及資料查詢的局限，獲取更有深度的教學(xué)信息。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建立高效的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立針對學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺或APP，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的為目標(biāo)，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，使“教者有方，學(xué)者有效”。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺推送“微課”“實例分析”“設(shè)計資料庫”等，完善理論教學(xué)體系及課程評價體系，實現(xiàn)“考察—學(xué)習(xí)—拓展—評測—自我評價”等，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)的整合，為專業(yè)發(fā)展奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化的重要步驟，學(xué)生通過市場調(diào)研，資料整理了解專業(yè)發(fā)展，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解理論知識的現(xiàn)實意義。通過實踐環(huán)節(jié)的遞進(jìn)為學(xué)生的專業(yè)能力提高、就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作為以視覺效果為主要表達(dá)形式的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，通過視覺系統(tǒng)進(jìn)行信息傳達(dá)。現(xiàn)階段主要以平面素材、效果圖、攝影作品等形式呈現(xiàn)，欠缺代入感。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，通過藝術(shù)審美的培養(yǎng)及訓(xùn)練，具備一定程度的發(fā)散性及創(chuàng)造性思維，在以往的教育模式下難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)停留在理論階段，難以真正達(dá)到實踐的效果。

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，整合最新的前沿信息及教學(xué)資源，建立實踐教學(xué)模塊，營造生動、直觀、新穎的實踐環(huán)境。在實踐教學(xué)中創(chuàng)造具有極強(qiáng)視覺效果的虛擬環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展實踐深度，因材施教，進(jìn)行實踐模塊的多種整合，使枯燥、單一的實踐環(huán)節(jié)與“互聯(lián)網(wǎng)+”高度結(jié)合，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐效果的最大化。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)設(shè)計專業(yè)行業(yè)發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門具有極強(qiáng)現(xiàn)實意義的應(yīng)用型學(xué)科，在長期的學(xué)科發(fā)展過程中積累了大量的理論及實踐經(jīng)驗。應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展依托社會發(fā)展，人才培養(yǎng)，行業(yè)進(jìn)步，各環(huán)節(jié)缺一不可。反之，行業(yè)發(fā)展以專業(yè)人才培養(yǎng)為基本要素。

從宏觀角度講，當(dāng)今社會是一個發(fā)展迅猛的社會，在這樣的時代背景下，人們對于物質(zhì)文化的需求不斷擴(kuò)大。滿足這一需求就成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)行業(yè)發(fā)展的原動力。

從微觀角度講，在良好的社會背景下，人們的審美趣味不斷改變。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)需要為人們提供更加舒適的生活環(huán)境，提供能夠提高生產(chǎn)效率的機(jī)械設(shè)備，滿足人們不斷提升的審美趣味需求。人作為現(xiàn)實世界的享受者，同時也是現(xiàn)實世界的創(chuàng)造者，通過對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)，與行業(yè)發(fā)展并行，以“雙贏”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息平臺提供最前沿的行業(yè)信息，最新的時代發(fā)展信息，以及豐富的就業(yè)信息，使學(xué)生通過實踐確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)人才，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，推動社會良性環(huán)境的創(chuàng)造。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)模式構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+”與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)的結(jié)合是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。

首先帶來的是教師的身份轉(zhuǎn)變。由于互聯(lián)網(wǎng)廣泛的信息來源，學(xué)生有了更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。相較以往老師教什么，學(xué)生就被動學(xué)什么，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更清楚地要學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識，老師要與時俱進(jìn)地為學(xué)生提供想學(xué)的知識。此時，教師不再簡單的是知識的講授者，他們更大的責(zé)任是強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)信息的資源整合者。選擇、整理龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，融入傳統(tǒng)的理論知識，使枯燥的理論知識更加生動、易懂，使理論知識具有時代性、先進(jìn)性。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變。從原來的實體空間轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶓w空間與虛擬空間的結(jié)合。這些改變都是“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的，是為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入活力的重要動力，是促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的推動力。隨著時代的變遷和高科技的發(fā)展，手機(jī)、電腦已經(jīng)成為日常生活的必備工具。把日常工具變成知識擴(kuò)展的平臺，是時代發(fā)展、進(jìn)步的必然。

以上是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)狀況及發(fā)展的淺顯分析。對于正在發(fā)展中的專業(yè)學(xué)科，教學(xué)方式的探索從未停止。利用互聯(lián)網(wǎng)的資源及平臺，可以為行業(yè)發(fā)展提供更加豐富、多元的平臺。

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吉林省高等教育學(xué)會高教科研課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模塊化探討》，項目編號：（JGJX2018 C125）。