從課堂教學有效性談高中數(shù)學教學設計

王宏平

進入高中學習階段以來，伴隨著數(shù)學學科教育進度持續(xù)向前推進，知識內容的形式日趨多樣化、抽象化，使得其理解難度也越來越高。而壓力大、緊張的學習環(huán)境以及不科學的教學設計，影響了數(shù)學課堂教學實踐成效的有效提升。同時，在當前新課標高考檢驗制度的嚴格要求下，對于學生綜合運用數(shù)學知識的能力考查范圍逐步擴大，這也進一步加劇了改善并提高數(shù)學課堂教學的緊迫性。為此加強教學設計創(chuàng)新優(yōu)化，實現(xiàn)課程高效率增長勢在必行。

一、現(xiàn)階段高效數(shù)學教學設計的簡要概述

1.高效率數(shù)學教學設計的構成要素

第一點表現(xiàn)為教學依據的高效性。教學設計思路的形成與實踐操作，其理論依據應當以當下主流教學體制為基本元素，結合學生的學習能力現(xiàn)狀以及教材內容編輯的則重點，從而構成適合高中數(shù)學教學的理論依據。

第二點表現(xiàn)為設計步驟的高效性。其中既包含了教學對象、內容目標、教學形式、教學傳播等方面設計的規(guī)范性與合理性。同時還對課件形式、板書設計等方面進行了充分細化。

2.高效數(shù)學教學設計起到的主要作用

首先表現(xiàn)為引導作用。教學設計中包含的理論設計與實踐操作設計，是對教師教學習慣以及教學內容要求的真實反映。為教學實踐活動的有序開展提供了明確的思路和行動目標。例如：對于集合與常用邏輯用語，其教學重點在于對集合符號的辨明以及對于邏輯用語的實際運用。

其次表現(xiàn)為資源作用。每一次進行教學課程的設計規(guī)劃，是對已有資源或未知資源的充分利用與探索。并在不斷開展的教學活動中，針對教學案例、教學資料進行吸收與積累①。

二、目前高中數(shù)學教學設計實踐中存在的主要問題

1.新課標教學理念與傳統(tǒng)教學思路之間的矛盾沖突

新課標教學理念在設計當中以學生為主，注重對學生自主性的培養(yǎng)，提倡“育人為本、素質優(yōu)先”的理念。使得對于知識的學習與鞏固不僅僅停留在認知、了解的水平階段，而是側重于激發(fā)學生對其深層次含義的領悟變?yōu)樽陨沓砷L要素。然而在實踐中，多數(shù)教學設計理念、教學內容的編輯以及考試考查的重點方向往往還是依據以成績作為衡量的標準，而由于學生學習能力的局限性，導致了教師在教學活動中占據了主導地位，從而形成了較為尖銳的矛盾沖突。

2.學生與教師之前的信息傳遞受到了嚴重阻礙

受教學思想的影響，導致教師與學生角色發(fā)生了變化。教師成為了教學設計中的主要因素，潛移默化中與學生形成了較深的對立面。而處于心理因素的誘導，學生與教師無法在課堂中形成良好的互動關系。學生的數(shù)學學習問題不能反饋給教師。教師則無法掌握其自身的授課成效。信息傳遞與交流渠道較為閉塞。例如：針對立體幾何教學設計時，內容的抽象性需要學生具備一定的空間思維其理解難度較大，傳統(tǒng)教學組織形式以教師作為主講對象，限制了學生思維活動與語言表達②。

三、建設高效數(shù)學課堂創(chuàng)新教學設計的主要措施

1.教學理念的創(chuàng)新設計

一方面要遵循教學設計的基本原則，包括系統(tǒng)性、目標性、可行性等。以此作為基礎，根據不同班級現(xiàn)狀以及不同學生的數(shù)學概念理解學習能力，在新課標教學大綱的引導下進行教學活動的設計。例如：各年度數(shù)學高考大綱的出臺。

一方面要進一步樹立以學生為主，強化對學生自主學習能力的培養(yǎng)與提高。在傳統(tǒng)教學設計步驟的基礎上，對內容、目標、活動形式的分析與策劃進行創(chuàng)新改革。逐步提升對數(shù)學問題分析研究的時間、空間比例。

2.教學措施的優(yōu)化升級

將新思路、新方式引入到課堂設計中來，例如：在學習《指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)》課程中，可以將導學案自主探究教學模式引入到教學設計中來。針對函數(shù)變化形式多、學生理解難度大的特征。明確教學目標，以理清函數(shù)的基本性質、變化類型為前提，在學習過程中以小組為單位，進行課題討論。并按照學習能力的高低，對知識進行延伸講解。

3.構建多元化教學設計

根據2019年高考數(shù)學理科試卷題型來看，選擇題第四題、填空題第二題都涉及到了人們的日常社會生活。這也使得社會化成為了高中數(shù)學教學設計的改革方向之一。為此應當將社會元素引入到教學設計中來，例如：在建筑設計中對于樓層簡易計算，可以放到教學內容的設計內，運用數(shù)學思維方式來解決實際生活中的各類事項，包括：指數(shù)運算、概率運算等。從而逐步提升知識的實踐效益③。

結語

綜上所述，高效數(shù)學課堂的設計所表現(xiàn)出的實踐性與科學性，對于高中生學習成長提到了重要的影響作用。為此應當在現(xiàn)有教學資源的基礎上，圍繞學生作為教學設計中心為理念，突出高中生自主學習的綜合能力培養(yǎng)。在設計步驟中將以導學案為主的新模式引入進來，明確教學目標豐富教學材料。從而為實現(xiàn)高中數(shù)學課堂改革探索出新的空間。

【注釋】

① 戶燕. 論如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性[J]. 教育教學論壇，2014（7）：133-134.

② 華喜紅. 運用多媒體技術改革高中數(shù)學課堂教學的實踐[J]. 考試周刊，2017（55）：118.

③ 鐘宇寧. 高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生自主探究、合作、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2018，5（2）：317-319.

（作者單位：甘肅省臨夏州廣河縣廣河中學）