談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的實(shí)施策略

李愛娟 李芳芳

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，教師要努力為學(xué)生打造自主、合作的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生知識(shí)水平地同時(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，通過(guò)展開合作性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和探究欲望。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的有效應(yīng)用具有十分重要的意義，但是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中還必須重視合作學(xué)習(xí)的基本原則，科學(xué)合理地實(shí)施合作學(xué)習(xí)中自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)策略，充分體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的效果，提高初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 小組合作學(xué)習(xí)? 自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)

合作學(xué)習(xí)的概念就是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以小組或團(tuán)隊(duì)的形式，同時(shí)具有明確的責(zé)任分工，通過(guò)互相討論與交流，最終完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)是新課改下一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)精神。初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的實(shí)施，是開展素質(zhì)教學(xué)的途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用要注重其合理性和原則性，才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的積極作用，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的可靠性和有效性。

一、以自學(xué)為合作基礎(chǔ)，科學(xué)合理構(gòu)建小組

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)，必須建立在獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，然后科學(xué)合理的展開分組合作學(xué)習(xí)模式①。教師在進(jìn)行學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該保證每個(gè)學(xué)生都能夠有自學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)確保小組成員的合理性與多樣性，能夠尊重每個(gè)學(xué)生的差異，小組成員能夠形成互補(bǔ)的效果，從而學(xué)生能夠在互相交流與學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，然后讓每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行討論和交流，最終通過(guò)相互配合完成目標(biāo)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”一課時(shí)，教師首先要給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有初步的認(rèn)知，然后合理地把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)地聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去學(xué)習(xí)和探究。教師要明確小組成員的各自任務(wù)，通過(guò)有效分工與合作，積極探究勾股定理如何證明。這樣合作的學(xué)習(xí)模式，不僅堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，同時(shí)可以在一定程度上克服很多學(xué)生不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，通過(guò)互相合作，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作成員互相指導(dǎo)，利用對(duì)學(xué)促進(jìn)共同進(jìn)步

基于每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，小組成員之間要學(xué)會(huì)互相尊重與指導(dǎo)，在發(fā)表自己看法的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)其他成員的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。小組成員之間要進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)成員之間相互學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)②。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要增加小組成員之間的對(duì)學(xué)和指導(dǎo)環(huán)節(jié)，這樣能夠讓學(xué)生加深對(duì)于組員之間的聯(lián)系和溝通，有利于組員之間更加團(tuán)結(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助，從而學(xué)生都能夠提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在學(xué)到“與三角形有關(guān)的線段”的時(shí)候，教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這時(shí)候每個(gè)學(xué)生對(duì)于有關(guān)線段的認(rèn)知和理解都不一樣，這時(shí)候小組成員可以相互交流，互相傾聽對(duì)方的認(rèn)識(shí)和想法，同時(shí)基于事實(shí)的認(rèn)證，對(duì)于錯(cuò)誤認(rèn)知做出糾正，成員之間能夠互相評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的同時(shí)實(shí)現(xiàn)成員的共同進(jìn)步。

三、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高群學(xué)的積極作用

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分關(guān)鍵，其內(nèi)容的合理性是開展合作學(xué)習(xí)的意義和保障，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不是所有的學(xué)習(xí)都適合開展合作學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，其選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須具有很強(qiáng)的合理性，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生的盲目學(xué)習(xí)，要充分利用合作學(xué)習(xí)的積極作用，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，既不能脫離課本知識(shí)，同時(shí)還要在其基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的方向和思路，同時(shí)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)”一課時(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的問(wèn)題，比如為什么? ?不是實(shí)數(shù)？0是不是實(shí)數(shù)？等等，這時(shí)候教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確合理地引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，通過(guò)小組成員之間相互討論與交流，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)因合作性的學(xué)習(xí)而綻放更美的光彩，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，基于對(duì)合作學(xué)習(xí)的充分理解，教師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，克服數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的弊端和不足，合理規(guī)劃合作學(xué)習(xí)中自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的實(shí)施策略，確保自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)落到實(shí)處，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也有利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

【注釋】

① 張中香. 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)初探[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2016（35）：25.

② 趙萬(wàn)兵. 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)管理探究[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2017（6）：18.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣歷山中學(xué);山東省淄博市沂源縣中莊中學(xué)）