小組合作在初中英語閱讀教學中的有效應用

寇秀青

【內容摘要】小組合作學習是初中英語閱讀教學中的一種有效教學方法。另外，閱讀技能作為初中生的一項必備技能還有助于提高他們的思維反應能力和英語學習能力。為此，應該將小組合作學習方法積極應用在初中英語閱讀教學中，以此來幫助學生充分掌握閱讀方法，培養(yǎng)其形成良好的閱讀習慣。基于此，為了從整體上提高初中英語教學效率，文中重點分析了小組合作在初中英語閱讀教學中的有效應用。

【關鍵詞】初中英語? 閱讀教學? 小組合作學習? 策略

目前，隨著社會經濟的快速發(fā)展以及科技水平的日益提高，各個國家之間的競爭也隨之變得越來越激烈。英語教育既可以提高學生的國民素質，同時還能夠提升我國的綜合實力。因此，在開展初中英語教學的過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的競爭與合作意識，充分尊重學生的個體差異，推動其積極展開合作。其中，閱讀教學作為英語教學中的主要組成部分，能夠幫助學生正確理解與獲取信息，因此，應該基于英語閱讀教學來培養(yǎng)初中生的閱讀能力，以此來推動他們的全面發(fā)展。

一、合作學習應該注重激發(fā)學生的學習積極性

小組合作學習主要以學生為主體，也就是讓學生以小組合作的形式來完成教學任務，進而提高他們的學習能力和團隊合作能力。為此，要想在初中英語閱讀教學中有效應用此種教學模式，就應該要求教師注重激發(fā)學生的學習積極性。以人教版新目標英語教材七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball？這一單元的教學為例，為了確保學生能夠充分掌握have的用法并熟練應用good，interesting，relaxing等形容詞來表達自己所熱愛的或者是不熱愛球類運動，教師首先應該將“籃球”、“足球”、“網球”的圖片或者是各種球類的比賽視頻展示給學生，同時引導他們說出good，boring，funny等詞語，以此來調動其學習積極性，接著，將所有學生劃分為幾個小組，讓他們閱讀文本;此時，教師可以向學生提出以下問題：Why do you like football？ Do you have a table tennis racket？然后，學生帶著問題聽課文錄音，從而找出問題的答案。這樣就最大限度地激發(fā)出了學生的學習熱情;最后，教師再將此節(jié)課的重要句子Let's go and play football together.展示給學生，并讓學生按照此句子，寫出與其類似的句子，以此來加深他們的記憶。待學生回答完問題以后，教師與他們一起閱讀文章內容。由此可見，學生展開合作探究的過程中能夠有效地解決自己難以理解的問題。又比方說，以人教版新目標英語教材七年級上冊Unit 8 when is your birthday？這一單元的教學內容為例，教師可以從學生比較關注的Birthday present入手，讓他們自行分組歸納課本內容，以此來調動其學習積極性?？傊?，教師應該根據本班學生的學習特點，并與教材內容相結合來激發(fā)學生的求知欲望?；诖耍苿铀麄兎e極進行小組合作學習。

二、對合作小組進行合理劃分

由于學生的英語學習能力高低不平，因此，在展開小組合作學習前，教師一定要合理分配學生。比方說，可以根據學生的英語學習水平、溝通能力、性格特點以及興趣點等對小組進行科學劃分。另外，對小組進行劃分時，組員之間的英語成績可以具有一定的差異，然而，各個小組成員的整體水平卻不可以體現出較大的差異。從而既可以確保小組合作學習的公平、公正性，同時還可以促進小組之間組織開展學習競賽。一般來講，各個小組的成員可以包括四到六名學生，男女之間的比例必須保持平衡，而且各個小組成員的語言能力與學習能力也應該處于同等水平。此外，在進行小組合作學習時，小組成員之間還應該做到互幫互助，取長補短，以此來培養(yǎng)初中生的合作意識，提高他們的協(xié)作能力。

三、教師應該及時給予學生正確的評價

在開展常規(guī)的初中英語教學中，教師應該針對其向學生布置的任務進行及時的評價，以此來提高他們參與小組學習的積極性。以人教版新目標英語教材七年級下冊Unit 11 How was your school trip？這一單元的教學內容為例，教師可以向各個小組布置以下任務：What did you do last weekend？ Where did Carol go on her school trip？然后，在第二課時，教師收集學生的調查結果，并認真查閱，此時，教師能夠發(fā)現練習一段時間之后，小組之間的分工合作更加熟練，并且合作效率也越來越高。為此，教師應該給予他們相應的評價，并針對各個小組的勞動成果進行點評，這樣能夠讓學生體會到教師十分重視他們完成的任務，從而有助于推動他們不斷地進行學習。

結束語

綜上所述，閱讀屬于學生必備的一項技能，另外，學生在閱讀的過程中還能夠掌握其他方面的技能，比方說，聽、說、寫、翻譯等。閱讀是初中英語教學中的主要內容。然而，在開展初中英語閱讀教學的過程中，教師卻仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，因此，初中英語教師一定要積極創(chuàng)新教學模式，采用多樣化的教學方法來開展閱讀教學。其中，小組合作學習就是一種有效的教學方法，基于小組合作學習，不僅有利于培養(yǎng)學生的合作能力，而且還能夠提高他們的閱讀能力，充分調動其閱讀積極性，從而切實提升了學生的英語學習能力。

【參考文獻】

[1] 薛靜. 淺談初中英語教學中的小組合作學習策略[J]. 中國校外教育，2016（13）：94-95.

[2] 葉海深. 淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J]. 中國校外教育，2015（20）：100+33.

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十四中學）