基于慕課理念下高職舞蹈教學(xué)改革與應(yīng)用研究

劉彤

摘 要：舞蹈是一種音樂、節(jié)奏、動作，三位一體的表現(xiàn)藝術(shù)，舞蹈與單純的音樂和繪畫不同，舞蹈的核心是人，舞蹈的表現(xiàn)能力更強，觀賞度也更高。新時代影響下藝術(shù)文化的發(fā)展與進(jìn)步，給舞蹈教學(xué)帶來了新的發(fā)展機會和挑戰(zhàn)，隨著舞蹈種類不斷豐富和舞蹈文化的流行，舞蹈在藝術(shù)教學(xué)中的地位在不斷提升。而信息時代的到來，不僅僅能夠給舞蹈教育帶來新的挑戰(zhàn)，還給我國的舞蹈行業(yè)帶來了更加豐富額的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：慕課理念;舞蹈教學(xué);信息時代

舞蹈教學(xué)是各個高職院校的藝術(shù)教學(xué)核心部分，高職舞蹈教學(xué)能夠偉大社會輸出更加高素質(zhì)的人才，也能夠給藝術(shù)行業(yè)的舞蹈工作帶來積極影響[1]。當(dāng)今社會舞蹈不僅僅給社會提供高素質(zhì)舞蹈人才，還能培育人的綜合氣質(zhì)、鍛煉人的儀表，能夠幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展進(jìn)步，在信息時代的不斷發(fā)展的情況下，怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)工具更加高效的實現(xiàn)慕課教學(xué)是一個值得思考的問題。

一 創(chuàng)設(shè)精品課程，增添舞蹈教學(xué)內(nèi)容

舞蹈意識是一種較為專業(yè)的表演意識，需要很強的肢體協(xié)調(diào)能力和現(xiàn)實的訓(xùn)練增加對舞蹈的感知。這樣一來，在舞蹈教學(xué)中，舞蹈的實際排練中，是需要理論知識和實踐練習(xí)有機結(jié)合的，很多的老師二者的平衡點掌握不足，不能科學(xué)合理的安排課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)有所不足，不能充分學(xué)習(xí)舞蹈課程[2]。舞蹈專業(yè)的學(xué)生比較其他專業(yè)的學(xué)生，文化知識本來就較少，這樣就導(dǎo)致，很多老師難以開展理論知識練習(xí)，學(xué)生對理論知識掌握較少。還有的老師對理論知識重視程度也不高，在實際的舞蹈教學(xué)中，都是一味的開展練習(xí)，基本沒有進(jìn)行理論知識梳理工作，進(jìn)而導(dǎo)致舞蹈學(xué)生不能把舞蹈排練和理論知識充分結(jié)合，影響學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展空間，進(jìn)而限制了學(xué)生對舞蹈專業(yè)的認(rèn)知。信息技創(chuàng)新了教學(xué)授課的方式，也拓展了舞蹈教學(xué)的規(guī)模，能夠給各位學(xué)生帶去更加繁多的學(xué)習(xí)資源，有利于高職學(xué)校推行精品舞蹈課程，能夠讓學(xué)校招募到更加優(yōu)秀的舞蹈資源。相關(guān)管理人員可以不定期的使用教學(xué)評比、教學(xué)培訓(xùn)的方式培育優(yōu)秀的舞蹈教師，強化學(xué)校的師資力量，并且制定教學(xué)計劃，更好的完成舞蹈教學(xué)任務(wù)。對于優(yōu)秀教師的教學(xué)內(nèi)容要開展錄制，并且上傳網(wǎng)站，增加學(xué)校的品牌創(chuàng)新力度，進(jìn)而豐富舞蹈課程內(nèi)容，切實提高舞蹈專業(yè)的影響力。

二 豐富舞蹈教學(xué)方式，設(shè)置反饋教學(xué)

舞蹈教學(xué)模式單一，不能充分增加學(xué)習(xí)舞蹈人員的編舞水平，有的學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈不能跟隨時代步伐，很多舞蹈都是一些經(jīng)典舞蹈，這樣學(xué)習(xí)本來是沒錯的，但是一味的學(xué)習(xí)經(jīng)典舞蹈對學(xué)生編舞能力有所壓制，不能充分增加學(xué)生的思維活躍性，不能及時培育出符合社會需求的專業(yè)舞蹈人才。與此同時很多的專業(yè)學(xué)校教學(xué)方式較為單一，通常都是采用教室教學(xué)的方式，在舞蹈排練室的教學(xué)過于傳統(tǒng)，不符合新時代的發(fā)展需求，雖然教學(xué)實用性較強，但是容易出現(xiàn)機械化的教學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對舞蹈知識和舞蹈形式的學(xué)習(xí)，讓一部分的學(xué)生不能產(chǎn)生很強的舞蹈學(xué)生興趣，進(jìn)而影響舞蹈學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實際課堂上，還要制定一些課下學(xué)習(xí)任務(wù)，并且制定一些反查制度，更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而制定出更加富有針對性的學(xué)習(xí)計劃。為了更好的落實舞蹈課程的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上完成舞蹈監(jiān)督任務(wù)，各個高職院?？梢赃\用監(jiān)督管理和主動學(xué)習(xí)的方式，布置一定的線下學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要求學(xué)生錄制視頻，更好反饋學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而幫助學(xué)校了解學(xué)生的具體情況，制定學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生全面發(fā)展[3]。

三 增加學(xué)生交流溝通平臺，讓學(xué)生交叉學(xué)習(xí)

舞蹈的學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都會有自己的學(xué)習(xí)方法，很多時候?qū)W生都是嚴(yán)格按照老師的標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)舞蹈，這樣一來對很多學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生一定的思維壓制，讓學(xué)生不能充分學(xué)習(xí)舞蹈知識。舞蹈課程需要學(xué)員之間充分交流，讓每一位學(xué)生的經(jīng)驗?zāi)軌蛳嗷ソ徊?，進(jìn)而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實際的課堂中，需要不僅僅要增加學(xué)生之間的交流，還要充分增加老師與學(xué)生的交流。進(jìn)一步促進(jìn)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，更好的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這樣的交流能夠讓學(xué)生更好的了解到自身所欠缺的，進(jìn)而提升自身能力。要不斷增加舞蹈能力在肢體、節(jié)奏、音樂方面的掌控，增加對舞蹈的練習(xí)，更好的幫助學(xué)習(xí)者充分成長，進(jìn)一步提升自身舞蹈能力。

四 結(jié)語

綜上所述，高職院校的舞蹈教學(xué)依然存在很多教學(xué)問題，需要學(xué)校和老師配合研究分析，進(jìn)而增加舞蹈教學(xué)力度，讓每一位學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)舞蹈。慕課教學(xué)觀念的影響下，能夠更加高效的學(xué)習(xí)舞蹈知識，進(jìn)一步解決學(xué)校師資力量不足、信息水平差的問題，進(jìn)一步打破時空的限制，幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)舞蹈，培育出符合大眾文化和時代需求的舞蹈專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]武善忠.“慕課”背景下的高職院校教育教學(xué)改革探索[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018（01）：23.

[2]張學(xué)軍. 慕課下高職院校教學(xué)目標(biāo)發(fā)展研究[J]. 遼寧高職學(xué)報， 2017（11）：21-24.

[3]楊曉艷，齊麗云，王丹妮.高職院校慕課資源建設(shè)探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（27）：180-181.