高校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)分析

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摘 要：隨著高校改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂在高校中得到了非常廣泛的應(yīng)用，使得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升。因此為了進(jìn)一步提升翻轉(zhuǎn)課堂在高校中應(yīng)用效果，本文分析了高校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校;英語(yǔ)教學(xué);信息化建設(shè)

一 翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先可促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，隨著信息技術(shù)的普及，翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師有著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體性受到了極大限制。當(dāng)應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂以后，傳統(tǒng)課堂的限制被打破，學(xué)生可以使用微課等新的課程模式在課上和課下自主學(xué)習(xí)，而且還可以自由使用所掌握的知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以令課堂教學(xué)時(shí)間得到更要沖充分的利用，教師的教學(xué)實(shí)踐時(shí)間更加充沛，由此便促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提升。其次學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠在課外非常自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果存在語(yǔ)句等方面的疑問(wèn)，可以在課上和教師進(jìn)行交流，也可以利用信息技術(shù)可以消失在課下進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，這樣再結(jié)合教師的課上講解就可以讓學(xué)生充分掌握所學(xué)的知識(shí)。

二 存在于英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)中的主要問(wèn)題

（一）落后教學(xué)理念的制約

信息技術(shù)在不斷發(fā)展過(guò)程中衍生出了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，優(yōu)化了高效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，但傳統(tǒng)教學(xué)理念在高校中的影響依然存在，大多數(shù)高校英語(yǔ)教師依然在使用落后的教學(xué)模式，不能很好的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂所帶來(lái)的新理念和新方法，嚴(yán)重制約了翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)。

（二）教師綜合素質(zhì)的影響

若想更好的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，一方面要求教師必須具備扎實(shí)的愛(ài)能力，另一方面教師還必須具備一定信息技術(shù)能力，能夠制作出優(yōu)秀的課件，然后利用這些課件輔助課堂教學(xué)。但當(dāng)前大多數(shù)高校英語(yǔ)教師只滿足第一條要求，在信息技術(shù)方面較為欠缺，由此也導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)效果受到了很大影響。

（三）硬件設(shè)施不足

雖然信息技術(shù)在高校中已經(jīng)應(yīng)用用了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但當(dāng)前仍有部分高校存在硬件設(shè)施不足的問(wèn)題。體現(xiàn)在機(jī)器設(shè)備老舊、網(wǎng)絡(luò)不通暢等方面，對(duì)學(xué)生和教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的興趣都產(chǎn)生了很大影響。

三 高校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了增強(qiáng)高校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)效果，首先高校英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要充分重視信息化建設(shè)工作，這樣才能夠令信息化建設(shè)工作進(jìn)行得更加順利。具體可從以下兩方面入手：首先是轉(zhuǎn)變觀念，不斷推動(dòng)教學(xué)改革以時(shí)代發(fā)展為基礎(chǔ)，完善信息化建設(shè)，并且為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用投入更多的資金，在校內(nèi)成立專門的調(diào)研隊(duì)伍并積極學(xué)習(xí)國(guó)外院校的成功經(jīng)驗(yàn)。其次要摒棄落后的理念，充分尊重學(xué)生的主體性，在實(shí)際的教育過(guò)程中的改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，并不斷增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。

（二）提升教師的綜合素質(zhì)

為了解決教師缺乏信息技術(shù)能力的問(wèn)題，高?？舍槍?duì)這一點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，以此促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的不斷提升。為了更好的完成這一點(diǎn)，可從以下兩方面出發(fā)：首先對(duì)教師的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠更好的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)。其次要加強(qiáng)教師的信息技術(shù)水平，提升教師使用的翻轉(zhuǎn)課堂的熟練度，并且利用各種網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)拓展英語(yǔ)就教學(xué)[2]。

（三）強(qiáng)化資金投入

強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)有著決定性影響，因此高校一定要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入不斷完善信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)備，這樣才能為翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)提供保障。但當(dāng)前很多高校資金都非常有限，因此可從以下兩方面出發(fā)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：首先高?？梢约訌?qiáng)和當(dāng)?shù)卣暮献?，通過(guò)成立專項(xiàng)基金來(lái)為信息化建設(shè)提供保障。其次高校和高校之間可以合作創(chuàng)建線上交易平臺(tái)，然后在平臺(tái)上分享翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和資源，這樣所有高校英語(yǔ)教師都可以通過(guò)線上教育平臺(tái)提升個(gè)人的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用能力，并且可以有效避免因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)備不足而帶來(lái)的各種問(wèn)題。

（四）信息資源平臺(tái)的建立

信息資源平臺(tái)的主要任務(wù)是服務(wù)于師生，讓教師和學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行更有效的交流。當(dāng)前在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，最明顯的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，因此關(guān)于英語(yǔ)的各方面能力都無(wú)法真正得到提升，而這時(shí)如果只使用傳統(tǒng)的課堂宣講模式更無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

四 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文簡(jiǎn)要分析了英語(yǔ)教學(xué)分的課堂的信息化建設(shè)，希望本次分析能夠?yàn)閭€(gè)高校提供一些參考，進(jìn)而提升信息化建設(shè)的有效性，希望各高校能夠有效利用翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李若琛.翻轉(zhuǎn)課堂視角下高校外語(yǔ)信息化教學(xué)分析[J].校園英語(yǔ)，2018，13（44）：16-19.

[2]賀毅娜.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)的思考[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（10）：102-103.