初中階段語文名著閱讀的問題與對策思路構架實踐

侯寧

【內容摘要】本文就結合初中階段的具體語言教學情況分析和探討了名著閱讀的相關問題，以期為實際教學活動的開展提供一些可行的借鑒思路。

【關鍵詞】初中語文? 名著閱讀? 對策思路

引言

在初中階段語文閱讀教學活動開展的過程當中，名著閱讀是其中的一個重要的構成，我們應該給予其充分的重視，這樣才能更好的幫助學生拓展視野，讓他們在閱讀名著的過程當中積累更多的知識，提升其整體的修養(yǎng)和思維能力。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學，使人善辯?！边@充分說明了閱讀的重要性。名著作品是前人智慧的結晶，傳承了人類的文明。通過閱讀名著，可以讓學生們在閱讀的過程當中，對于不同地區(qū)的風土人情和歷史文化進行了解。在學生們進行民族閱讀的過程當中，他們也能夠保持一個良好的注意力，對于名著作品當中的情節(jié)進行深入的思考，久而久之，學生自身的思維能力就可以得到更好的提高。在當前社會發(fā)展的過程當中，對青少年學生道德修養(yǎng)進行培養(yǎng)，這是我們教育工作當中的一個重要的內容和任務。初中階段的學生，他們正處于成長的關鍵時期，通過閱讀名著內容，他們自身能夠形成良好的品格，在獲得共鳴的過程當中，汲取營養(yǎng)，逐步形成良好的道德品質和修養(yǎng)。

一、初中階段語文名著閱讀的問題分析

對于學生來說，閱讀名著的意義是毋庸置疑的，但是其目前還存在一定的問題?，F(xiàn)階段，初中學生群體當中，快餐式閱讀、碎片化閱讀較為流行，很多學生對網絡小說有著很大的興趣。他們更加喜歡娛樂閱讀，名著對于他們來說閱讀起來比較吃力，同時又十分深奧。一些名著當中的故事背景和人物關系都很復雜，部分學生在沒有掌握正確的閱讀方法的同時，很難保證閱讀效果。部分教師對學生閱讀方面的指導也不夠科學，不能很好的促使學生文學素養(yǎng)的發(fā)展，鼓勵速讀，這對學生的成長來說也是不利的。如何能夠針對實際情況和問題，做好名著閱讀方面的調整和改進，這是我們應該思考的一個問題。

二、初中階段語文名著閱讀的對策

第一，做好對學生閱讀方面的指導。在名著閱讀的過程當中，教師應該對學生充分的鼓勵和引導，讓他們能夠保持一個良好的閱讀環(huán)境和狀態(tài)。教師可以安排學生讀后感、隨筆、日記等，對于自己的閱讀感受進行記錄。在對學生閱讀內容的指導上，我們應結合初中學生階段學生的閱讀能力和認知規(guī)律，為他們選擇符合他們確保學生對名著的閱讀效果。在學生閱讀上，我們應該幫助學生制定相應的閱讀計劃，讓學生保持一個持續(xù)的閱讀過程，這對他們閱讀習慣的培養(yǎng)來說是具有積極意義和作用的。在長時間的閱讀下，他們自身的能力才能夠得到更好的提升。在對名著的閱讀上，也必須要重視對于科學方法的掌握，利用盡可能短的時間對名著當中的段落大意和故事情節(jié)進行掌握。通過對名著當中的藝術價值進行充分感受，這樣才能充分掌握其語言、形象的文學魅力。另外，在閱讀的過程當中，教師也應該鼓勵學生自己動手，對于名著的時代背景、內涵等進行相應的掌握，同時采取互聯(lián)網搜索等不同的方式，配合相關的影視資料，對名著的內容進行更好的理解。

第二，讀寫結合。對于學生來說，名著閱讀的過程也是他們積累的過程，而這一積累的結果可以通過寫作來進行體現(xiàn)。在學生們達到一定閱讀量的同時，他們就會產生動筆記錄所思所想的意愿。結合這方面情況，我們在學生閱讀的過程當中，應該重視讀寫結合，讓學生能夠在閱讀的同時進行適當?shù)膶懽鳎瑤椭麄兺卣棺陨淼闹R面，提升他們的寫作表達能力。對于初中階段的學生來說，通過對于名著閱讀，他們也能更好的對世界進行了解。例如，在學生們閱讀《西游記》、《水滸傳》的過程當中，我可以讓學生更加關注其中對于人物動作和神態(tài)的描寫，并且對其中的思想價值進行更加深刻的理解。在學生們完成這閱讀任務的同時，鼓勵學生對名著其中的內容進行一定的續(xù)寫和擴展，可以寫出他們對于人物的看法和一些結局上的思路，這對于學生自身寫作能力的鍛煉來說也是具有積極意義的。

第三，合理的對學生名著閱讀進行評價。在學生們進行名著閱讀的過程當中，我們可以對于其評價的方式進行適當?shù)呢S富采取小組評價，自我評價以及教師評價等不同的方式，對于學生名著閱讀的過程情況進行適當?shù)脑u價。定期的通過評比，選出班級內“閱讀之星”，給予一定的嘉獎，讓班級內部也能夠形成一個良好的閱讀風氣。初中階段學生閱讀的自主性還有待進一步的提升，通過對學生名著閱讀的情況進行適當?shù)脑u價，這樣可以更好的提升學生的閱讀自主性，客觀的對學生的閱讀情況和進度進行反映。

結束語

總的來說，初中階段語文教學活動開展的過程當中，做好名著閱讀是非常重要的，這對于學生自身語文素養(yǎng)的提升方法來說是十分關鍵的。作為教師，我們應該為學生構建一個良好的閱讀環(huán)境和空間，讓他們能夠名著閱讀的過程中汲取營養(yǎng)，得到更好的成長和發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省隴南市西和縣長道鎮(zhèn)大柳九年制學校）