“電子與通信技術(shù)專業(yè)英語”信息化教學(xué)改革實(shí)踐

一、“電子與通信技術(shù)專業(yè)英語”課程信息化建設(shè)的意義與目標(biāo)

1.課程信息化建設(shè)的意義。經(jīng)濟(jì)全球化使得國際交流越來越普及和廣泛，社會對高等院校培養(yǎng)的專業(yè)人才的外語能力，尤其是外語的應(yīng)用能力提出了更高的要求。高職院校作為我國高等教育體系中重要的一部分，肩負(fù)著高級技術(shù)人才的培養(yǎng)重任，迫切需要在專業(yè)技術(shù)人才的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平質(zhì)量。不同一般大學(xué)英語教育側(cè)重于講授通俗易懂的生活英語，“電子與通信技術(shù)專業(yè)英語”屬于電子與通信技術(shù)行業(yè)英語，是讓學(xué)生閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)來獲取專業(yè)新知識、新信息，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)熟悉專業(yè)文章、工程資料和操作手冊的英文表達(dá)，并積累一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和應(yīng)用電子與通信技術(shù)英語的能力。原有傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)模式比較滯后，通常為千篇一律的理論講授教學(xué)，既無法提高課堂的活躍度和教學(xué)的有效性，無法展示專業(yè)英語作為行業(yè)技術(shù)英語在教學(xué)內(nèi)容上的與時(shí)俱進(jìn)性，更無法體現(xiàn)課程作為針對國際化專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的任務(wù)目標(biāo)。因此探索和創(chuàng)新綜合性、信息化的專業(yè)英語教學(xué)改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.課程信息化建設(shè)的目標(biāo)。“電子與通信技術(shù)專業(yè)英語”是武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院電信學(xué)院一門重要的專業(yè)拓展課程，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程。本課程的主要目的是通過讓學(xué)生閱讀電子與通信技術(shù)相關(guān)行業(yè)專業(yè)英文文獻(xiàn)來獲取專業(yè)新知識、新信息，通過課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)熟悉專業(yè)文章、工程資料和操作手冊的英文表達(dá)，并積累一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，使學(xué)生能夠更直觀地了解所學(xué)內(nèi)容與實(shí)物的聯(lián)系，培養(yǎng)閱讀和應(yīng)用電子與通信技術(shù)專業(yè)英語資料的能力。課程信息化建設(shè)的理念是以電子與通信技術(shù)專業(yè)英語的應(yīng)用作為信息化教學(xué)改革的主要方向，課程融入多種科學(xué)可行的信息化教學(xué)手段，運(yùn)用視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、PPT等資料，以及句解霸等網(wǎng)絡(luò)資源，校級精品資源共享課等教學(xué)資源，英語趣配音、藍(lán)墨云班課等移動(dòng)終端等信息化技術(shù)手段和數(shù)字化資源，構(gòu)建課程信息化教學(xué)平臺，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子科技類專業(yè)英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生專業(yè)英語知識水平，培養(yǎng)用英語寫論文摘要和科技文章等專業(yè)英語應(yīng)用能力，同時(shí)提高學(xué)生在電類行業(yè)內(nèi)的涉外業(yè)務(wù)英語交際能力。向?qū)W生提供未來工作崗位所需的專業(yè)英語知識和技能，力求切合當(dāng)前電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員專業(yè)英語的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣，又能提高學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力。

二、“電子與通信技術(shù)專業(yè)英語”課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)理念。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生能夠通過信息化的學(xué)習(xí)手段將英語這種工具作為拓展專業(yè)學(xué)習(xí)的有效手段與利器，教學(xué)設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用了英語趣配音、金山詞霸等手機(jī)軟件，會聲會影、PPT、photoshop等工具，句解霸英語語法成分分析網(wǎng)、麥客網(wǎng)、精品資源共享課等網(wǎng)絡(luò)資源，藍(lán)墨云班課等信息化教學(xué)手段，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)明確，教學(xué)內(nèi)容完整充實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)良好的互動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，通過信息技術(shù)和數(shù)字化資源有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能很好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

表1 第13課“光纖通信信息化”教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

2.教學(xué)分析。教材采用人民郵電出版社出版，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)劉小芹教授、劉騁教授主編的，高等職業(yè)教育“十二五”國家規(guī)劃教材“電子與通信技術(shù)專業(yè)英語”（第4版），教材中選取的課文均來自英文書籍或期刊關(guān)于電子技術(shù)、通信技術(shù)等領(lǐng)域的科技文獻(xiàn)，教材內(nèi)容選擇、順序安排和內(nèi)容組織上能充分體現(xiàn)行業(yè)工作需要，并且符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。我院“電子與通信技術(shù)專業(yè)英語”教學(xué)對象主要為電信學(xué)院電子信息工程、電子制造技術(shù)與設(shè)備、通信專業(yè)等大三的學(xué)生，他們具備較好的基礎(chǔ)英語知識和全面的專業(yè)技術(shù)知識，但是在專業(yè)領(lǐng)域的英語應(yīng)用能力上薄弱，且自主學(xué)習(xí)能力不足，但是信息化素養(yǎng)比較好，都是“95后”信息網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，比較傾向于生物、形象的信息化課堂教學(xué)。

3.教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)?！半娮优c通信技術(shù)專業(yè)英語”課程通過4個(gè)單元（電子技術(shù)相關(guān)知識、電子儀器及設(shè)備、通信技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)）20篇國外工程科技文獻(xiàn)材料的閱讀，使學(xué)生掌握獲取英文科技文獻(xiàn)信息主旨的方法，掌握電子、通信技術(shù)專業(yè)詞匯，科技英語語法、語句結(jié)構(gòu)，翻譯，寫作，專業(yè)技術(shù)口語交流等技巧，能在實(shí)際工作中熟練進(jìn)行技術(shù)資料的中英對照，完成各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)工作操作。

4.教學(xué)策略。運(yùn)用了電子教材、多媒體課件、習(xí)題庫、圖片、視頻、教學(xué)錄像和模擬動(dòng)畫等數(shù)字資源，運(yùn)用了校級精品資源共享課、句解霸、麥客網(wǎng)等信息化網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用了英語趣配音、百度翻譯、藍(lán)墨云班課、微信掃描和班級QQ群等移動(dòng)終端應(yīng)用軟件（APP）等信息化技術(shù)手段，根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知興趣和欲望設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。教學(xué)方法主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、互評協(xié)作等。①任務(wù)驅(qū)動(dòng)。課前查專業(yè)詞匯、觀看視頻提取關(guān)鍵詞、跟讀課文、帶問題閱讀課文、閱讀后的課堂練習(xí)、閱讀小結(jié)等所有教學(xué)環(huán)節(jié)都采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和信息化方式完成。②情景學(xué)習(xí)。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)情景，學(xué)生利用信息化方式直接參與其中。③自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是所有教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，通過信息化手段參與其中。④互評協(xié)作。多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)置了互評環(huán)節(jié)，學(xué)生的課文配音都會保存在英語趣配音學(xué)習(xí)小組中，各小組配音成績可以進(jìn)行評比。

5.教學(xué)實(shí)施。以第三單元通信技術(shù)“第13課光纖通信”為例介紹信息化教學(xué)的整個(gè)流程。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（2課時(shí)）包括十個(gè)步驟（見表1，P107），教學(xué)各環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源等構(gòu)建課堂教學(xué)平臺，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)，精品課程教學(xué)資源，移動(dòng)終端等資源和設(shè)備查找，閱讀，翻譯光纖通信技術(shù)的英文文獻(xiàn)，再通過信息化課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握光纖通信技術(shù)相關(guān)專業(yè)詞匯詞組、科技英語語法語句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而能進(jìn)行光纖技術(shù)英語文章的閱讀和翻譯工作。

6.教學(xué)評價(jià)。每次課堂教學(xué)評價(jià)由教師評價(jià)、同學(xué)互評、課堂表現(xiàn)（課堂討論及回答問題）三部分構(gòu)成：教師評價(jià)（50%）：學(xué)生在手機(jī)軟件上的配音成績、學(xué)生在線網(wǎng)絡(luò)答題成績；同學(xué)互評（40%）：學(xué)生互評配音成績；課堂表現(xiàn)（10%）：課堂討論和回答問題成績。

綜上所述，通過本課程的信息化教學(xué)改革實(shí)踐，不僅豐富了課堂教學(xué)的方法和手段，還大幅提高了學(xué)生課上學(xué)習(xí)興趣和參與度，豐富的數(shù)字資源和信息化手段給課堂營造了寬松活躍的氛圍，學(xué)生更加善學(xué)、樂學(xué)、活學(xué)，使得原本較為枯燥的專業(yè)英語課程也能像專業(yè)技術(shù)課程那樣活躍，能讓學(xué)生在專業(yè)英語這樣的理論課堂中一邊學(xué)一邊做，能很好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。隨著信息技術(shù)越來越多樣化，信息化技術(shù)手段也越來越豐富，教學(xué)還需要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化改革課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生能通過本課程有效掌握電子與通信技術(shù)行業(yè)工作崗位所需的專業(yè)英語知識和技能，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的國際化高級專業(yè)技術(shù)人才。