“三全育人”體系下高校文化育人價值研究

顏鵬飛，李才寶，陳怡君，鄧艷梅

（內江師范學院，四川內江 641000）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”①，強調了高校在育人環(huán)節(jié)要做到全員全過程全方位。同時，習近平總書記還指出：要“更加注重以文化人、以文育人。文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領風尚。加強高校思想政治工作，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現(xiàn)如芝蘭之室久而自芳的效果”②?！叭恕斌w系下高校文化育人要以文化人、以文育人，引導當今高校大學生自覺地踐行中國特色社會主義文化，發(fā)自內心的認同中國特色社會主義文化，提升其文化自信。因此，我們需要對“三全育人”體系下高校文化育人的內涵、不足之處以及價值進行深入研究。

1 “三全育人”體系下高校文化育人的內涵

在馬克思主義理論中，文化的本質是要讓我們從人的本質出發(fā)去理解，為我們探尋和分析文化的內涵與本質提供了科學的方向。文化育人的本質是以文化人、以文育人，是用先進的文化引導、教育人，使其成為全面發(fā)展的人，并把先進文化內化為自身意識深處的文化自覺。五千年中華文明傳承博大精深，中華民族優(yōu)秀文化浩瀚無垠，在“三全育人”體系下高校文化育人必須取其精華，形成全員全方位全過程的文化育人環(huán)境，用中國特色社會主義文化蘊含的新時代思想，引導、鼓勵當代大學生，培養(yǎng)他們成為擁有正確人生觀、價值觀、世界觀的優(yōu)秀人才，并需要擁有責任感、使命感為符合新時代要求，堪當大任的合格社會主義事業(yè)接班人。所以，中國特色社會主義文化是當今高校學生最為重要的思想糧食，是需要把文化育人思想內化到高?！叭恕比^程中去。

2 “三全育人”體系下現(xiàn)今高校文化育人不足之處

“三全育人”體系下高校文化育人工作在現(xiàn)今高校有了很大進步，但是由于高校自身對“三全育人”體系中的文化育人認識程度有所不同，仍有許多不足之處。

2.1 文化育人認識程度不夠

現(xiàn)今許多高校對“三全育人”體系下文化育人定位、作用、性質的認識程度還不夠，缺乏深刻而又客觀的理解。對于將文化育人實施的過程中出現(xiàn)的問題，缺乏理性的、系統(tǒng)的研究，造成對高校文化育人體系建設的客觀規(guī)律認識上的不足，從而導致在具體事物關系中的混亂，如：高校教學與文化育人、高校管理與文化育人、高?？蒲信c文化育人等之間辨證的工作關系認識不夠，使得高校“三全育人”體系下文化育人認識方面仍存界定不清、缺乏科學的規(guī)劃。

2.2 高校文化育人體系不夠合理

高校文化育人是一項歷時時間長、過程復雜、建設系統(tǒng)的項目工程，需要高校在對自身的整體規(guī)劃部署下，合理增強對育人體系設計與建構。從最根本的理念設計，到機構的建立，人員的配備，都要做出精密的安排與部署，使高校文化育人有條不紊的，穩(wěn)步推進。

當前部分高校在文化育人建設中，缺乏系統(tǒng)化設計。在制度體系的構建上，存在形式化問題，沒有完整的理念，缺乏實踐和保障體系。在與文化育人的相關活動中，對前期的策劃、中期的組織，后期的總結，都缺乏統(tǒng)籌的安排，同時也沒有把握好當代大學生的心理、思想特征，無法給大學生有價值的思想啟迪，使得部分高校文化育人缺乏吸引力、影響力和凝聚力，不能形成長效機制，阻礙了三全育人”體系下文化育人實效。

2.3 高校文化育人未形成合力

大學生的成人成才，不僅僅是在高校中進行，需要多方面的協(xié)作與配合，共同培育。高校文化育人工作需要遵循時代的特色，制定符合大學生自身特點的內容，還要符合育人工作的一般規(guī)律。要做好高校文化育人工作，需要學校、社會、家庭等多方要素合力、密切配合，需要高校管理部門、服務部門、執(zhí)行部門提高對文化育人的認識，形成全員全方位全過程的多方聯(lián)動育人機制。

當前部分高校文化育人僅僅只限于思想政治教師、宣傳工作人員等的工作內容，并沒有深入研究文化育人的要求和深入認識文化育人的本質特征，存在認識不到位，沒有有效的結合自身高校的特點開展有當地特色的優(yōu)勢文化育人工作，沒有依托學院、家庭、社會三位一體的育人模式，造成部分高校文化育人效果不佳，影響不夠，未能形成真正的育人合力。

3 “三全育人”體系下高校文化育人價值

當代大學生肩負著建設新時代中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族的偉大復興的使命任務，他們的價值觀、人生觀和世界觀極大地影響著當前社會的主流思想和價值取向?，F(xiàn)階段大學生思想主流表現(xiàn)為積極向上、健康向好的良好勢態(tài)，但部分學生仍然存在三觀扭曲、缺乏社會責任感和公民道德、政治信仰迷茫等問題。因此，“三全育人”體系下高校文化育人能引導大學生樹立正確的理想信念、堅定“四個意識”、樹立“四個自信”、做到“兩個維護”，為推進我國在改革開放以來進入新起點和新征程上貢獻力量。

3.1 增強大學生對中國特色社會主義文化的認同感

“文化認同是人對文化的傾向性共識和認可，個體或族群因此產生歸屬意識。文化認同帶有價值觀選擇和好惡傾向，不是中性現(xiàn)象。這種價值觀常與不同的民族、歷史、傳統(tǒng)和觀念聯(lián)系，成為集體動員的符號與標志?！雹畚幕鳛榭梢砸?guī)范人們日常行為的體系，其主要表現(xiàn)為它是社會中人們行為的共同基礎、人們的價值共識，同時也是維系一個國家團結穩(wěn)定的根本力量。在當今文化多元化的社會背景下，不同思潮沖擊著人們的思想認識，導致主流意識形態(tài)混亂，削弱了人們的民族認同感，增強大學生對中國特色社會主義文化的認同感，是實現(xiàn)社會長治久安、維護社會穩(wěn)定、促進國家統(tǒng)一的基礎。中國特色社會主義文化認同是認同中國夢、認同中華民族偉大復興之路的前提和基礎，解決好了文化認同問題，才能發(fā)展、鞏固好中國特色社會主義的偉大事業(yè)。

3.2 增強大學生的文化自信

習近平總書記在建黨95周年講話中指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”④。文化自信是中華民族對自身五千年的文化價值的充分肯定，是對自身文化的自豪感。

中國特色社會主義文化是在實踐中探索而來，是中華優(yōu)秀文化創(chuàng)造性的轉化，也是文化自信的有力支撐。用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人，其中所包含的艱苦奮斗，不畏犧牲，自立自強等文化精髓，是引導大學生樹立正確健康的生活態(tài)度、激發(fā)歷史使命感和社會責任感的有效內容，并能進一步堅定具體中國特色社會主義自信與自覺。

3.3 幫助大學生形成正確的三觀

大學時期，是學生的三觀形成的關鍵時期，“三全育人”體系下高校文化育人，對引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，具有重要的現(xiàn)實意義。中國特色社會主義文化是在實踐中形成的，是經過歷史檢驗的文化理論，它對當代大學生有著凝聚人心與洗滌心靈的作用。能引導、糾正大學生精神上的思想上的誤區(qū)，并把正確的理論上的東西內化為自身思想意識。經過中國特色社會主義文化的引導，能真正意識到，沒有共產黨就沒有新中國；只有中國共產黨才能帶領廣大人民實現(xiàn)中國夢、實現(xiàn)中華民族的偉大復興。這些都需要大學生與全國各族人民團結一心，明白新時代大學生肩上所承載的責任與使命。

3.4 培養(yǎng)全面性綜合性的人才

“三全育人”體系下高校文化育人不是通過強制性的知識灌輸，而是讓大學生自覺的、發(fā)自內心的認同中國特色社會主義文化。通過在日常學習、生活中對大學生的思想進行潛移默化的陶冶和感染，會形成最具持久性、深刻性、長遠性的思想意識。所以，在社會思潮多元化的新時代，大學生才能不忘初心，牢記使命，自覺踐行中國特色社會主義文化；同時還有利于大學生對多元化的思想意識去其糟粕取其精華，得到全面性綜合性的發(fā)展，為中國特色社會主義偉大事業(yè)添磚加瓦。

注釋：

①習近平在高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 [N].人民日報，2016-12-09（01）.

②習近平在高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿于教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育的新局面 [N].人民日報，2016-12-09（01）.

③孫秀玲,馬麗.以文化認同促進民族團結的對策思考[J].新疆社會科學,2016,(5).

④習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報,2016-07-02(02).