大學(xué)生“感恩”價(jià)值觀教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

陳 輝

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲 412000）

1 問(wèn)題的提出與研究意義

“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，在今年的“兩會(huì)”熱點(diǎn)關(guān)鍵詞搜索中，人大代表多次提倡大學(xué)生“要有善良心、要有感恩心”。高職教育發(fā)展注重高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)等綜合素質(zhì)的提升，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)，并具備崗位所需的必要品格和關(guān)鍵能力。我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求“促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要”與教育培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力目標(biāo)一致，有利于完成“立德樹人”的育人目標(biāo)。2014年3月，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》首次提出。2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架于2016年正式公布?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿在全國(guó)征求意見，現(xiàn)已進(jìn)入最后階段。核心素養(yǎng)培育對(duì)象同樣需要延伸到大學(xué)生層面尤其是高職大學(xué)生層次。

學(xué)生黨員“感恩”核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)立德樹人的手段之一。高職營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)構(gòu)建是完成職業(yè)技能培養(yǎng)、人才方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定既要關(guān)注教育目標(biāo)等統(tǒng)領(lǐng)性概念,又要基于學(xué)科本質(zhì)和育人價(jià)值來(lái)制定。因此也就有了學(xué)科素養(yǎng)模型的提出。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定既要關(guān)注教育目標(biāo)等統(tǒng)領(lǐng)性概念,又要基于學(xué)科本質(zhì)和育人價(jià)值來(lái)制定，因此也就有了學(xué)科素養(yǎng)模型的提出，可以為區(qū)域高職營(yíng)銷專業(yè)性教學(xué)改革提供理論基礎(chǔ)。

從研究的實(shí)踐意義來(lái)看，立足培育核心素養(yǎng)、實(shí)踐于課堂，做好核心素養(yǎng)的學(xué)科分解與信息化教學(xué)實(shí)踐探索，推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂內(nèi)容的學(xué)習(xí)、解讀與落實(shí)。要緊扣學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的重點(diǎn)“立德樹人”、難點(diǎn)“如何在專業(yè)貫徹實(shí)施”和熱點(diǎn)問(wèn)題“教育生態(tài)圈構(gòu)建”。將課題要立足營(yíng)銷專業(yè)課堂，向營(yíng)銷類學(xué)科傾斜并實(shí)踐應(yīng)用，側(cè)重?cái)?shù)據(jù)搜集等實(shí)證研究與課堂實(shí)踐行動(dòng)研究，解決市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)和人才培育實(shí)踐中的具體問(wèn)題。

長(zhǎng)株潭高職院校地理位置居優(yōu)，可以形成優(yōu)勢(shì)的區(qū)位教育資源聚合，為區(qū)域提供對(duì)接需求的人才資源。而通過(guò)對(duì)我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析來(lái)看，在理論方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程，具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備；在專業(yè)能力方面，學(xué)生樂(lè)于鉆研、勤于實(shí)踐，主動(dòng)要求向職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；但是大部分學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)過(guò)程中核心價(jià)值觀的受教育程度不高，導(dǎo)致感恩意識(shí)缺乏，造成了一定的教育困境?；诖耍瑸榕囵B(yǎng)我校高職營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)技能，及時(shí)了解學(xué)生黨員“感恩”價(jià)值觀教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究勢(shì)在必行，為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)情景下的就業(yè)形勢(shì)夯實(shí)基礎(chǔ)。研究對(duì)象主要是我校大學(xué)生黨員，以營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生活動(dòng)為切入點(diǎn)，從“感恩父母、感恩教師、感恩社會(huì)”的方式入手培養(yǎng)感恩核心價(jià)值觀，以期構(gòu)建出一套適合區(qū)域高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展的核心素養(yǎng)培育體系，真正提高營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)和核心技能。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

教育生態(tài)圈?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)生態(tài)化，教育生態(tài)圈是基于生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、利用區(qū)域人才教育資源、構(gòu)筑有利于大學(xué)生教育生態(tài)經(jīng)濟(jì)循環(huán)的有利教育環(huán)境。核心素養(yǎng)。主要包括以全面發(fā)展為核心的文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與和自主發(fā)展的三方面能力。為了體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性需求，教育部立足“立德樹人”根本要求確定“核心素養(yǎng)”觀念，并做為專業(yè)課程改革和職業(yè)人才培養(yǎng)需求的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。國(guó)外對(duì)“核心素養(yǎng)”和“教育生態(tài)圈”的研究較為成熟。如OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）與EC（歐盟委員會(huì)）將核心素養(yǎng)理解為“為了新千年學(xué)習(xí)者的21世紀(jì)技能和素養(yǎng)”、“為了終身學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)”。美國(guó)核心素養(yǎng)框架，分為三大類核心素養(yǎng)：學(xué)習(xí)方面技能、信息與技術(shù)方面技能、生活方面技能。從以上國(guó)外對(duì)核心素養(yǎng)的理解中，核心素養(yǎng)偏重于過(guò)程性導(dǎo)向，而且對(duì)教育創(chuàng)造性、協(xié)作、社會(huì)技能等要求較高。

國(guó)內(nèi)對(duì)“核心素養(yǎng)”的理解研究，主要是從學(xué)生知識(shí)、技能、情感方面進(jìn)行研究。綜上所述，國(guó)內(nèi)外對(duì)公民的核心素養(yǎng)體系框架日趨成熟，但是在結(jié)合當(dāng)前學(xué)生黨員教育背景下，培育高職院校感恩價(jià)值觀和專業(yè)學(xué)科核心素養(yǎng)體系方面較少，在對(duì)接區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)資源的高職人才培養(yǎng)特色核心素養(yǎng)的培育方面少之甚少，基于此研究區(qū)域高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心素養(yǎng)體系構(gòu)建意義非凡。

3 大學(xué)生“感恩”價(jià)值觀培養(yǎng)的對(duì)策研究

構(gòu)建區(qū)域高職學(xué)生黨員感恩等核心素養(yǎng)培育指標(biāo)體系，從長(zhǎng)株潭職教城區(qū)域營(yíng)銷職業(yè)技能需求出發(fā)，將高職營(yíng)銷專業(yè)核心素養(yǎng)體系分為文化底蘊(yùn)、職業(yè)技能導(dǎo)向、社會(huì)適應(yīng)等三方面進(jìn)行指標(biāo)構(gòu)建分析，研究構(gòu)建其體系的影響因素指標(biāo)體系并進(jìn)行實(shí)證分析，立足營(yíng)銷專業(yè)課堂實(shí)踐，結(jié)合校企合作實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，為高職營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)方案和發(fā)展導(dǎo)向提供依據(jù)。通過(guò)“感恩父母、感恩教師、感恩社會(huì)”的方式入手培養(yǎng)感恩核心價(jià)值觀。通過(guò)開展“感恩父母、感恩師生、感恩社會(huì)”微公益實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)推動(dòng)各院校感恩公益協(xié)會(huì)工作質(zhì)量，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。借助各院校公益協(xié)會(huì)平臺(tái)，對(duì)株洲范圍內(nèi)的需要關(guān)愛的老人及單親留守兒童進(jìn)行精神扶持和一定的物質(zhì)協(xié)助，培育大學(xué)生組織公益活動(dòng)服務(wù)的實(shí)踐綜合能力。通過(guò)該項(xiàng)目推廣實(shí)踐，讓更多的人投入到微公益活動(dòng)中，讓感恩公益精神無(wú)處不在、無(wú)所不能、無(wú)所不及。第一部分是需求分析，調(diào)查分析湖南省長(zhǎng)株潭高職學(xué)生黨員感恩教育現(xiàn)狀，結(jié)合信息化診斷課堂教學(xué)模式學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的反饋進(jìn)行用戶分析，搜集營(yíng)銷專業(yè)校企合作實(shí)踐和學(xué)生就業(yè)信息狀況進(jìn)行分析，評(píng)估系統(tǒng)的功能性需求分析。第二部分為構(gòu)建高職營(yíng)銷專業(yè)核心素養(yǎng)指標(biāo)體系。在對(duì)核心素養(yǎng)理論研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建可測(cè)量化的三層次指標(biāo)體系，主要從“感恩父母、感恩教師、感恩社會(huì)”的三方面綜合影響因子考量。第三部分為對(duì)策研究。根據(jù)所建立的數(shù)據(jù)信息及時(shí)更新系統(tǒng)考量指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域營(yíng)銷人才培養(yǎng)的對(duì)接，提出可行性對(duì)策。培育高職營(yíng)銷學(xué)生的核心素養(yǎng)，從本質(zhì)上提高學(xué)生的基本素養(yǎng)、職業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力，根本上達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。與株洲地區(qū)五個(gè)高校的多個(gè)學(xué)生黨員組織達(dá)成協(xié)議，共同組建株洲地區(qū)高校公益聯(lián)盟，開展“感恩父母、感恩師生、感恩社會(huì)我最行”公益活動(dòng)，感恩理念創(chuàng)新。通過(guò)感恩父母、感恩師生、感恩社會(huì)的精神推崇。感恩培育方法的創(chuàng)新。確定感恩幫扶對(duì)象、“家書活動(dòng)”、信箋交流、“暖茶師生情”，感恩交流茶話會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施等方式實(shí)行。

（1）“感恩父母行”活動(dòng)。項(xiàng)目成員聯(lián)系株洲各高校公益協(xié)會(huì)聯(lián)合組織“濃怡親情寫家書”為主題的感恩活動(dòng)，免費(fèi)提供信件和郵寄服務(wù)，將感恩親情精神傳播。定期組織“愛的口頭禪”活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)視頻聯(lián)系父母并交流搜集“最能表達(dá)親情愛意的幾句話”，增強(qiáng)孩子與父母的感情。

（2）“感恩師生行”活動(dòng)。為了感恩老師情，項(xiàng)目成員組織“暖茶師生情”活動(dòng)，定期向老師們義務(wù)奉茶、舉辦微公益茶會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)大學(xué)生感謝師恩之情。感恩同學(xué)情，組織“校園微公益、圓夢(mèng)進(jìn)行時(shí)”，提倡每人捐助1元錢，募集資金并征集在校家庭困難學(xué)生的勵(lì)志夢(mèng)想，幫助他實(shí)現(xiàn)勵(lì)志夢(mèng)想。聯(lián)系學(xué)院相關(guān)組織協(xié)會(huì)資源，定期為學(xué)校師生提供“免費(fèi)電器維修、免費(fèi)化妝技術(shù)推廣、免費(fèi)感恩書籍交流”等活動(dòng)。

（3）“感恩社會(huì)行”活動(dòng)。整合株洲地區(qū)各高職院校公益組織、社會(huì)公益組織資源；聯(lián)系株洲地區(qū)各社區(qū)，了解單親困境兒童情況；收集歸檔需要幫助的留守兒童、失獨(dú)老人信息；通過(guò)“探望”、“捐書”、“幫扶互動(dòng)”等措施，對(duì)留守兒童和孤獨(dú)老人進(jìn)行精神扶持和物質(zhì)協(xié)助，做到“常懷感恩、溫暖社會(huì)大家庭”，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀感恩精神。