音樂(lè)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗(yàn)式教學(xué)中的作用

魏 偉

（硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇昆山 215332）

提升思政課程效果是增強(qiáng)思想政治理論工作實(shí)效性的重要抓手之一，關(guān)系著培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)接班人的政治方向。在新時(shí)代，作為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，也面臨著更多的壓力和挑戰(zhàn)。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的興趣，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效，是高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)亟待解決的重要問(wèn)題，也是高校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的必然要求。

1 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)面臨的困境

1.1 社會(huì)認(rèn)同度低

我國(guó)處于社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)很不完善，種種深層次矛盾日益暴露，如貧富不均、就業(yè)形勢(shì)逼人等。這些社會(huì)負(fù)面的影響導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的認(rèn)同度降低，對(duì)上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課有抵觸情緒。

1.2 學(xué)習(xí)無(wú)興趣

民辦高職學(xué)生文化素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)生成才意識(shí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)較弱，而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課內(nèi)容比較抽象、理論說(shuō)教多，學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難。再加之教師教法單一，內(nèi)容枯燥，容易引起學(xué)生的厭煩或反感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)興趣、無(wú)熱情。

1.3 課程形式化

高職院校片面強(qiáng)調(diào)對(duì)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，以“雙證書(shū)”來(lái)體現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的特色，導(dǎo)致學(xué)生只熱衷于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為高校的必修課，學(xué)生為獲得成績(jī)必須要上，導(dǎo)致學(xué)生“人在課堂心在外”，上課只是一種形式。

高職院校的人才培養(yǎng)不僅僅是讓學(xué)生掌握嫻熟的職業(yè)技能，更要有良好的品德修養(yǎng)和愛(ài)國(guó)的情懷。因此，以上種種，都明確的告訴我們《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)必須進(jìn)行改革，唯有改革才能獲得思政教育的生機(jī)。

2 音樂(lè)在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中的作用

體驗(yàn)式課堂中的音樂(lè)主要分為場(chǎng)景音樂(lè)和背景音樂(lè)。場(chǎng)景音樂(lè)包括：①暖場(chǎng)音樂(lè)（以輕松親切音樂(lè)為主，比如：春郊試馬、娛樂(lè)升平）；②開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)（以熱烈激情音樂(lè)為主，比如：向前沖、成功之路等）③導(dǎo)師上下場(chǎng)音樂(lè)（以節(jié)奏強(qiáng)烈、氣勢(shì)磅礴音樂(lè)為主，比如感動(dòng)中國(guó)嘉賓上場(chǎng)音樂(lè)等）；④體驗(yàn)活動(dòng)音樂(lè)（以輕快音樂(lè)為主，比如菊次郎的夏天、土耳其進(jìn)行曲）；⑤頒獎(jiǎng)音樂(lè)（以喜慶歡快音樂(lè)為主，比如：亂世佳人主題曲，拉德斯基進(jìn)行曲）；⑥課程結(jié)語(yǔ)音樂(lè)（以行動(dòng)力、勵(lì)志、莊嚴(yán)音樂(lè)為主，比如：征服天堂）。

當(dāng)教師主講或?qū)W生分享時(shí)，可以穿插一些符合主題的音樂(lè)，以起到推波助瀾、引導(dǎo)情緒、錦上添花的良好效果。

背景音樂(lè)大致可分為三種：①激勵(lì)型。以莊嚴(yán)、節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)為主，一般在教師在講到勵(lì)志的內(nèi)容感情充沛的時(shí)候或是快結(jié)束課程內(nèi)容的時(shí)候，配上激勵(lì)型音樂(lè)，增強(qiáng)課程效果。②中性型。配合教師或?qū)W生分享的語(yǔ)音，使之聲色圓潤(rùn)，并且拉近與受眾之間的感情。比如班得瑞的月光水岸、林海的初秋等；③催淚型。這類(lèi)音樂(lè)是在教師講到感人至深的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生共情、感同身受，不僅能達(dá)到良好的視聽(tīng)感覺(jué)效果，同時(shí)也能非常的容易催發(fā)情緒，以達(dá)到很好的教育效果；④特效型。通常起著調(diào)動(dòng)氣氛的作用，如掌聲、笑聲、摔玻璃聲、風(fēng)聲、雨聲、流水聲等等。

音樂(lè)在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中主要有以下幾方面作用：首先，音樂(lè)是共通的，美好的音樂(lè)能拉近學(xué)生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣；其次，音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的。音樂(lè)不但可以給人豐富的美感，讓人心馳神往，而且以它特有的節(jié)奏和旋律，能塑造出獨(dú)有的音樂(lè)形像，把人帶進(jìn)特有的意境之中，喚發(fā)出學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情和旺盛的求知欲；最后積極的音樂(lè)有一種能夠讓人放松，充滿愉悅，勵(lì)志向上的特質(zhì)，它能改善人的性情，拖出人性本質(zhì)里的善良，對(duì)愛(ài)與被愛(ài)的向往，對(duì)社會(huì)的理解，對(duì)人與人之間最真誠(chéng)的感覺(jué)。當(dāng)心靈的聽(tīng)覺(jué)與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，會(huì)射放出無(wú)限玄想和無(wú)限情感。當(dāng)聽(tīng)到優(yōu)美而深刻的音樂(lè)，心靈沐浴在樂(lè)河之中，生命將升華到另一種境界。

3 音樂(lè)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》體驗(yàn)式教學(xué)中的具體應(yīng)用

為了配合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)改革，我校專此改造了兩間330平方以上的特大教室，配置了舞臺(tái)、燈光、投影和音響等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)置。因此在體驗(yàn)式的教學(xué)課堂上，除了主講教師之外還需要音響師的配合，音樂(lè)的播放通常是音響師和教師之間的互動(dòng)，音響師要根據(jù)課堂現(xiàn)場(chǎng)的氛圍來(lái)判斷篩選與課堂情境相符的音樂(lè)片段，通常情況下首先要對(duì)教師課程整體內(nèi)容有一個(gè)認(rèn)知，要做一個(gè)簡(jiǎn)單的構(gòu)架，確保音樂(lè)播放的準(zhǔn)確性。音樂(lè)的播放技巧分為以下三種情況：

3.1 如果是學(xué)生上臺(tái)分享的情況下，男生通常選用較為陽(yáng)剛勵(lì)志的的上場(chǎng)音樂(lè)，其中的代表則是“光輝歲月”、“我的舞臺(tái)”等。女生則是清新柔美的勵(lì)志上場(chǎng)音樂(lè)，代表作品有“揮著翅膀的女孩”、“最初的夢(mèng)想”等歌曲。一般來(lái)說(shuō)音響師只要截取歌曲中最具有代表性的勵(lì)志歌詞播放即可，不必從頭開(kāi)始，前奏過(guò)長(zhǎng)的話，等學(xué)生走上講臺(tái)了歌曲才剛開(kāi)始，顯然就是配合上的失誤。分享期間，需要給學(xué)生留下三秒鐘的緩沖時(shí)間，畢竟舞臺(tái)的燈光和自身的心理素質(zhì)、臺(tái)下的觀眾都會(huì)給分享者一定的心理壓力，這三秒鐘的空白時(shí)間既可以緩解壓力，給學(xué)生作自我介紹的時(shí)間，音響師也可以準(zhǔn)備好需要播放的分享背景音樂(lè)，一般來(lái)講都要準(zhǔn)備兩種風(fēng)格的背景配樂(lè)，第一是積極活潑的，第二是感性哀傷，等到學(xué)生分享時(shí)候，確定分享內(nèi)容到底是哪種情緒表達(dá)后自由替換繼而順利播放。

3.2 分享期間切忌不可背景音樂(lè)高過(guò)分享者的音量，以音樂(lè)從低到高的音量調(diào)節(jié)為最佳。通常積極活潑的分享一般采用“菊次郎的夏天”、“children”、“命運(yùn)”等曲目；感性哀傷的分享一般采用“天堂的眼淚”、“迷失”、“天之痕”等曲目。這些曲目都是較為經(jīng)典的背景音樂(lè)，如果能夠熟練運(yùn)用將會(huì)起到很大的課堂氣氛烘托功能。

3.3 分享完畢后，男生下場(chǎng)音樂(lè)則要選用激情澎湃的鼓勵(lì)性的音樂(lè)，一般采用“我相信”、“相信自己無(wú)限極”、“奔跑”等歌曲；女生則會(huì)用一些經(jīng)典英文歌曲，悠長(zhǎng)浪漫勵(lì)志為主例如“I have dearm”再或者是“揮著翅膀的女孩”等耳熟能詳?shù)谋尘耙魳?lè)。當(dāng)然這些歌曲都是要看現(xiàn)場(chǎng)的氛圍從而熟練地搭配，所以這樣的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生而言更加的新穎獨(dú)特，一般來(lái)說(shuō)可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)明顯良好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

從二年多的教育實(shí)踐來(lái)看，音樂(lè)在體驗(yàn)式教學(xué)中展現(xiàn)出的魅力不僅獨(dú)特新穎而且能夠達(dá)到陶冶人的情感，凈化人的心靈的作用。它有利于大學(xué)生培養(yǎng)高尚的思想道德情操，樹(shù)立正確的人生觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增進(jìn)同學(xué)間的交流和團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。由此而言，將音樂(lè)融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程體驗(yàn)式教學(xué)，從而提高大學(xué)生思想教育工作的實(shí)效，不失為一種有益的探索。