“雙創(chuàng)”背景下高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策
——以南昌職業(yè)大學為例

陳華庚

（南昌職業(yè)大學，江西南昌 330500）

高等院校畢業(yè)生的就業(yè)是全社會就業(yè)工作的重點，其中高職高專院校是高校的主要組成部分，所培養(yǎng)出的?？茖哟蔚漠厴I(yè)生作為社會勞動力的基礎(chǔ)部分，其就業(yè)狀況需要引起高度關(guān)注[1]。在理論基礎(chǔ)方面，高等職業(yè)院校的學生普遍相較于普通本科高校的學生較為薄弱。因此，高職院校的大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)就顯得更為重要。面對高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題及我國的大力支持創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，為了更夠促進高職畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，同時減少學生就業(yè)的盲目性，構(gòu)建高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系迫在眉睫。

1 關(guān)于大學生的“雙創(chuàng)”

在2014年夏季達沃斯論壇上，李克強總理結(jié)合我國創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿敖?jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略部署[2]。他指出，要在全國范圍內(nèi)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。自2015年起全國范圍內(nèi)每年將舉辦一次“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，至今已聯(lián)系成功舉辦四屆。該項比賽充分激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍；做到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)三聯(lián)動，以保證更高質(zhì)量的完成畢業(yè)生的就業(yè)任務(wù)。各高?？赏ㄟ^組織競賽、社團活動、講座宣傳等活動激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)積極性，鼓勵和引導學生根據(jù)所學專業(yè)的特色和優(yōu)勢，主動邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步，促使學生不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

站在國家層面可以從兩個方面理解“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的意義和作用。一方面，“雙創(chuàng)”的順利推行將積極調(diào)整我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，改革當前不合理不適應(yīng)的體制，全力打造新的發(fā)展引擎，使全社會的人財物能夠在更加廣闊的范圍內(nèi)流動并發(fā)揮更為關(guān)鍵的作用和價值。另一方面，“雙創(chuàng)”也將不斷滿足人民群眾切實需求，實現(xiàn)對美好生活的追求，早日實現(xiàn)共同富裕。

2 國家總體就業(yè)形勢和高校畢業(yè)生就業(yè)基本形勢

“十三五”以來，國家每年新增就業(yè)人數(shù)均在1000萬人以上，但到目前為止，全國總體的就業(yè)形勢依然較為嚴峻。主要體現(xiàn)在四個方面：一是在短時間內(nèi)供求總量矛盾難以解決；二是供求結(jié)構(gòu)性矛盾突出；三是地區(qū)之間就業(yè)狀況差異性較大；四是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)面臨繁重任務(wù)。當然，專家學者有不同的理解與概括，如某“職業(yè)生涯規(guī)劃課題組”給出的“影響大學生就業(yè)的因素”有五項，即“國內(nèi)外經(jīng)濟增速趨緩、市場預(yù)期和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級對就業(yè)的影響、社會對于畢業(yè)生學歷層次的需求越來越高、畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下、畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距”[4]。針對這樣的形勢，國家實行積極的就業(yè)政策，確立“勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進就業(yè)”的方針。堅持通過發(fā)展經(jīng)濟、調(diào)節(jié)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、深化改革、協(xié)調(diào)發(fā)展城鄉(xiāng)經(jīng)濟以及完善社會保障體系促進就業(yè)，并采取各種措施，想方設(shè)法增加就業(yè)，擴大就業(yè)規(guī)模。

從高等教育看，即去年高校畢業(yè)生為817萬人，今年高校畢業(yè)生人數(shù)達840萬人再創(chuàng)新高，全國就業(yè)形勢更為嚴峻。在今年10月份召開的2019全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議上，針對今年的高校畢業(yè)生現(xiàn)狀，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，落實就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，把就業(yè)政策放在突出位置，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，各方面形成合力，保持高校畢業(yè)生就業(yè)水平總體穩(wěn)定，為促進社會發(fā)展和民生改善作出貢獻。

3 高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)走向分析

根據(jù)本校客觀情況，把畢業(yè)生的畢業(yè)去向分為：簽訂就業(yè)協(xié)議書就業(yè)、簽訂勞動合同就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、求職中四種類別。其中，簽訂就業(yè)協(xié)議就業(yè)人數(shù)和簽訂勞動合同就業(yè)人數(shù)最多，共占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的98.38%；創(chuàng)業(yè)人數(shù)占0.03%；求職中人數(shù)占比1.59%(見表一)。

依照表一、表二數(shù)據(jù)顯示，各系男生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比女生多。很意外的是藝術(shù)系的女生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比就業(yè)人數(shù)多7倍以上，當然也不排除偶然性，畢竟基數(shù)很大。由于人文外語系在我校另一校區(qū)，我們通過書面、電話、網(wǎng)絡(luò)、座談、實地調(diào)查等多種途徑想方設(shè)法的去取得相關(guān)數(shù)據(jù)，很遺憾，紙質(zhì)版的調(diào)查資料我們無法收集，最終讓灣里校區(qū)人文外語系的畢業(yè)生填寫了電子版的調(diào)查。由于人文外語系女生較多，男生人數(shù)極少，在畢業(yè)生中選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也為零，這是我校唯一一個男女對于創(chuàng)業(yè)都是零的系。而工程系則相反，男多女少，所以在創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)上占一定比例，但工程系的女生對于創(chuàng)業(yè)來說還是持有“事不關(guān)己”的態(tài)度，導致工程系女生創(chuàng)業(yè)人數(shù)為零。

表一 畢業(yè)去向分布

表二 大學生畢業(yè)后就業(yè)方向分析表

從表三、表四數(shù)據(jù)分析顯示，女生在實習后的對工資的期望屬于比較保守，而男生相對于女生的期望要高一些。薪酬在1000-3000元中人數(shù)最少，說明大學生對工資的要求還是不能太低。在3000-5000元的薪酬中男生占17.52%，而女生在3000-5000元中占26.99%，在5000元以上的就恰好相反，男生人數(shù)占27.1%，女生人數(shù)占18.2%。這證明了大學畢業(yè)生期望自己早點從父母的經(jīng)濟依附中脫離，實現(xiàn)經(jīng)濟上的獨立，并渴望獲得更為舒適的生活條件，因此期望能夠獲得較高的薪酬，同時也充分說明了我校培養(yǎng)的技術(shù)人才在社會有一定的競爭力。

表三 大學生就業(yè)月薪分析表

表四 大學生就業(yè)月薪分析表

4 完善人才培養(yǎng)模式，努力構(gòu)建行之有效創(chuàng)業(yè)、就業(yè)體系。

我校畢業(yè)生就業(yè)工作雖然取得了一定成績，但是對比一些較為先進的院校，學校人才培養(yǎng)方面還存在一定的差距，但我們有信心、有決心進一步把畢業(yè)生就業(yè)工作做好做實。我們的努力方向與措施是：

4.1 積極圍繞人才培養(yǎng)目標，合理調(diào)整專業(yè)，進一步改進教育教學。

學校教育對學生的綜合能力和素質(zhì)有著非常重要的影響，決定著學生在進入社會后的就業(yè)狀況。為有效解決高職畢業(yè)生目前就業(yè)難的問題，先要從教學工作做起[5]。一要進一步完善教學計劃，適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加大重點專業(yè)投入比重，加大實踐實訓教學時間、內(nèi)容；二要改革教學考核方式，加大實踐實訓考試考核比重；三要研究制訂學分轉(zhuǎn)換機制，推行以實際成果衡量課程效果，以實踐業(yè)績替代學分；四要把學歷教育學習和完成技能崗位證書學習統(tǒng)一起來，把“會操作、會實干、拿得起、用得上“作為我校人才培養(yǎng)的終極標準，真正培養(yǎng)出地方需要、社會歡迎、家長滿意的大學生。

4.2 積極圍繞社會需要，進一步構(gòu)建新型校企合作關(guān)系。

隨著我國高等教育逐漸進入大眾化，高職院校當下主要難題之一就是所培養(yǎng)出的技術(shù)型人才具備的能力不能夠完全滿足社會的需要，其人才培養(yǎng)模式急需轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導向，注重學生綜合能力的提升，充分發(fā)揮學生的主體性與創(chuàng)造性[6]。

一要強調(diào)對口，積極尋找社會信譽度高、影響大、效益好的企業(yè)，建立長期合作關(guān)系，特別要注重爭取與全國“500強”的企業(yè)聯(lián)系合作；二要持之以恒，與專業(yè)對口相關(guān)企業(yè)單位建立長期穩(wěn)固的校企合作關(guān)系；三要有來有往，廣泛開展“走出去，請進來”的校企互聯(lián)合作機制，請地方有實踐經(jīng)驗的專家學者來校參與教學、改革、科研開發(fā)，師生走出去到生產(chǎn)一線向“師傅們”學習，真正達到長知識、練本領(lǐng)；四要堅持互動，定期不定期地召開校企洽談會，共同組織科學技術(shù)攻關(guān)項目與創(chuàng)造發(fā)明等，切實使教學與實踐融為一體，形成團結(jié)共贏的新局面。我校正在著手制定新的《進一步加強校企合作的實施方案》，并將提出具體的實施意見。

4.3 改進畢業(yè)生就業(yè)管理方式，把權(quán)力下放到各系基層。

高職院校應(yīng)積極拓寬高職畢業(yè)生就業(yè)市場，主動與企業(yè)溝通聯(lián)系，努力建立長期穩(wěn)定的校企合作，切實依據(jù)各企業(yè)的崗位設(shè)置、專業(yè)需求，靈活調(diào)整學校專業(yè)設(shè)置、增設(shè)實訓課程的配套設(shè)施，制定相關(guān)教學計劃，進行深度專業(yè)改革[7]。充分發(fā)揮各系的主動性、積極性、創(chuàng)造性，廣開門路，調(diào)動資源，開展多渠道多門路的“實習+就業(yè)”方式。

教師是學校各項教育教學工作展開的中流砥柱。高職院校的人才培養(yǎng)模式要完成以就業(yè)為導向的轉(zhuǎn)變，就必須要建立一支“雙師型”教師隊伍，既能夠完成各專業(yè)理論課程的教學工作，也能夠指導學生實踐。高職院校在積極引進來自企業(yè)的高素質(zhì)人才的同時還應(yīng)支持目前在職教師積極參與到企業(yè)生產(chǎn)中，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)模式，將所獲得經(jīng)驗融合到教學實踐中。加強教師之間的交流，不斷提升教師的專業(yè)能力和技術(shù)水平，積極為學生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提出可行的建議，以指導高職畢業(yè)生提高就業(yè)質(zhì)量，更好地發(fā)揮各系基層在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，提升我校學生的綜合能力和競爭力。

4.4 著手創(chuàng)辦“贛臺海峽兩岸青年創(chuàng)業(yè)園”，拓展創(chuàng)業(yè)空間。

目前，我校在省市“國臺辦”的指導下，已經(jīng)聯(lián)系南昌市臺胞聯(lián)誼會，與南昌臺胞投資企業(yè)協(xié)會等單位合作，籌劃著手在我校創(chuàng)建“贛臺海峽兩岸青年創(chuàng)業(yè)園”。通過以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，組織大學生青年積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，促進開展兩岸經(jīng)貿(mào)往來，這一舉措既為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，又為國家實現(xiàn)和平統(tǒng)一作出貢獻。