高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問題與對(duì)策研究

律曉敏

（長春金融高等?？茖W(xué)校，吉林長春130000）

早在2000年，國家就在《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》中指出會(huì)計(jì)師應(yīng)恪守職業(yè)道德，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要格外加強(qiáng)會(huì)計(jì)師的教育和培訓(xùn)工作。維護(hù)國家資產(chǎn)，確保財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性，均需要會(huì)計(jì)師恪守職業(yè)道德準(zhǔn)則。然而，從整體上分析，近年來，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)急需提升，部分會(huì)計(jì)人員會(huì)利用職業(yè)之便違規(guī)操作，法律意識(shí)、職業(yè)道德素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)偏低，為了個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益，任意造假賬，編輯虛假的財(cái)務(wù)信息，竊取單位與國家資產(chǎn)。由此可見，加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育至關(guān)重要。本文將簡單分析高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育工作問題，并從提升高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教育高度，促進(jìn)道德教育和法制教育的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育師資力量等三個(gè)方面探討解決對(duì)策。

1 高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育工作問題

1.1 會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育未形成獨(dú)立的課程

雖然當(dāng)代高校已認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性，也將職業(yè)道德教育因素滲透于會(huì)計(jì)專業(yè)課程中，然而，不難看出在整個(gè)高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育處于邊緣化位置，尚未形成獨(dú)立的課程，只是在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》和《審計(jì)學(xué)》中涉及到了職業(yè)道德教育。相比而言，大多數(shù)教師更為重視會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能教育，不是特別注重會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。此外，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》和《審計(jì)學(xué)》涉及的職業(yè)道德教育知識(shí)較少，課時(shí)有限，很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.2 道德教育和法制教育處于分裂狀態(tài)

目前，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和法制教育處于分裂狀態(tài)，沒有將職業(yè)道德教育和《會(huì)計(jì)法》課程教育相結(jié)合，部分教師認(rèn)為職業(yè)道德教育屬于思想品德教育，與法制教育無關(guān)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，無法讓學(xué)生從法律的角度約束自己的道德行為，不能有效提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、法律意識(shí)、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后對(duì)職業(yè)道德和法律的認(rèn)知存在偏差，未意識(shí)到遵守會(huì)計(jì)法是恪守職業(yè)道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)，一旦有意或者無意識(shí)地觸犯了法律，就不能算遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則。部分會(huì)計(jì)人員是因?yàn)閭€(gè)人失誤而給所在單位帶來了損失，也有部分會(huì)計(jì)人員為了滿足個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益而制作虛假的財(cái)務(wù)信息，竊取單位財(cái)產(chǎn)，出現(xiàn)這些行為的主要原因是他們的職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識(shí)淡薄。由此可見，促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和法制教育的有機(jī)對(duì)接頗為重要。

1.3 會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育師資力量相對(duì)薄弱

目前，部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)職業(yè)道德教育和《會(huì)計(jì)法》教育的認(rèn)知不全面，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好理論知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)操作技能就能做好會(huì)計(jì)工作，忽視了職業(yè)道德教育的重要意義。其次，部分教師自身對(duì)職業(yè)道德教育課程缺乏正確理解，沒有對(duì)該課程進(jìn)行深度研究，無法將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，未曾教導(dǎo)學(xué)生依法做好會(huì)計(jì)工作，不能有效強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)和法制意識(shí)。

2 解決對(duì)策

2.1 提升高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教育高度

從根本上解決高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問題，高校首先要提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教育高度，將其設(shè)置成獨(dú)立的課程。某高校就開設(shè)了《會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)》這門課程，通過開展該課程教育活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知會(huì)計(jì)法，熟悉職業(yè)道德知識(shí)，樹立崇高的會(huì)計(jì)職業(yè)理想和法制觀念，熱愛本職工作，努力鉆研會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，使自己的知識(shí)和技能適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的需求，并以優(yōu)秀的工作作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度以熟練的業(yè)務(wù)技能做好會(huì)計(jì)工作，恪守道德準(zhǔn)則與法律底線，從而為畢業(yè)后的職場生涯奠定良好的道德與法律基礎(chǔ)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用案例教學(xué)法讓學(xué)生認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決會(huì)計(jì)職業(yè)中的問題。某教師在講解“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”這一課時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)知財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理和經(jīng)濟(jì)法以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，然后，教導(dǎo)學(xué)生恪守法律底線與職業(yè)道德準(zhǔn)則，依法做好財(cái)務(wù)信息收集工作，切忌做假賬。其次，教師應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需求設(shè)計(jì)課程活動(dòng)，促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)和職業(yè)道德素養(yǎng)以及法制教育的緊密結(jié)合，例如在講解“存貨計(jì)價(jià)”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在物價(jià)上漲期運(yùn)用“先出后進(jìn)法”執(zhí)行會(huì)計(jì)管理工作，這樣與謹(jǐn)慎原則相符，如果盲目為了增加資產(chǎn)而采取“先進(jìn)先出法”會(huì)虛增資產(chǎn)與利潤，很容易導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息“失真”。此外，在開展《稅務(wù)實(shí)務(wù)》這一課時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真做好稅法的解析工作，運(yùn)用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法和角色扮演法引導(dǎo)學(xué)生熟悉稅法，學(xué)會(huì)利用稅法做好本職工作，按期繳稅，切忌漏稅、偷稅和騙稅，從而樹立學(xué)生的法律意識(shí)和納稅意識(shí)。

2.2 促進(jìn)道德教育和法制教育的有機(jī)結(jié)合

提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)與責(zé)任意識(shí)，教師應(yīng)注意促進(jìn)道德教育和法制教育的有機(jī)結(jié)合，定期組織學(xué)生參與會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)，同步提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知恪守職業(yè)道德準(zhǔn)則和法律底線的重要性，綜合培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)情感、堅(jiān)定的道德意識(shí)與法律觀念，引導(dǎo)學(xué)生秉持誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)踐技能，依法做好本職工作，維護(hù)集體利益，如果發(fā)現(xiàn)公司存在假賬問題或者違背職業(yè)道德的行為，要運(yùn)用法律知識(shí)和職場規(guī)則予以解決。另一方面，教師可以通過微課、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)交流等方式做好會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法制教育工作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自行編輯會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法律報(bào)刊，創(chuàng)建博客網(wǎng)站與會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法制公眾號(hào)，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)與法制信仰。

2.3 加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育師資力量

全面做好高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育工作，高校必須著重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，啟用“雙師型”教師培養(yǎng)方案，為會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育工作奠定良好的師資力量。與此同時(shí)，高校應(yīng)明確“雙師型”教師的概念，從狹義視角來講，“雙師型”教師有雙重職業(yè)身份，即中級(jí)教師或者中級(jí)以上教師在本職稱的基礎(chǔ)上還具備另一個(gè)中級(jí)或者中級(jí)以上的職稱，像講師+會(huì)計(jì)師，教授+高級(jí)會(huì)計(jì)師，而且，“雙師型”教師有雙重能力與雙證，不僅具備專業(yè)課程教學(xué)能力，而且兼?zhèn)鋾?huì)計(jì)職業(yè)道德踐行能力以及《會(huì)計(jì)法》應(yīng)用能力，在取得教師資格證書的同時(shí)獲取了另一個(gè)中級(jí)或者高級(jí)證書，像中級(jí)會(huì)計(jì)證或者高級(jí)會(huì)計(jì)證。其次，高校應(yīng)明確“雙師型”教師選拔標(biāo)準(zhǔn)。從微觀視角來看，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)主要是以校內(nèi)教師與合作企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師為主體，校內(nèi)教師能夠充分發(fā)揮自身的專業(yè)教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)理論與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一體化，輔助學(xué)生做好會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)道德素養(yǎng)和法制意識(shí)。合作企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師則需要在本職工作的基礎(chǔ)上強(qiáng)化職業(yè)教師教學(xué)能力，在為學(xué)生開展專業(yè)培訓(xùn)的過程中，以職業(yè)語言和學(xué)生熟悉的案例故事詮釋專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，運(yùn)用職場經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則、職業(yè)道德教育、法制案例和成果進(jìn)行知識(shí)傳遞和共享，指導(dǎo)學(xué)生積極參與職業(yè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)。此外，將企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)培訓(xùn)師作為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)也是對(duì)企業(yè)員工個(gè)人成就的一種有效激勵(lì)，為員工的職業(yè)發(fā)展開辟更為廣闊的空間，使企業(yè)員工轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)師，然后，不斷提升自我，積極考取教師資格證書，同步增強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)能力和職業(yè)教學(xué)能力。與此同時(shí)，高校也可以通過合作培訓(xùn)將本校會(huì)計(jì)專業(yè)教師培養(yǎng)成高素質(zhì)培訓(xùn)師，轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”教師，不僅具備開展專業(yè)培訓(xùn)工作的能力，而且具有職業(yè)教師教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)雙證書與雙能力的融合。因而，高校與合作企業(yè)應(yīng)大力提倡和促進(jìn)內(nèi)部優(yōu)秀教師、優(yōu)秀員工、優(yōu)秀干部擔(dān)任“雙師型”教師，做好“雙師型”教師的選拔工作，明確選拔對(duì)象、選拔標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的選拔制度。就目前而言，“雙師型”教師的選拔對(duì)象以學(xué)校優(yōu)秀教師、企業(yè)優(yōu)秀培訓(xùn)師（或者優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員）和雙方的優(yōu)秀干部為主。在界定選拔范圍的過程中，應(yīng)該從教師與企業(yè)培訓(xùn)師（或者優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員）的入職時(shí)間、學(xué)歷、道德品質(zhì)和實(shí)踐能力四個(gè)方面進(jìn)行客觀評(píng)估。對(duì)于高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師來講，他們獲取“雙師型”教師培訓(xùn)資格的標(biāo)準(zhǔn)是至少有一年的工作經(jīng)驗(yàn)，工作期間有崇高的職業(yè)道德、濃厚的工作興趣與熱情，具備積極上進(jìn)的心態(tài)，專業(yè)知識(shí)功底扎實(shí)，性格沉穩(wěn)，善于溝通，有良好的語言表述能力，熱衷于實(shí)踐，身體健康，樂觀自信。對(duì)于合作企業(yè)培訓(xùn)師來講，應(yīng)根據(jù)他們的入職時(shí)間、職業(yè)道德素養(yǎng)和工作能力進(jìn)行劃分與界定。

3 結(jié)束語

綜上所述，全面做好高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育工作，提高學(xué)生的職場素養(yǎng)，教師應(yīng)注意設(shè)置完善的教學(xué)體系，發(fā)揮《會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)》課程教育功能，引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知恪守職業(yè)道德準(zhǔn)則和法律底線的重要性，綜合培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)情感、堅(jiān)定的道德意識(shí)與法律觀念。高校應(yīng)注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極培養(yǎng)“雙師型”教師。