小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

魏春燕

摘 ?要：音樂(lè)是感動(dòng)聽(tīng)眾的藝術(shù)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的推進(jìn)，必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)實(shí)生活的美好，在音樂(lè)世界中獲取到個(gè)性化成長(zhǎng)的動(dòng)力，鼓勵(lì)他們朝著正確方向突破自我，一邊創(chuàng)新一邊想象，不斷創(chuàng)造走向成功。當(dāng)學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，他們的創(chuàng)新思維充分活躍，綜合素質(zhì)與綜合能力雙向發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)指日可待。本文主要對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法做了具體的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法;研究

引言：

傳統(tǒng)教學(xué)模式很單一，并不符合小學(xué)生實(shí)際的心理需求。教師為了完成講課任務(wù)組織的課堂活動(dòng)，經(jīng)常打擊學(xué)生自主探究的信心，還導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差，互動(dòng)效果不盡人意。新課程背景下，針對(duì)上述弊端現(xiàn)狀的改善，重新確立教學(xué)目標(biāo)，然后整合課程資源，將更多精力放在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，這變得非常必要。給予學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫恼n堂氛圍里放飛自我，主動(dòng)創(chuàng)新，更利于音樂(lè)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的不斷加快。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師，會(huì)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。絕不強(qiáng)制學(xué)生完成這樣、那樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，以免讓他們衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了以生為本、因材施教，學(xué)生的認(rèn)知水平在提升，形象思維很活躍。具體實(shí)踐過(guò)程中，如何抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，指導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新、個(gè)性化發(fā)展呢？筆者建議，我們教師多呈現(xiàn)一些新鮮元素，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，有目標(biāo)的完成創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，最終達(dá)到寓教于樂(lè)的目的^[1]。如進(jìn)行《小雨沙沙》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師導(dǎo)入新課時(shí)一邊播放音樂(lè)，一邊播放動(dòng)畫(huà)，用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)小雨中種子發(fā)芽成長(zhǎng)的畫(huà)面，讓學(xué)生切身感受到音樂(lè)描繪的意境——種子受春雨滋潤(rùn)，迫切地希望發(fā)芽、長(zhǎng)大的心理。這樣在實(shí)際學(xué)唱的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮了想象力，體會(huì)了歌曲中喜悅、急迫的情緒，有效學(xué)習(xí)的同時(shí)創(chuàng)新能力就有了更大程度的提高。

二、進(jìn)行情節(jié)創(chuàng)造，學(xué)生發(fā)散思維

我們知道，創(chuàng)造是想象的延續(xù)，因此創(chuàng)新當(dāng)然要以想象為基礎(chǔ)。在課堂上，要注重豐富學(xué)生的想象力，從而使得學(xué)生的創(chuàng)新力得到提高。音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分之一，其在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用^[2]。小學(xué)老師們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能地給小學(xué)生們一個(gè)充滿自由的空間，讓他們所有人都能夠按照自己的想法、喜好去進(jìn)行屬于他們自己的想象。一般來(lái)說(shuō)，很多教材上的音樂(lè)內(nèi)容都是有其故事背景的，其中一些比較淺顯的可以從其歌詞中體現(xiàn)出來(lái)，但是有一些是需要仔細(xì)欣賞后才能體會(huì)其所表達(dá)的背景及意境。通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)歌詞的理解來(lái)進(jìn)行故事的編排，能夠提高他們的創(chuàng)新能力，從而更好地理解音樂(lè)。如進(jìn)行《森林的歌聲》這首歌的教學(xué)時(shí)，教師可以考慮先讓學(xué)生閉上眼睛，然后隨著歌曲內(nèi)容一步步地展開(kāi)，讓學(xué)生想象這首歌所要表達(dá)的意境，最后把這些想象通過(guò)文字及繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。

三、善于生活取材，展開(kāi)創(chuàng)新思維

藝術(shù)來(lái)源于生活，也扎根于生活。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，將會(huì)對(duì)創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。如學(xué)生在家里經(jīng)?？吹桨职謰寢尀樗麄冏鲲埗β涤趶N房的情景，我便將它運(yùn)用到《買(mǎi)菜》一課的教學(xué)中，讓孩子們也做一回“爸爸媽媽”，以組為單位結(jié)成各個(gè)“小家庭”，開(kāi)展“烹飪大賽”，讓學(xué)生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當(dāng)菜來(lái)烹制。在報(bào)菜名時(shí)，則要求學(xué)生用“×××”節(jié)奏說(shuō)出，并將這些菜名取代歌中“×××”節(jié)奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介紹自己家庭的“成果”。在教學(xué)中，學(xué)生從生活中提取生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下總結(jié)并創(chuàng)造，最后又回到生活。這些設(shè)計(jì)，將音樂(lè)教學(xué)生活化、平凡化了，讓學(xué)生深刻感受到，其實(shí)音樂(lè)就在我們身邊。

四、利用自制教具，提升音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)生有著極強(qiáng)的想象力，有著較強(qiáng)的創(chuàng)造天賦，我們可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生和教師一起參與到教具與學(xué)具的制作中來(lái)。這樣既可以激起學(xué)生內(nèi)心創(chuàng)造的激情，激活學(xué)生的思維，同時(shí)可以使學(xué)生將所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在創(chuàng)作中提升音樂(lè)素養(yǎng)^[3]。如音樂(lè)教材中講述了多種樂(lè)器，受當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的限制，我們往往很難將所有的樂(lè)器都以實(shí)物的形式呈現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道愈加多樣化，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)中查閱到更多的樂(lè)器。我們可以以學(xué)生的創(chuàng)作激情為基礎(chǔ)，以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用身邊可以利用的材料來(lái)動(dòng)手制造樂(lè)器。學(xué)生參與的積極性非常高，學(xué)生創(chuàng)造與動(dòng)手的天賦得以充分展現(xiàn)。如有的學(xué)生在易拉罐里放入沙子作沙錘;有的學(xué)生將酒瓶蓋用鐵絲串起來(lái)作串鈴;有的學(xué)生用兩個(gè)盒子對(duì)擊作小镲等等。我又組織學(xué)生充分利用自己制作的樂(lè)器來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)。這樣將學(xué)生創(chuàng)造的激情發(fā)揮到了極致，既使學(xué)生掌握了樂(lè)器的演奏方法與歌曲的節(jié)奏，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生為歌曲編配樂(lè)器伴奏譜的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造激情，大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構(gòu)成的一種能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們音樂(lè)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓慧.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的研究[J].戲劇作家，2018（02）34-35.

[2]王建州，李婷婷，李玉仁.如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.

[3]孫萌.試論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程，2018（14）115-116.