高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)分析

馬麗亞

摘 ?要：高中地理在高中的課程中有著重要的地位，地圖的學(xué)習(xí)占據(jù)著高中地理課程很大的比例，高中生在地圖學(xué)習(xí)中付出的努力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他地理內(nèi)容，究其原因，是因?yàn)榈貓D標(biāo)示非常復(fù)雜，難以以自己的地理思維熟練運(yùn)用地圖解決問題。所以，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的地圖技能是很有必要的，本文就高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 地圖技能 培養(yǎng)策略

引言：

在高中地理課程中，教師要想降低教學(xué)難度，就必須利用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，因?yàn)橹挥性诘乩硭季S模式下，學(xué)生才能正確的理解地圖，才能掌握地圖認(rèn)讀方法，通過讓學(xué)生們認(rèn)知地圖，從而使學(xué)生們更加形象直觀的學(xué)習(xí)高中地理知識，從而提高地理科目的成績。

一、高中地理教中學(xué)生地圖技能的現(xiàn)狀分析

1.高中地理中地圖的內(nèi)容較多，對于學(xué)生來說難度較大^[1]。高中地理教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍很廣，其中有一些知識點(diǎn)涉及到地理知識的綜合運(yùn)用，這些內(nèi)容成為了高中生的地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，由于難度較大，有些學(xué)生即使想深入了解也沒有頭緒，導(dǎo)致學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)地理的興趣，不利于提高學(xué)生們的地理成績。

2.學(xué)生們在看高中地理的地圖的時(shí)候，需要注意很多的細(xì)節(jié)，久而久之，容易使學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的心理。地圖教學(xué)可以說是地理教學(xué)中最枯燥的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都把大量的時(shí)間和精力投入到地理其中，因?yàn)橹灰嘤涀∫粋€(gè)地圖，就可能多記住很多零碎的知識點(diǎn)，因此，學(xué)生們會通過一些“巧妙”的途徑來記憶地圖，但是這這個(gè)記憶的過程中往往會忽略地圖的細(xì)節(jié)，從而在考試的過程中造成錯誤。

3.高中生面對著繁重的學(xué)業(yè)有很大的學(xué)習(xí)壓力，所以高中生在學(xué)習(xí)的過程中往往沒有深入思考問題的時(shí)間，高中生最主要的壓力是考試壓力，由于考試壓力太大，許多學(xué)生都把精力放在怎么提高地理成績上，而很少有時(shí)間去思考地理學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，更不會去刻意培養(yǎng)自己的地理思維，長此以往，隨著課業(yè)難度的增加，學(xué)生們的地圖技能也就出現(xiàn)了下降。

4.由于我國采用的是應(yīng)試教育模式，通過分?jǐn)?shù)來選拔人才，“高考”就是千軍萬馬過獨(dú)木橋，分?jǐn)?shù)決定了學(xué)生三年的學(xué)習(xí)成果，在這樣的應(yīng)試教育觀念的影響下，學(xué)生思考的重點(diǎn)就會發(fā)生偏差，重視考試技巧的學(xué)習(xí)而不會關(guān)注地理學(xué)習(xí)本身，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不注重培養(yǎng)自己的地圖技能，對于地理知識沒有進(jìn)行深入的了解，不利于提高學(xué)生的地理水平。

二、造成學(xué)生地圖技能低下的原因分析

1.教師的原因。

（1）在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師承擔(dān)著較重的教學(xué)壓力，面對全班同學(xué)，教師要對每個(gè)人的考試成績負(fù)責(zé)，在這樣的教學(xué)壓力下，教師的教學(xué)任務(wù)異常繁重，也沒有多余的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，此外，由于繁重的教學(xué)任務(wù)使教師在備課的時(shí)候沒有足夠的時(shí)間對高中地理課程進(jìn)行深入的研究，這就導(dǎo)致在教學(xué)的過程中教師不能夠?qū)W(xué)生們的地圖技能進(jìn)行有效的培訓(xùn)。

（2）由于應(yīng)試教育模式的影響，教師在教學(xué)的過程中過于重視學(xué)生的成績，，地理教學(xué)難度大，地理教師就會以做對題、得更高的分?jǐn)?shù)為最終目的，想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種教育模式可能能提高學(xué)生的考試成績，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能。

2.學(xué)生的原因。

（1）在地圖的學(xué)習(xí)過程中，需要注重的細(xì)節(jié)有很多，容易使學(xué)生感到枯燥。所以地圖學(xué)習(xí)一直都不是學(xué)生感興趣的科目，由于沒有興趣，學(xué)生只會關(guān)注最終的學(xué)習(xí)結(jié)果（成績），而不會去關(guān)注學(xué)習(xí)過程，更不會去刻意培養(yǎng)自己的地圖技能。

（2）一個(gè)好的考試技能能夠幫助學(xué)生們在考試的過程中取得一個(gè)較好的成績，所以，在現(xiàn)在的高中生的學(xué)習(xí)過程中，考試技巧已經(jīng)成了學(xué)生應(yīng)對考試的主要手段，這就造成有些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不會去通過教材地圖解決學(xué)習(xí)難題，更不會去培養(yǎng)自己的地圖技能。

三、培養(yǎng)高中地理地圖技能的教學(xué)策略

1.教師的做法。

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：我國的新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，教師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。首先，教師應(yīng)擺正自己的教學(xué)心態(tài)，主動擔(dān)當(dāng)學(xué)生的“引導(dǎo)者”和“啟發(fā)者”;其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

（2）改善教學(xué)方法：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)我國高中生的發(fā)展需求，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況改善自己的教學(xué)方法。首先，教師可以通過分組提問的方式進(jìn)行合作教學(xué)，通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;其次，注重合作中的師生互動和生生互動，建立高效、有序的信息交流通道，讓學(xué)生在信息交互的過程深化知識理解。

（3）重視知識實(shí)踐：實(shí)踐能力對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠?qū)碚撝R進(jìn)行深入的了解。地理教學(xué)過程中，教師首先要嘗試在課堂中應(yīng)用“全地理式教學(xué)”，可以加入一些新的地圖元素，例如3D全景圖像等;此外，在課堂上要提高地圖教學(xué)的地位，從而提高學(xué)生的地圖技能。

2.學(xué)生的做法。

（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)地圖技能的基礎(chǔ)，地理教學(xué)中，有些內(nèi)容是是需要學(xué)生死記硬背，這樣才能進(jìn)一步探究其演變原理，深化知識理解。

（2）養(yǎng)成良好的習(xí)慣：在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要多向老師進(jìn)行請教，學(xué)生只有肯問，才能學(xué)到知識。學(xué)生要培養(yǎng)自己的地理地圖技能，就必須在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)迫自己走出心理“舒適區(qū)”，在與教師交流的過程中，提高自己的地圖技能。

（3）加強(qiáng)知識實(shí)踐：學(xué)生在平時(shí)的生活中可以多瀏覽一些地理雜志，并可以準(zhǔn)備一張地理地圖，對雜志或紀(jì)錄片中提到的地理情況在地圖中做標(biāo)記，在此過程中加深知識理解，提高自己的地理地圖技能。

四、結(jié)論

地圖技能對于提高學(xué)生的地理知識水平有著重要的作用，所以，在教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的地理的知識，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行合理的改善，從而提高學(xué)生們的地理地圖技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]董健.高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2017（25）.