初中音樂教學(xué)中聲勢律動的運用探討

瑪爾孜亞·朱馬汗

摘 ?要：本文主要簡單的介紹了初中音樂教學(xué)中聲勢律動的內(nèi)涵和重要性，探討初中音樂教學(xué)中聲勢律動運用的有效措施，以充分發(fā)揮聲勢律動教學(xué)的重要性，提高聲勢律動教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到聲勢律動教學(xué)的樂趣，從而主動地投入其中，以保障初中音樂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;聲勢律動;有效措施;素質(zhì)教育

引言：

素質(zhì)教育改革背景下，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)生活不是只有枯燥的數(shù)理化知識，還有富有藝術(shù)感和趣味性的音樂舞蹈課程。既然新課標(biāo)中強調(diào)了學(xué)生的全面性發(fā)展，那么音樂教學(xué)則不容忽視，必須予以高度重視。初中音樂教學(xué)，本就是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，其意義在于豐富學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣，發(fā)揚自己的特長，并且在音樂和舞蹈中，感受藝術(shù)的美觀和意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取的審美觀，學(xué)會欣賞藝術(shù)，成為一個品學(xué)兼優(yōu)、生動活潑的優(yōu)秀人才，而不是“兩耳不聞窗外事”，只會死讀書和應(yīng)對考試。運用聲勢律動，有利于提高初中音樂教學(xué)效果。

一、初中音樂教學(xué)中聲勢律動的內(nèi)涵和重要性

聲勢律動是一種教學(xué)方式，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動作來感受音樂中的律動效果。比如說在適當(dāng)?shù)臅r候拍拍手或是跺跺腳等。其也包含了聲樂的律動性和節(jié)奏的律動性。在初中音樂的教學(xué)中，這種方法得到了延伸，不僅局限于簡單的肢體動作，還以此內(nèi)涵為依據(jù)，來拓展更多有效的聲勢律動方法，以提高音樂教學(xué)水平。在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動，具有重要的作用。首先，其能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其熱衷于音樂學(xué)習(xí)，并且增添了更多的趣味性，使音樂課堂不再單調(diào);其次，聲勢律動可以增強學(xué)生的節(jié)奏感和律動感，讓學(xué)生去理解和記憶所學(xué)到的樂曲，學(xué)會欣賞和感受音樂藝術(shù)的美;最后還有利于提高學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的情感體驗。

二、初中音樂教學(xué)中聲勢律動運用的有效措施

（一）引入節(jié)奏律動，吸引學(xué)生參與

初中階段的學(xué)生，即將步入叛逆期，其在學(xué)習(xí)上的耐心已經(jīng)慢慢減少，受外界諸多因素的影響和誘惑，使得其想要集中精神進行學(xué)習(xí)變得有些困難，更有甚者已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩學(xué)習(xí)的心態(tài)，面對這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)心，抓住學(xué)生的心理特點，給予其更多展現(xiàn)自我和發(fā)現(xiàn)自我的平臺。在授課過程中，應(yīng)當(dāng)采取多樣性的手段，來提升學(xué)生的興趣。首先，可以引入節(jié)奏律動。這種聲勢律動的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生去參與節(jié)奏感的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的喜好去選擇一首富有節(jié)奏感的作品，讓學(xué)生去感受樂曲中的節(jié)奏變化，并將相關(guān)的音樂理論知識融入其中，以增強學(xué)生對音樂的理解，避免理論知識的枯燥而影響學(xué)生的積極性^[1]。比如說，可以播放音樂劇《雪絨花》，讓學(xué)生在性上的同時，去感受雪花飄落的情景，使其學(xué)會欣賞音樂，并且在節(jié)奏的變化中，體驗不同的場景和情感。其次，在課堂中，教師可以抽出一段時間，來讓學(xué)生自行演繹，可采用分組的形式，也可以個人表演，給予每個同學(xué)平等機會。讓會唱歌的、會樂器的同學(xué)來進行表演，增強學(xué)生的自信心，拉近與學(xué)生的距離，使其對音樂產(chǎn)生濃厚的求知欲望。

（二）引入聲樂律動，增強學(xué)生情感體驗

音樂和舞蹈可以說是相輔相成的，兩者也分不開。有了伴樂的舞蹈，能從節(jié)奏旋律的變化中，感受舞姿所呈現(xiàn)出的情感;有了舞蹈的音樂，能讓音樂中所表達的情感展現(xiàn)的更加強烈。在聲勢律動運用過程中，教師也可以利用聲樂律動，融入舞蹈的方式，來增強學(xué)生的音樂情感體驗。無論是音樂，還是舞蹈，其所展現(xiàn)的都是一種藝術(shù)的美感，雖然在表現(xiàn)形式上有所差異，但都給人一種美好的體驗。聲音和肢體的配合，能讓這種藝術(shù)感渲染的更出彩^[2]。例如，在學(xué)習(xí)樂曲的時候，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，來尋找相關(guān)的舞蹈視頻，并在課堂上播放出來，讓學(xué)生先聽樂曲，然后在看視頻，這會給學(xué)生帶來截然不同的兩種感受，使其對樂曲中所富含的情感更加理解。除此之外，教師還可以選擇一首樂曲，配上簡單的肢體動作，讓學(xué)生在學(xué)唱的同時跟著一起簡單的律動，以此來感受音樂中的律動感。

（三）引入想象力，增強記憶，幫助理解

運用聲勢律動來進行初中教學(xué)，要求教師大膽的去發(fā)散想象力，根據(jù)所積累的音色、旋律和節(jié)奏等知識，去總結(jié)出自己的音樂感受和心得，然后在欣賞音樂的時候，用自己的想象力感知樂曲中所蘊含的故事和情感。比如說，教師在講解名曲餓的時候，可以先將曲目的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作人的生平簡介告知于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些資料，去體驗創(chuàng)作者所要表達的情感，幫助學(xué)生進行理解。另外，教師還可以利用音樂的律動和節(jié)點，來增強學(xué)生對樂曲的記憶。展開節(jié)奏訓(xùn)練和聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生真正理解音樂中的律動技巧，投入熱情，從而更好地掌握音樂技巧。

結(jié)論

音樂教學(xué)需要一個良好的氛圍，只有如此才足以吸引學(xué)生認(rèn)真投入，而不是敷衍了事。初中學(xué)校對待音樂教學(xué)的態(tài)度有所不同，部分學(xué)校的教師和學(xué)生認(rèn)為音樂教學(xué)必不可少，是初中教育中不可或缺的重要部分，而部分學(xué)校則仍受應(yīng)試教育模式的影響，在思想上還未完全轉(zhuǎn)變，對音樂教學(xué)并不重視，甚至于在考試之前占用其課堂時間，變?yōu)橹髡n教學(xué)。這不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在音樂教學(xué)中，運用聲勢律動這種方式，十分有效，其不僅能突出音樂教學(xué)的藝術(shù)感和魅力，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，還能調(diào)動學(xué)生的熱情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充分體現(xiàn)音樂教學(xué)的作用。

參考文獻：

[1]蘇琪.淺談聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（37）：218-218.

[2]宋曉霞.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2017：174.