基于校企合作的高職教材建設(shè)思路分析

胡宇

摘 ?要：高職教材是高職教育的知識(shí)載體，而高職教學(xué)的培養(yǎng)目的是培育高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，因此，只有校企合作，才能開發(fā)出體現(xiàn)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和滿足生產(chǎn)崗位需求的高職教材。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校和企業(yè)是兩個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)場(chǎng)所，通過(guò)校企深度合作，以服務(wù)企業(yè)需求為宗旨，以職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，開發(fā)“教、學(xué)、做”一體化的高職教材，是高職教材發(fā)展的必由之路。

關(guān)鍵詞：高職教育 ?校企合作 ?教材研究 ?思路

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，??在校企合作模式下傳統(tǒng)的??教材建設(shè)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需求;從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，大部分高職教材和專科教材的差異極低，高職教材的高職特色不明顯。?

一、修訂教材目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向

為高效利用高職教材達(dá)到教學(xué)目的，首先要制定一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用性高的教材教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)修訂教材目標(biāo)來(lái)明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和需要具備的技能，并以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。為此面向企業(yè)進(jìn)行調(diào)查分析，明確行業(yè)對(duì)學(xué)生的需求以及企業(yè)需要學(xué)生具備的能力，再結(jié)合國(guó)家對(duì)高職院校學(xué)生的要求來(lái)共同制定教材目標(biāo)。這一過(guò)程中學(xué)校需要成立專門的教材團(tuán)隊(duì)，來(lái)進(jìn)行教材目標(biāo)的修訂，在引進(jìn)專業(yè)教材編寫人才的同時(shí)，還應(yīng)該邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士來(lái)參與，這樣才能夠切實(shí)了解企業(yè)的需求和實(shí)際情況，保證高職教材建設(shè)的規(guī)范合理性，使得高職教材目標(biāo)合情、合理、合時(shí)。以汽修專業(yè)為例，隨著人工智能在汽車行業(yè)的深入應(yīng)用，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的教材目標(biāo)中，加入智能服務(wù)系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)有汽修企業(yè)科技化運(yùn)行、管理方式的認(rèn)知。除了在知識(shí)方面進(jìn)行修訂外，注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教材目標(biāo)。目前，許多高職教材仍停留在?？平滩膬?nèi)容和實(shí)踐操作內(nèi)容的簡(jiǎn)單累加，教材系統(tǒng)性和實(shí)用性完全跟不上高職教育的教學(xué)目標(biāo)，完全不能滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求;因此當(dāng)前任務(wù)之重是教材編寫團(tuán)隊(duì)將高職學(xué)生對(duì)口的專業(yè)所需要的綜合素質(zhì)能力，納入到教材編寫目標(biāo)當(dāng)中，以此來(lái)配合高職特色的教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，更快達(dá)到學(xué)習(xí)效果

教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整或取舍，以期達(dá)到需要的學(xué)習(xí)效果。結(jié)構(gòu)上，加大應(yīng)用知識(shí)的比重，相應(yīng)減少理論知識(shí)的比重;不必過(guò)分追求知識(shí)的“深”和“新”，并以實(shí)踐價(jià)值為尺度適當(dāng)剪裁、選擇知識(shí)，適當(dāng)弱化純學(xué)術(shù)研究性知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐性知識(shí)。內(nèi)容上，理論知識(shí)應(yīng)以基礎(chǔ)、必需、夠用為度，除闡述理論之外，更多的講解理論的應(yīng)用思路上;應(yīng)用知識(shí)（或?qū)嵺`知識(shí)）應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和發(fā)展性，更多的講解操作技能和校企合作的案例分析上，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在高職教材建設(shè)過(guò)程中，不僅要看到學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展需求，更要為學(xué)生工作以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);既需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也需要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。例如，現(xiàn)有的汽修專業(yè)教材，是從國(guó)情出發(fā)，以歐美汽修專業(yè)教材為藍(lán)本來(lái)進(jìn)行編寫的，教材內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)在汽修專業(yè)學(xué)生的需求了。因此，可以通過(guò)汽修專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查分析，整理出學(xué)生需要的知識(shí)能力體系，再具體對(duì)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和取舍。校企合作模式下的高職教材建設(shè)，要充分發(fā)揮合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)及本地行業(yè)的特色，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以期達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、加入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用

在教材編寫過(guò)程中，加入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所從教室轉(zhuǎn)移到一線企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)前高職教材實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的缺失，沒有體現(xiàn)以滿足應(yīng)用性職業(yè)崗位需求為中心的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為本位的高職教育觀念。教材實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的加入，困難在于需要投入大量時(shí)間和金錢，需要深入到企業(yè)一線去開展針對(duì)性的研究。而在校企合作模式下的教材建設(shè)（加入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或編寫實(shí)訓(xùn)教材），則相對(duì)更加容易、效率更高，也能得到持續(xù)的改進(jìn)和完善;并在加入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或編寫實(shí)訓(xùn)教材過(guò)程中，讓教師和學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)觀察、記錄實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，研究設(shè)計(jì)好的實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容如心得、建議等，將實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容作為編寫實(shí)訓(xùn)教材的參考依據(jù)，也利于教材實(shí)訓(xùn)內(nèi)容得到不斷的修訂和驗(yàn)證。不僅如此，編寫的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還要盡量與知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)教師直接帶領(lǐng)學(xué)生去到企業(yè)一線崗位中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，也利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力并加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握。

四、增加企業(yè)資料，提高學(xué)生見識(shí)

一般高職院校的學(xué)生畢業(yè)離校面臨著就業(yè)的問題，但是他們對(duì)企業(yè)、行業(yè)的了解并不深，很難做出較正確的抉擇。因此，如果在教材內(nèi)容中適當(dāng)增加相關(guān)企業(yè)或行業(yè)的資料，甚至組織專門編寫人員和企業(yè)專業(yè)人士共同編寫一本與行業(yè)分析、企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展、企業(yè)文化和企業(yè)精神相關(guān)的教材，就可以讓學(xué)生在了解企業(yè)或行業(yè)的同時(shí)，能夠?qū)ψ约何磥?lái)發(fā)展有一個(gè)更為清晰的規(guī)劃或想法。配合教材，可以在課程教學(xué)中開展學(xué)生與企業(yè)互動(dòng)的座談會(huì)、企業(yè)文化介紹、企業(yè)專業(yè)人士的成功經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)，甚至校企合作中由企業(yè)直接邀請(qǐng)學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)、文化等活動(dòng)中去，讓學(xué)生更為真實(shí)、更全面的感受到企業(yè)的需求、企業(yè)的精神、行業(yè)發(fā)展前景等，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和積極性，也利于學(xué)生在提前接觸社會(huì)中提高自己的見識(shí)、理想的形成和對(duì)生活、工作的積極態(tài)度。

五、提供實(shí)踐引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

部分教材在沒有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的情況下，需要教材加入實(shí)踐引導(dǎo)方面的內(nèi)容，來(lái)間接促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。例如，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教材中加入一些與他們實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容來(lái)對(duì)他們的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，在編寫《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材時(shí)，可以納入實(shí)際場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行整本教材內(nèi)容的串聯(lián)，分別通過(guò)洽談、簽訂合同、合同履行等場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的講解，并對(duì)其中理論性、抽象性的術(shù)語(yǔ)加以實(shí)踐性具體化的闡釋;在計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)時(shí)，以實(shí)際工作需求的模擬情境為引導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)和計(jì)算機(jī)結(jié)合后的運(yùn)用;在網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)的課程教學(xué)時(shí)，結(jié)合社會(huì)需求引導(dǎo)學(xué)生建立自己個(gè)人的網(wǎng)頁(yè)等。

結(jié)束語(yǔ)：

高職教材的編寫人員必須圍繞社會(huì)的進(jìn)步和企業(yè)的發(fā)展，在堅(jiān)持以提高學(xué)生整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力特別是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線的統(tǒng)一思想下，不斷完善、開拓高職教材內(nèi)容。雖然這種校企合作新模式，對(duì)高職教材建設(shè)提出了新要求、新考驗(yàn)，并伴隨很多新問題出現(xiàn)，需要教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)在和企業(yè)的磨合中，克服困難，解決新問題，在正確的道路上勇往直前。

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