數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究

李秀銳

摘 ?要：在素質(zhì)改革的教育新環(huán)境下，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，呈現(xiàn)出全新的發(fā)展面貌。作為一名數(shù)學(xué)教師需要站在學(xué)生的興趣角度考慮如何的優(yōu)化課堂環(huán)境。而數(shù)學(xué)游戲作為一種趣味的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有重要的作用。鑒于此，本文主要就游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以及具體的應(yīng)用路徑，展開(kāi)科學(xué)、有效的分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);價(jià)值;應(yīng)用

前言：

游戲化教學(xué)是新時(shí)期教育領(lǐng)域，一種極具創(chuàng)新性的教學(xué)模式。具體指將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成趣味的游戲活動(dòng)，從而激發(fā)個(gè)體的參與興趣和學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理貫徹游戲教學(xué)法，搜集比較有趣的數(shù)學(xué)游戲。鼓勵(lì)初中生積極參與游戲活動(dòng)，并且在游戲的過(guò)程中，正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

數(shù)學(xué)是初中階段一門(mén)比較重要的科目，數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)，將決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而數(shù)學(xué)游戲是一種趣味的教學(xué)形式，所包含的數(shù)學(xué)文化比較豐富，將其應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，將呈現(xiàn)出十分顯著的教學(xué)價(jià)值。首先，能夠豐富課程的知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的更加豐富，延伸和拓展知識(shí)體系。其次，能夠優(yōu)化課堂環(huán)境和氣氛^[1]。以游戲?yàn)檩d體的數(shù)學(xué)課堂氣氛更加輕松、和諧，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)游戲設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。讓抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)，方便學(xué)生更加深入和系統(tǒng)的理解，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最重要的是，數(shù)學(xué)游戲切實(shí)滿(mǎn)足素質(zhì)教育改革要求，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入全新的發(fā)展時(shí)期。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑分析

（一）在課程導(dǎo)入階段的應(yīng)用

導(dǎo)入階段是數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)階段，也是決定學(xué)生興趣培養(yǎng)的先決條件^[2]。在導(dǎo)入階段，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，搜集相關(guān)的游戲素材。以游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲參與的過(guò)程中，對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，加以認(rèn)知，做好充足的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備。比如說(shuō)，教師在組織“正數(shù)和負(fù)數(shù)”教學(xué)時(shí)，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。例如，教師根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)“符號(hào)的變化”數(shù)學(xué)游戲，向?qū)W生提供不同組數(shù)字，如“+5，和-5，+10和-10，+7和-7，”之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察同一組數(shù)字之間的關(guān)系。教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，比如說(shuō)率先總結(jié)出規(guī)律的學(xué)生，可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的游戲參與熱情。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在正負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)+號(hào)以及-號(hào)的數(shù)學(xué)含義加深理解，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的高效。

（二）在概念教學(xué)中的應(yīng)用

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，概念是重要的教學(xué)模塊，也是初中生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)^[3]。有些數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，學(xué)習(xí)效率較低。因此，教師可以合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，以游戲的方式引出數(shù)學(xué)概念，將課堂環(huán)境變抽象為生動(dòng)，變刻板為活躍，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在游戲參與的過(guò)程中，對(duì)概念本質(zhì)和內(nèi)涵，加深理解。比如說(shuō)，教師在組織“無(wú)理數(shù)”教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這一概念加深理解，教師可以借助骰子設(shè)置數(shù)學(xué)游戲。要求兩名同學(xué)到講臺(tái)進(jìn)行游戲操作演示，一名同學(xué)負(fù)責(zé)擲骰子操作，另一名同學(xué)則將骰子所呈現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)，作為小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字，如果是6，則記為0.6，下一次如果是5，則記為0.65，以此類(lèi)推，記錄到小數(shù)點(diǎn)后第十位。之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所呈現(xiàn)的數(shù)字特征，并嘗試著用自己的總結(jié)規(guī)律，去解釋無(wú)理數(shù)的數(shù)學(xué)概念，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）在計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算是比較重要的教學(xué)模塊，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維和興趣具有嚴(yán)格的要求。為保證計(jì)算教學(xué)更加高效，教師需要合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在游戲參與的過(guò)程中，形成良好的計(jì)算思維，全面提高計(jì)算能力。比如說(shuō)，教師根據(jù)“正負(fù)數(shù)”內(nèi)容合理設(shè)計(jì)計(jì)算游戲。利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)具體的游戲規(guī)則，以及游戲題目，之后，由教師做裁判負(fù)責(zé)出題和限定答題時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)的方式參與計(jì)算游戲。比如說(shuō)，當(dāng)教師提出“+5-（-10）=？”時(shí)，學(xué)生需要快速搶答，而針對(duì)在最短時(shí)間內(nèi)，答題效率最快，準(zhǔn)確性最高的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生游戲參與的動(dòng)力。

（四）在課堂探究中的應(yīng)用

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，教師需要根據(jù)課程目標(biāo)，合理設(shè)置探究游戲。引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式，圍繞具體的探究游戲進(jìn)行探索和實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握互助學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如說(shuō)，教師在組織“軸對(duì)稱(chēng)圖形”教學(xué)時(shí)，則可以設(shè)置探究游戲，要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行軸對(duì)稱(chēng)圖形自主創(chuàng)新與創(chuàng)作。之后，進(jìn)行小組成果評(píng)選與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在探究實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的數(shù)學(xué)特征和應(yīng)用規(guī)律，加深理解。

（五）在課后練習(xí)中的應(yīng)用

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要將數(shù)學(xué)游戲合理應(yīng)用到課后練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。以便學(xué)生可以對(duì)課后練習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如說(shuō)，教師在組織“制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒”課后練習(xí)時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的材料，進(jìn)行長(zhǎng)方體紙盒的設(shè)計(jì)與制作。讓學(xué)生在課后游戲參與的過(guò)程中，對(duì)長(zhǎng)方體的數(shù)學(xué)特征和概念加深理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動(dòng)手操作能力。

結(jié)論：

綜上，對(duì)于初中生來(lái)講，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，具有重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)，樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要轉(zhuǎn)變教育理念和課堂形式。將游戲資源與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，構(gòu)建趣味的課堂環(huán)境，以游戲?yàn)檩d體，進(jìn)行課程導(dǎo)入，概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、課堂探究以及課后練習(xí)，從而滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊林.談數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（37）：130.

[2]曹迎春.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（07）：73.

[3]樊凱芹.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（16）：70.

★ 課題研究成果發(fā)表獨(dú)家注明：廣東省湛江市廉江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“數(shù)學(xué)游戲融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)2017LJYB043）