小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

李敏

摘 ?要：小學(xué)階段學(xué)生的好奇心過于強烈，并缺少良好的自我控制意識和能力，加之小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識過于抽象和晦澀，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺少興趣和熱情。開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以有效的增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的具體事例相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。這樣的教學(xué)模式不僅可以有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用意識和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);有效策略

引言：

數(shù)學(xué)知識來源于社會生活實踐活動，又應(yīng)用于生活實踐活動，可以說數(shù)學(xué)在我們的生活中隨處可見，因此數(shù)學(xué)一直在各個教學(xué)階段的教育體系中占據(jù)著基礎(chǔ)和重要的地位。由于數(shù)學(xué)知識的抽象性以及邏輯思維的嚴(yán)密性，使得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解難度較大，加之小學(xué)生性格過于活躍，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中無法保持專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果十分不理想。鑒于此，就需要教師在實際的教學(xué)過程中增強數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，將無形的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有形的實體事例，方便學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

小學(xué)生由于年齡較小，其認(rèn)知能力正處于發(fā)展階段，對較為抽象的數(shù)學(xué)知識不能很好的理解。而通過生活化教學(xué)的運用，充分的體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為本的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在熟悉的氛圍中，更加直觀的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有效的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，提高了學(xué)生自主探究的能力^[1]。同時生活化教學(xué)的運用，加強了師生之間、生生之間的互動交流，建立了和諧的師生關(guān)系，使教師對學(xué)生的真實能力有較為全面的了解，從而有針對性的設(shè)計教學(xué)，真正的做到因材施教，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺少興趣，課堂學(xué)習(xí)效率較低。小學(xué)生正處于性格活潑、好玩好動的年齡階段，自身的自我控制意識和能力十分薄弱，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很難保持專注集中的精神狀態(tài)，對于抽象和晦澀數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著一定的抵觸心理，缺少學(xué)習(xí)探究興趣和熱情，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果十分不理想。

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅和沉悶，缺少師生互動關(guān)系構(gòu)建。鑒于小學(xué)生性格過于活躍以及數(shù)學(xué)知識的邏輯性嚴(yán)密的特點，教師在實際的教學(xué)過程中大多采用剛性管理模式，強調(diào)課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，嚴(yán)肅和沉悶是課堂教學(xué)的主題，教師的教學(xué)地位過于強勢，學(xué)生被動的接受和理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識理論，師生之間的互動教學(xué)關(guān)系構(gòu)建十分欠缺^[2]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1、選取生活情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以充分地對實際情景進(jìn)行必要的改變，可以不必依照教材中的情景，選擇學(xué)生實際生活或者學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行案例分析，更加有利于學(xué)生接受抽象的知識概念，同時還會使學(xué)生產(chǎn)生一種知識就在身邊的感覺，從而提高他們探索知識的興趣^[3]。例如，在進(jìn)行長度單位的學(xué)習(xí)時，學(xué)生如果單純地進(jìn)行千米、米、分米等具體概念的背誦，或者按照教材單純的對一米等于一百厘米等這樣的知識點進(jìn)行死記硬背時很難達(dá)到良好的實際應(yīng)用效果。教師在進(jìn)行授課時可以采用一定的生活情景，例如：常見的人的手掌大概是多少厘米呢？一個人的身高大概是多少厘米呢？一棵大樹大概有幾米高呢？通過學(xué)生的討論以及實際測量，學(xué)生會更加形象地認(rèn)識到長度單位的概念。

2、通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化情境

我國現(xiàn)在電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種十分普遍的教學(xué)手段，運用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是十分有必要也是重要的。例如在教學(xué)《小數(shù)點初步認(rèn)識》這一單元的時候，教師可以課前精心制作相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)生活情境：“老師放學(xué)回家的時候去超市買東西，超市減價大促銷，巧克力5.21元;果凍2.13元;香酥餅干7.31元，如果同學(xué)們正確讀出這些小數(shù)，店家就給老師便宜5元錢，同學(xué)們可以幫助老師完成嗎？”然后幻燈片上展現(xiàn)相關(guān)物品和價簽，多媒體對于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境的構(gòu)建十分方便，不僅如此，教師還可以在后續(xù)學(xué)習(xí)中利用幻燈片加深教學(xué)難度，向?qū)W生展示更多的生活化內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性。

3、加深生活實踐探究，完善學(xué)生思維

生活是一個多樣化的教學(xué)，相比于課堂學(xué)生在生活中會學(xué)到更多的知識。因此，生活化的教學(xué)方式不要局限于課堂當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活實踐，幫助學(xué)生感受到越來越多的生活數(shù)學(xué)，從而更好地完善學(xué)生數(shù)學(xué)思維^[4]。比如，在“四邊形”教學(xué)過程中，教師和學(xué)生一起對生活中的物品進(jìn)行觀察，讓學(xué)生說出他們眼中物品的形狀，接著教師結(jié)合課本中的知識點對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步拉近學(xué)生心中生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促使學(xué)生更加樂于接受數(shù)學(xué)知識點。并且教師可以適當(dāng)?shù)夭贾瞄_放性的問題，在課堂上進(jìn)行交流拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時提升其參與數(shù)學(xué)探究的積極性，為高效的數(shù)學(xué)課堂及學(xué)生縝密的數(shù)學(xué)思維做出積極的鋪墊。

結(jié)語：

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師應(yīng)當(dāng)注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)，并開展適當(dāng)?shù)纳顚嵺`探究活動，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐵斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略[J].課程教育研究，2018（05）：136

[2] 張婷婷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略探索[J].華夏教師，2017（23）：78

[3] 竭江.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].課程教育研究，2016（15）：131-132

[4] 林玉珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015，16（03）：57-59