數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義及實施策略

劉碧蓮

摘 ?要：數(shù)學(xué)游戲的形式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用是初中學(xué)校在教學(xué)中方式上的一次改革和更新。數(shù)學(xué)游戲形式是目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新式。應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的數(shù)學(xué)課堂標(biāo)榜著在教學(xué)形式上的創(chuàng)新。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要清晰地認(rèn)識到數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中應(yīng)用的意義，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)游戲與數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，巧妙地實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的改革，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。文章中就主要講述了數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義和方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué);課堂;應(yīng)用;策略;意義

前言：

數(shù)學(xué)游戲的形式在初中數(shù)學(xué)課堂中得到了很廣泛的應(yīng)用，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的形式會有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性。同時在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的課堂中教師會為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)建比較輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中全面地放松自我，積極地在數(shù)學(xué)課堂綜合表述自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的不足之處，在學(xué)生交流中可以達(dá)到彼此相互地借鑒，在教學(xué)的不足上教師可以及時地在教學(xué)中調(diào)整教學(xué)的方式，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的方式全面地提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義

數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到很重要的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)改革的不斷發(fā)展要求教師在課堂教學(xué)中以全新的教學(xué)方式適應(yīng)時代發(fā)展需要，數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的巧妙應(yīng)用實現(xiàn)了讓數(shù)學(xué)課堂順應(yīng)是時代發(fā)展的需要。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣會吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極主動地學(xué)習(xí)和參與，在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的方式會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)熱情被全面地激發(fā)出來，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的課堂更能為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)構(gòu)建比較輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生降低在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的壓力，更好地融入到初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。所以說數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有著比較重要的意義和作用^[1]。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方式

（一）在數(shù)學(xué)新知識的導(dǎo)入中，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用會讓數(shù)學(xué)課堂綜合的新知識點教學(xué)更加的新穎，教師在在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的形式會讓教學(xué)的數(shù)學(xué)新知識點更有吸引性，學(xué)生在小游戲的學(xué)習(xí)氛圍也會更加快速地完成新知識點的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂中的新知識點教學(xué)中，教師應(yīng)該注意將數(shù)學(xué)游戲與新知識點教學(xué)相結(jié)合，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生的新知識點學(xué)習(xí)更有速度^[2]。

例如：在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的課堂中，教師就可以應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的形式完成本堂課的教學(xué)導(dǎo)入。在教學(xué)一開始在課堂中出示一組卡通的數(shù)字人物，卡通的數(shù)字形象在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力。在課堂中開展教學(xué)游戲，讓學(xué)生在課堂中分別扮演不同的正數(shù)和負(fù)數(shù)，在數(shù)字相遇的時候，教師指出數(shù)字的大小，學(xué)生雖然沒有詳細(xì)的學(xué)習(xí)過正數(shù)和負(fù)數(shù)，但是對于教師在課堂中說出的數(shù)字大小和教師開展的游戲形式很好奇，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中教師在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的教學(xué)重點內(nèi)容，會很明顯地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性。

（二）在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)概念教學(xué)有著一定的數(shù)學(xué)理論性，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中學(xué)生會對部分的數(shù)學(xué)概念比較難以理解。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲同樣可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中，應(yīng)用這樣的形式可以在數(shù)學(xué)課堂中完成概念教學(xué)，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)儲備比較豐富的數(shù)學(xué)理論知識，為學(xué)生更深刻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和條件^[3]。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)概念的課堂中，教師為了讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的記憶能力可以開展比賽的數(shù)學(xué)游戲形式，每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的比賽中都有6分作為自己的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，以抽簽、搶答、指定人員回答的形式，教師在教學(xué)中分別出一些學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)概念，應(yīng)用這樣的比賽游戲方式，教師可以檢驗學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的概念學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在扎實的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

（三）在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中教師一樣可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)游戲的形式詳解，讓學(xué)生在輕松趣味的數(shù)學(xué)課堂中完成數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，增添學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)趣味性，在活躍的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

例如：在教學(xué)“圓的性質(zhì)”的課堂中，教師可以應(yīng)用游戲的形式完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，在課堂中教師組織學(xué)生玩“滾圓圈”的游戲，為學(xué)生發(fā)放不同大小的圓圈，讓學(xué)生比賽看誰先將圓滾到終點，在游戲中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)圓的大小不同運動的軌跡和運動的長度也不同，教師引出課堂的教學(xué)重點“圓的性質(zhì)”圓的半徑和直徑等教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)在游戲中增強效果。在圓圈的滾動中，教師教學(xué)圓的直徑?jīng)Q定了圓的大小和在相同長度的范圍內(nèi)圓的轉(zhuǎn)動次數(shù)，教師還可以在教學(xué)中組織學(xué)生不斷地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐，這樣讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。

結(jié)語：

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲已經(jīng)逐漸地成為初中課堂中的一項比較重要的課堂教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中教師應(yīng)該應(yīng)用合理的數(shù)學(xué)游戲方式，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)游戲的形式和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的學(xué)習(xí)氛圍中完成數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)用游戲的形式會激發(fā)出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生實現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的課堂中教師還要注意教學(xué)形式的改變，在課堂中逐漸地培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識點的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳月明.師生合力與小組合作提高初中數(shù)學(xué)課堂聽答效率探究[J].學(xué)周刊，2019（17）：97-98[2019-05-28].

[2]蔡映霞.情境應(yīng)用題的構(gòu)造及其在初中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）：145-146.

★?課題研究成果發(fā)表獨家注明：廣東省湛江市廉江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“數(shù)學(xué)游戲融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究”（課題批準(zhǔn)號2017LJYB043）