試論小學數(shù)學課堂互動的優(yōu)化策略

趙映程

摘 要：小學階段的數(shù)學課堂教學對于學生樹立數(shù)學思維有著很深遠的影響，對于學生一生的數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)有很重要的意義。而小學數(shù)學課堂互動教學是現(xiàn)階段小學數(shù)學教學最重要的形式之一，所謂的小學數(shù)學課堂互動的優(yōu)化，指的是節(jié)省時間，提高教學質量和教學效率，讓學生在輕松愉悅的氛圍下進行數(shù)學學習，培養(yǎng)與教師之間的感情，增強師生默契度和認可度。減少學生的精力消耗，用最省時省力的方式進行教學，優(yōu)化課堂質量。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂互動;優(yōu)化方式

隨著近年來人們對教育事業(yè)重視程度的提高，小學教育作為學生學習的基石，更是被放在了重中之重的位置。在小學數(shù)學課堂教學中，為了活躍課堂氛圍、激發(fā)學生自主學習的興趣、培養(yǎng)學生學習的積極性、促使學生德智體美勞全面發(fā)展、彌補傳統(tǒng)教學方式的不足、真正意義上地改變傳統(tǒng)教育的單調模式，使寓教于樂、學以致用落到實處，現(xiàn)在小學數(shù)學課堂中更加重視課堂互動的重要性，但是目前小學數(shù)學課堂上的互動還不夠完善，教師僅僅有這個想法，做法還不夠完善與優(yōu)化。因此，優(yōu)化小學數(shù)學課堂的互動，成為教學調研中的一項重要任務。

一、優(yōu)化小學數(shù)學課堂上互動的必要性

將數(shù)學與學生的生活結合起來，在課堂上加強師生之間、學生與學生之間的互動，都有利于引導學生主動探索數(shù)學知識。長期以來我們可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，許多學生對數(shù)學不感興趣，甚至對數(shù)學有一種恐懼的心理，那究竟是為什么呢？我想其中的一個主要原因就是在學生的生活中看不見數(shù)學，覺得數(shù)學離我們的生活太遠了，看不見摸不著，如果是這樣，又如何對數(shù)學產生學習的興趣和熱愛的情緒呢？學生對數(shù)學的印象多半是數(shù)學含義、計算公式、應用題運算、加減乘除的規(guī)則等，所以會讓學生覺得數(shù)學是一門枯燥乏味、毫無樂趣的學科，抽象又難理解。沒有興趣談何學習，強迫式的學習只會產生適得其反的效果。事實上，數(shù)學教學應該與學生的生活充分融合起來，讓學生感受到生活中數(shù)學的存在，感受到數(shù)學并不是一門那么遠的學科，讓學生在自己的生活中尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探索數(shù)學，從而認識數(shù)學和熱愛數(shù)學。

二、小學數(shù)學課堂互動優(yōu)化的具體策略

1.提升小學數(shù)學互動教學有效性

在小學數(shù)學課堂的互動中，教師可以在鞏固基礎知識點的同時，引導學生培養(yǎng)靈活的創(chuàng)新思維和數(shù)學思維。教師需要注意的是：要加強對小學數(shù)學教學活動的關注，充分了解互動教學的特點和優(yōu)勢，從心底里認可互動教學的方式，并且決心把這一教學方式研究透徹，發(fā)展壯大，積極發(fā)現(xiàn)互動教學模式中存在的不足，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，改進問題。并將這一教學方式與小學生的心理特點相結合，利用小學生的好奇心，激發(fā)他們探索的興趣和關注度，教師在充分掌控互動特點的前提下，創(chuàng)新融入自己的一些教學方法，達到“1+1>2”的效果。

例如，在進行對稱圖形的教學過程中，教師對學生下達任務：請畫出一個對稱的任意圖形。讓學生在互幫互助中完成了對稱圖形的創(chuàng)作，完成了教師布置的簡單作業(yè)。教師在這一過程中要適當?shù)亟o予學生鼓勵和表揚，正確地引導學生之間的互動，同時也加強了師生之間的互動，學生在這種互動和贊美鼓勵下，也會形成對數(shù)學的深層熱愛，產生對數(shù)學的濃厚興趣。

2.培養(yǎng)小學生與數(shù)學的互動，增強學生數(shù)學學習的主動性

教師在小學數(shù)學課堂的互動中要充分結合小學數(shù)學現(xiàn)有的趣味性因素，對互動教學活動進行完善的準備，加上創(chuàng)新的設計進行趣味性教學，使小學生可以在趣味因素和好奇心心理的驅動下，快速地進入數(shù)學學習狀態(tài)，產生對數(shù)學學習的興趣，讓學生主動去學習，將學生的自主學習提上日程，將學生在教學中的主體地位充分地體現(xiàn)出來，更好地實現(xiàn)與小學數(shù)學學習活動的對接，適應現(xiàn)代化的教育要求和教學質量的要求。教師還可以利用小學生“好勝”的心理特點，在與學生的互動中實施獎勵制度，準備一些趣味性、具有教育意義的小獎品，滿足學生內心小小的成就感和榮譽感，這些都可以有效提升學生的學習興趣和學習激情。

例如，乘法口訣的學習是枯燥的，小學生的記憶力和注意力本身就不是很強，強制要求他們死記硬背，他們會很反感，并且就算當時記住了，過后也會忘記，不利于記憶和應用。那在這一教學過程中，教師可以組織學生進行競賽，背得又快又準的學生就可以得到一個小獎品，這樣得到獎品的學生就會更加喜愛學習數(shù)學，而沒有得到獎品的學生，教師也要進行鼓勵和激勵，激勵他繼續(xù)努力，下次比賽中拿到獎品。

在當代教育的大背景下，不斷地優(yōu)化教學方法是很必要的，增強小學數(shù)學課堂教學上的互動性對學生學習興趣的培養(yǎng)、課堂氛圍的營造以及對教學質量的提高、師資力量的提升都有很重要的影響。因此，我們要正視課堂教學互動的重要意義，并且不斷地進行優(yōu)化和完善，力求讓小學數(shù)學課堂的教育質量得到質的飛躍。

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編輯 杜元元