小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效閱讀審題的研究

李桂平

摘 要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，審題能力是非常重要的，能否讀懂一個(gè)題目，并且依據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行答題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的技能。審題能力意味著能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，能夠真正地解決問(wèn)題、回答問(wèn)題。所以學(xué)生審題能力的高低，也就直接影響著他解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀審題;教學(xué)研究

學(xué)生是否具備較高的審題能力，直接決定著他們能否很好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的。在數(shù)學(xué)審題當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于題目描述在腦中進(jìn)行整合、理解以及思考，是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行利用的一個(gè)過(guò)程。所以如果在審題當(dāng)中出現(xiàn)偏差或者誤判就會(huì)直接影響，在解題當(dāng)中的結(jié)果，也就導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力下降。學(xué)生即使掌握并領(lǐng)會(huì)了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果審題不當(dāng)無(wú)法進(jìn)行正確的解題，那么對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是沒(méi)有效果的。所以要對(duì)學(xué)生審題能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，合理地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)審題這一技能，讓他們掌握正確的審題方法，了解題目并理解題目，以提升學(xué)習(xí)效率。

一、影響學(xué)生數(shù)學(xué)審題的因素

直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題審題的因素，主要是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理因素以及數(shù)學(xué)題本身設(shè)置的障礙。

首先，因?yàn)樾W(xué)生年齡較低，心智發(fā)展還不成熟，對(duì)于文字的理解能力還較差，所以經(jīng)常在審閱題目時(shí)出現(xiàn)跳躍讀題、斷句錯(cuò)誤、遺漏信息等現(xiàn)象，以此就出現(xiàn)了一些理解方面的錯(cuò)誤，最后導(dǎo)致了無(wú)法正確解題。

其次，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，因?yàn)橐恍┚o張的情緒或者是粗心大意，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)漏讀題目或錯(cuò)讀題目的現(xiàn)象發(fā)生，有一些學(xué)生在畏難心理的影響之下，對(duì)于數(shù)學(xué)題目無(wú)法正確理解，影響了他們的正常發(fā)揮。

最后，一些數(shù)學(xué)題的表述與學(xué)生的理解能力有差距，或是一些難題讓學(xué)生沒(méi)有熟悉感無(wú)法理解，因此學(xué)生在審題時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。

所以，影響小學(xué)生審題能力發(fā)揮的因素也是多種多樣的，而小學(xué)生的個(gè)體及性格和素質(zhì)也不一樣。所以教師在教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該注意因材施教，小學(xué)生個(gè)體對(duì)于題目理解和題目解答的能力方面存在著一定的差異，教師要合理進(jìn)行數(shù)學(xué)審題的教學(xué)。

二、數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)方法

想要培養(yǎng)學(xué)生審題能力就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地閱讀題目，首先學(xué)生在閱讀題目時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)真、粗心等一些問(wèn)題，在日常的教學(xué)當(dāng)中教師就要細(xì)心、耐心地教導(dǎo)學(xué)生，穩(wěn)定住情緒，以發(fā)揮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度反復(fù)閱讀題目，仔細(xì)地閱讀題目，對(duì)于題目的文字?jǐn)⑹鲩喿x時(shí)不要出現(xiàn)不耐煩的情緒，要耐住性子一字一字閱讀，反復(fù)理解。

首先要對(duì)文字題目當(dāng)中已知的一些條件進(jìn)行邏輯上的關(guān)聯(lián)，比如當(dāng)中提供的文字和圖片信息等等。在閱讀當(dāng)中就要做到邊理解邊進(jìn)行邏輯性的分析，分析出題中已給的信息當(dāng)中的關(guān)聯(lián)并參考已知條件和所求題目架構(gòu)起因果聯(lián)系。如現(xiàn)有38顆紐扣，5顆可做一件衣服，求可做幾件衣服？其隱含條件為一件衣服需用5顆紐扣。對(duì)于此類題型，只要把握其隱含條件，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

小學(xué)生由于理解能力不強(qiáng)，他們?cè)陂喿x題目時(shí)，無(wú)法及時(shí)地將文字信息轉(zhuǎn)換成具象的信息，并將其聯(lián)系起來(lái)，對(duì)這樣的問(wèn)題，教師就可以教授學(xué)生利用圖像和文字以及數(shù)字結(jié)合的方式來(lái)理解題目，通過(guò)一個(gè)題目當(dāng)中的文字提煉出相關(guān)的物品和數(shù)量，并用圖畫(huà)表示出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行深入理解，加快理解和解題速度。如應(yīng)用題：從前往后數(shù)，小明排第五位，從后往前數(shù)排第七位。求此排人數(shù)。對(duì)此類型的題目，教師可通過(guò)圖畫(huà)的方式幫助學(xué)生理解題目，求出答案。

對(duì)于審題出現(xiàn)失誤的情況，教師除了引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻喿x題目、理解題目，教會(huì)他們審題的方法之外，大量的練習(xí)是非常重要的。通過(guò)大量的閱讀練習(xí)，并且由教師引導(dǎo)他們一步一步審閱題目，進(jìn)行深入理解，將文字題目進(jìn)行具體形象的轉(zhuǎn)化，用圖像表現(xiàn)出來(lái)或者是進(jìn)行邏輯關(guān)聯(lián)的分析，長(zhǎng)久以此為過(guò)程來(lái)練習(xí)就能在閱讀或者考試當(dāng)中讓學(xué)生形成一種定式，形成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}習(xí)慣，最后深化出一種技能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用。

比如在學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在預(yù)習(xí)或者是課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀并進(jìn)行提問(wèn)。以此來(lái)檢查學(xué)生在閱讀過(guò)程當(dāng)中思考的結(jié)果和過(guò)程，并加以輔導(dǎo)和歸正。那也可以在課堂的練習(xí)當(dāng)中由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀題目，理解題目，教師通過(guò)范例來(lái)教學(xué)生從題目當(dāng)中分析出已知的信息、隱藏的信息和待解答的問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)。要是在教授學(xué)生時(shí)要首先給予學(xué)生一定的耐心，讓他們慢慢進(jìn)行閱讀理解，鼓勵(lì)他們，穩(wěn)重，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x題目并進(jìn)行理解。其實(shí)對(duì)于不理解的詞句或者是問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，并深刻記憶。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，審題能力是學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施幫助學(xué)生掌握正確的審題方法，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，逐漸提升審題能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維。

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編輯 李博寧