巧用體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高品德教學(xué)實(shí)效

馮麗君

摘 要：巧用體驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師要充分運(yùn)用課前預(yù)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，從課堂中現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)活動(dòng)、課后延伸的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，觸發(fā)道德情感，形成道德意志，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)學(xué)習(xí);課前預(yù)習(xí);品德教學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：以“體驗(yàn)”為核心把教育目標(biāo)從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，重視發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力、體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的全面提升。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)品德課堂中的應(yīng)用具有十分重要的意義。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)合適的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去觀察、體驗(yàn)、思考、感悟，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，可從以下三個(gè)方面進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

一、課前先行體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)

人們常說，教是為了不教。教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了通過上網(wǎng)查詢資料、觀看視頻、訪問、交流、課題研究等方法自主地去學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力，教師才算是完成了重要的教學(xué)任務(wù)。因此，課前預(yù)習(xí)就給學(xué)生提供了一個(gè)很好的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。一位老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，就在課前布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、搜集資料的活動(dòng)：通過上網(wǎng)查詢資料、看書、訪問、看視頻等渠道知道了地球?yàn)槿祟惿嫣峁┝怂⒀鯕?、合適的氣溫、動(dòng)植物、礦產(chǎn)等生存與發(fā)展的必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ);了解到目前為止地球是適合人類生存的唯一星球，但是由于人類的破壞，水土、空氣等資源污染嚴(yán)重，礦產(chǎn)等資源匱乏，再加上人口的不斷增長(zhǎng)，地球越來越“擠”、越來越“窮”、越來越“臟”，越來越不堪重負(fù)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。正因?yàn)橛羞@個(gè)課前的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得課堂教學(xué)水到渠成，節(jié)省了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，省時(shí)高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、課堂現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，觸發(fā)了學(xué)生的道德情感

在小學(xué)《道德與法治》《品德與社會(huì)》的課堂教學(xué)中，通過教師講授、師生交流、情境教學(xué)等方法可以傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)。但是，有些方面的內(nèi)容是說不清也道不明的，視頻也很難呈現(xiàn)，而這些內(nèi)容會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的障礙或者其本身就是重點(diǎn)內(nèi)容。因此，為讓學(xué)生理解這些“說不清道不明”的內(nèi)容，在《道德與法治》《品德與社會(huì)》教學(xué)中，教師要另辟蹊徑，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去體驗(yàn)、觀察、思考、交流，獲得生活的真實(shí)感受，觸發(fā)學(xué)生的道德情感，形成正確的道德信念。

如：一位教師在執(zhí)教“大家的事情大家做”一課時(shí)，在讓學(xué)生明白了力所能及的小事隨手做后，那么力所不能及的事情該如何做呢？在這關(guān)鍵的時(shí)候教師設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)伸出雙手，老師把書一本接一本地放到這個(gè)學(xué)生的雙手上面。在書本越來越多的情況下，學(xué)生的手開始垂下了，然后臉部出現(xiàn)了痛苦的表情，接著膝蓋彎了……這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：像這樣的一個(gè)人沒辦法做好的事情該怎樣做呢？在現(xiàn)場(chǎng)的情感體驗(yàn)中觸發(fā)了學(xué)生的靈感——那就是力所不能及的事情大家?guī)椭觥Ｓ秩?，一位教師在教學(xué)“走近殘疾人”一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受殘疾人的不易與堅(jiān)強(qiáng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)別開生面的體驗(yàn)活動(dòng)，先讓學(xué)生體驗(yàn)“單手系紅領(lǐng)巾”活動(dòng)，然后“不用手系紅領(lǐng)巾”，接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。通過這個(gè)看似簡(jiǎn)單的體驗(yàn)活動(dòng)真正觸發(fā)了學(xué)生的道德情感，這時(shí)學(xué)生才真正知道了，對(duì)于我們肢體健康的人來說，系紅領(lǐng)巾這樣簡(jiǎn)單的事情對(duì)殘疾人來說卻是如此的不容易;真正明白了學(xué)會(huì)用腳寫字、用腳彈鋼琴要付出怎樣的努力和毅力;真正感悟到了我們要真心地尊重他們，敬佩他們，并向他們學(xué)習(xí)。這樣的課堂體驗(yàn)非常形象、生動(dòng)，并且富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生非常樂于參與，最重要的是能給學(xué)生留下深刻的印象和真切的感悟，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提供了充足的助力。

三、課后延伸體驗(yàn)，提升道德教育能力

小學(xué)《道德與法治》《品德與社會(huì)》是一門社會(huì)性、綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，僅靠課堂教學(xué)是不切實(shí)際的。因?yàn)檎n堂上老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的地理、歷史、文化、法律、時(shí)政等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命、熱愛自然、樂于助人、勤于思考、崇尚公平等道德情感。但是，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，形成堅(jiān)定的道德意志，就必須讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行檢驗(yàn)、反思、感悟。

因此，小學(xué)《道德與法治》《品德與社會(huì)》的課堂教學(xué)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就要巧妙地用好課后延伸這個(gè)重要的陣地。如一位年輕的教師在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》“干點(diǎn)家務(wù)活”一課時(shí)的總結(jié)及課后延伸時(shí)就這樣說：“小朋友們，年紀(jì)小小的你們可真能干！有的會(huì)掃地、拖地，有的會(huì)洗菜、洗碗、煮飯、煮菜，還有的小朋友還學(xué)會(huì)了自己本來不會(huì)做的家務(wù)。但是，家務(wù)是要天天做的，而且種類還很多，從今天開始咱們班的小朋友就開展‘做家務(wù)大比拼的活動(dòng)，比一比誰(shuí)會(huì)做的家務(wù)種類多，誰(shuí)做的次數(shù)多，誰(shuí)得到家長(zhǎng)的好評(píng)多?！苯酉聛韺W(xué)生就開始一個(gè)月的做家務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，還要請(qǐng)家長(zhǎng)每天記錄好自己孩子做的家務(wù)的種類名稱和對(duì)孩子做家務(wù)過程的評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行全班性的總結(jié)評(píng)價(jià)。這樣，將課堂教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓課堂教學(xué)與課后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，在課外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地檢驗(yàn)課內(nèi)形成道德認(rèn)識(shí)，互相配合、彼此促進(jìn);使學(xué)生得益于課內(nèi)，受益于課外，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不斷提升學(xué)生的道德意識(shí)、道德情感和道德能力，使學(xué)生人格日益完善。

總之，在小學(xué)《道德與法治》《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，我們應(yīng)該重視開展學(xué)生在課前準(zhǔn)備、課中體驗(yàn)、課后延伸的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谝淮未蔚捏w驗(yàn)、一次次的碰撞交流中不斷提高道德認(rèn)識(shí)，觸發(fā)道德情感，形成道德意志，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，切實(shí)提高小學(xué)《道德與法治》《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)的實(shí)效。

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編輯 李燁艷