有關(guān)小學數(shù)學課堂有效互動課堂模式的若干思考

韓寶鋒

摘 要：互動課程作為新課改背景下應運而生的教學模式，它注重學生“學”的重要性，師生在課堂中的互動交流，屬于一種符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的授課手段。它也在一定程度上改進了傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中偏重于“教”方式的弊端。如何在實踐教學中實施高效的互動課堂一直是教育者思索和探究的課題。對此，探討鑒于筆者多年的教學實戰(zhàn)經(jīng)驗，闡述了有關(guān)小學數(shù)學課堂有效互動課堂模式的幾點思考，以供其他教育同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;互動課堂模式;思考

互動課堂重視師生、生生的交流互動，構(gòu)建一個平等、和諧的師生關(guān)系。通過多種形式的課堂互動，形成一個動態(tài)良性的課堂教學過程，它不但是一種教學模式，更體現(xiàn)了新課改下的先進教學思想和原則。在互動課堂過程中，教師通過不斷優(yōu)化“教學互動”，實現(xiàn)師生、生生間的高效雙向的交流溝通，營造的輕松愉快課堂環(huán)境，激發(fā)了學生的數(shù)學興趣，充分調(diào)動了學生的參與熱情，有助于促進學生的數(shù)學思維的拓展，推動了小學數(shù)學課堂教學水平的提高。

一、構(gòu)建平等師生互動，增強學生的自主意識

隨著教育改革深入，教學模式推陳出新，逐漸取代了傳統(tǒng)的教學方式。在教學中，教師從教學的“主宰”位置退出，要在課堂中體現(xiàn)學生主體位置，需要教師構(gòu)建平等的師生互動關(guān)系，這樣可以通過良性的師生互動交流，培養(yǎng)他們對數(shù)學的學習興趣，從而在學習數(shù)學知識時樂于思考、自主探究。詳細來說，一方面，在互動過程中，教師改變以前對數(shù)學知識點詳細講解的方式，引導學生獨立思考，并能從多個解題角度啟迪學生，使其通過自己的認真思考習得知識，提高其自主學習意識及探究能力。另一方面，教師用真摯的情感營造一個親師信道的教學氛圍，師生間的情感融洽，這樣在課堂互動中，學生在教師面前不會懼怕和束縛，遇到問題時，敢于向教師提出自己的觀點，教師也能客觀了解學生現(xiàn)狀，及時進行答疑解惑。因此，師生間平等互動，有利于教師了解學生的學習現(xiàn)狀，為下面的課堂順利進行提供很好的反饋信息，提高教學質(zhì)量。

二、開展小組合作互動，提高學生的探究能力

傳統(tǒng)教學中慣以師生互動，若教師能有效開展生生互動，學生以濃郁的興趣討論發(fā)言，勢必能營造一個較好的學習氛圍，不僅能發(fā)揮學生的探究精神，使他們的思維得到發(fā)展，同時鍛煉了學生的語言及交際能力。因此，生生間互動也是課堂互動不可忽視的一個方面。若想小組合作有效開展，教師在組織小組合作時，設置適宜學生學情的探究性問題，并將課堂的主動權(quán)適時地放手于學生，讓學生自主探索，引導他們用以往積累的知識和經(jīng)驗進行遷移，培養(yǎng)學生自主學習的意識。并且，在小組合作過程中，教師以旁觀和引導者的姿態(tài)融入學生中，仔細觀察和深入了解每組的學習狀況，教師適時地給予學生必要的引導、點撥。這樣才能保證課堂互動的有效性。例如，在學習“垂直與平行”時，筆者組織學生進行小組合作互動式學習，使學生在自主閱讀教材和討論的基礎上，探究“相交”“互相垂直”“互相平行”等概念，樹立其合作探究的意識。在討論中大家踴躍參與發(fā)言，筆者發(fā)現(xiàn)學生對“永不相交”和“同一平觀”在理解上存在著一些誤區(qū)，及時地給予了學生引導和糾偏。學生在熱火朝天的討論中完成學習任務，起到了較好的教學效果。

三、問題式情境下互動，激活學生的數(shù)學思維

教育家陶行知曾說過，“創(chuàng)造始于問題，遇到問題才會思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能?！睘榇?，將問題穿插在教學中，能起到事半功倍的良好成效。具體來講，教師在創(chuàng)設問題情境充分考慮到現(xiàn)階段學生的思維水平和興趣，只有提出學生感興趣并力所能及的問題，才能激起學生的求知欲望，主動去學習和探索問題。例如，筆者在教授“小數(shù)的產(chǎn)生與意義”內(nèi)容時，感到知識較為抽象，小學生缺乏生活經(jīng)驗，對此理解有一定難度。于是筆者結(jié)合生活情境，詢問生活中的小數(shù)有哪些？孩子們積極思考，脫口而出：身高、體重、體溫表、商品價格標簽、視力等，筆者啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)生活中存在數(shù)學問題，為下面的教學開展做好鋪墊，問題情境對教學起到了積極的作用。

四、多媒體情境下互動，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的作用毋庸置疑，成為教學中的一道亮麗的風景線。在數(shù)學實踐教學中，教師往往能夠利用現(xiàn)代多媒體的多元功能制作圖文并茂的情境，多媒體PPT以豐富的內(nèi)容形式被展示出來，強烈的感觀色彩及動態(tài)的畫面沖擊了學生的多個感觀，激發(fā)了學生的學習熱情，他們在直觀人機互動教學下，更容易理解抽象知識，彌補了小學生抽象思維能力不足的弱點，也幫助教師攻克了教學難題。例如，以講解“正方形和長方形的面積”一課以例，筆者借助多媒體為學生呈現(xiàn)了公式的推理過程，動態(tài)的圖形效果激發(fā)了學生探究知識的興趣，形象直觀的畫面有助于學生理解抽象的幾何知識，他們通過認真分析教材內(nèi)容，結(jié)合多媒體PPT課件進行理解，加深對知識的印象。師生在多媒體情境下互動方式，使筆者高效順利地完成了教學任務。

在小學數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂，教師要善于營造民主、融洽的課堂氛圍，以新課改的要求為導向，采用多元化的課堂互動模式，激發(fā)學生的主動參與度，在課堂中充分體現(xiàn)其主體地位，學生擁有更多的主動權(quán)，使其能在知識海洋中遨游，體悟到大膽探究知識的美好，增強了自主學習的意識，發(fā)展了創(chuàng)新、探究、合作、交流等綜合能力。

參考文獻：

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[2]石麗芹.小學數(shù)學教學中運用互動式教學模式的實踐與思考[J].文理導航，2012（33）：48.

編輯 杜元元