試論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的圖書館信息素養(yǎng)教育

張文鉞

摘 要：本文從互聯(lián)網(wǎng)+時代下圖書館信息素養(yǎng)教育的作用展開論述，詳細闡述了圖書館可以采取優(yōu)化工作人員信息素養(yǎng)、多樣化教育方式、合理規(guī)劃教育內容、多維化評價指標等措施來優(yōu)化素質教育效果，分析了互聯(lián)網(wǎng)+時代下圖書館的信息素養(yǎng)教育。

關鍵詞：信息素養(yǎng);評價指標;互聯(lián)網(wǎng)+

圖書館信息素養(yǎng)教育是指幫助讀者熟練運用圖書館資源、服務的各項互動，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，信息素養(yǎng)教育的價值得到了進一步的放大，在此過程中，圖書館通過信息素養(yǎng)教育不僅能方便讀者使用圖書館的資源服務，還能夠優(yōu)化讀者適應當代信息化社會發(fā)展的能力，提升讀者的信息能力水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下圖書館信息素養(yǎng)教育的作用

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，當前圖書館信息素養(yǎng)教育的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，鞏固讀者的信息化基本能力，信息素養(yǎng)涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)+時代下，人們?yōu)檫m應信息化社會的基本能力，圖書館通過信息素養(yǎng)教育，能夠有效推動社會的信息化發(fā)展;第二，提高圖書館內資源的利用率，信息素養(yǎng)教育能夠增強讀者對圖書館資源服務的應用能力，促進讀者對圖書館資源的充分利用;第三，提高廣大人民群眾的整體素質水平，圖書館能夠拉近信息素養(yǎng)教育與群眾之間的距離，從而擴大信息素養(yǎng)教育的影響力;第四，增強圖書館的運營效果，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代下信息素質教育價值的放大，圖書館作為信息素質教育活動的運作主體，其運營效果也得到了進一步的優(yōu)化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的圖書館信息素養(yǎng)教育分析

（一）優(yōu)化工作人員信息素養(yǎng)，營造良好教育環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，圖書館工作人員的信息素養(yǎng)水平，是決定圖書館信息素養(yǎng)教育效果的核心因素之一，因此圖書館應當重視增強工作人員的信息素養(yǎng)，營造良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境。圖書館應當做好對工作人員的基礎知識、技能的培訓，確保工作人員熟悉各種圖書館資源的應用渠道，為圖書館順利開展信息素養(yǎng)教育活動打下良好的基礎。除此之外，相關部門還可以舉辦與信息素養(yǎng)相關的競賽，激發(fā)工作人員自我提升的積極性，提升圖書館工作人員的整體信息素質水平，優(yōu)化信息素養(yǎng)教育效果，例如：2018年11月28日，在貴州財經(jīng)大學舉辦了圖書館館員信息素養(yǎng)大賽，其中共有17支隊伍參賽，最終六盤水師范大學獲得了此次大賽的第一名，此次活動加強了圖書館資源、服務的宣傳，增強了館員對提升自身信息素養(yǎng)的重視程度，有利于圖書館信息素養(yǎng)教育的進一步發(fā)展。

（二）多樣化教育方式，提高信息素養(yǎng)教育水平

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，借助各類先進的信息技術手段，圖書館可以開展多元化的信息素養(yǎng)教育，打破單一、枯燥的灌輸講述教育方式的局限，提升信息素養(yǎng)教育水平。在多樣化教育方面，圖書館可以采用慕課在線課程教學方式，來利用讀者的碎片化時間，充分發(fā)掘讀者的學習潛力，與此同時，微課也能很好的運用讀者業(yè)余碎片化時間，使信息素養(yǎng)教育不受時間、空間的局限。除此之外，圖書館也應當重視線上線下教育的結合，定期組織線下的講座、培訓活動，邀請專業(yè)人員在線下解答讀者的問題，并在線上提供線下培訓、講座的視頻，從而滿足不同讀者的學習需求，與此同時，圖書館還可以構建交流平臺，加強與讀者之間的溝通，并給予讀者之間互相交流的空間，從而進一步優(yōu)化讀者的信息素養(yǎng)水平，實現(xiàn)多樣化的信息素養(yǎng)教育，放大圖書館信息素養(yǎng)教育的價值。

（三）合理規(guī)劃教育內容，增強信息素養(yǎng)教育效率

為了充分發(fā)揮信息素養(yǎng)教育的作用，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，圖書館要注重教育內容的合理規(guī)劃，優(yōu)化讀者對信息素養(yǎng)知識的接受速度，增強信息素養(yǎng)教育的效率。在教育內容規(guī)劃方面，圖書館要遵循人類在知識學習方面的規(guī)律，按照由淺入深的順序，來整理教育內容，與此同時，將課程內容與資源服務模塊、類型等方面進行對應，確保課程內容規(guī)劃的有序性和實用性，弱化理論知識與實踐之間的壁壘，提高讀者的學習效率。除此之外，當代圖書館更側重于培養(yǎng)學生信息技術方面的信息素養(yǎng)，忽略了信息意識、信息道德方面的教育，因此圖書館要均勻課程內容中的知識種類，增強信息素養(yǎng)教育的全面性，促進群眾快速適應信息化社會的發(fā)展，同時，圖書館還可以借助互聯(lián)網(wǎng)+時代下的各種媒介，加強與讀者之間的溝通，掌握讀者對信息素質教育的需求，并有針對性的規(guī)劃教育內容，進一步提高信息素養(yǎng)教育的效率[1]。

（四）多維化評價指標，促進信息素養(yǎng)教育發(fā)展

為了全面掌握信息素養(yǎng)教育的當前狀態(tài)，圖書館應當構建多維化的評價指標，從而根據(jù)評價結果來調整信息素養(yǎng)教育策略，促進信息素養(yǎng)教育的進一步發(fā)展。在多維化評價指標方面，圖書館首先要將文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能這三個信息素養(yǎng)核心層面作為評價指標構建的基礎，與此同時，圖書館應當重視互聯(lián)網(wǎng)+時代，為各領域帶來的開放性發(fā)展和變革，并將開放性作為衡量教育效果的指標之一，從而使圖書館的信息素養(yǎng)教育更適用于當前社會的發(fā)展狀態(tài)[2]。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的圖書館信息素養(yǎng)教育，放大了圖書館的運營價值。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，圖書館利用信息素養(yǎng)教育能夠營造良好教育環(huán)境、提高信息素養(yǎng)教育水平、增強信息素養(yǎng)教育效率、促進信息素養(yǎng)教育發(fā)展，從而進一步優(yōu)化讀者的信息獲取和信息資源利用能力。

參考文獻：

[1]張曉音，謝平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校圖書館信息素養(yǎng)教育——以凱里學院圖書館為例[J].文教資料，2018（16）：94-95.

[2]楊淑珍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館信息素養(yǎng)教育探究[J].思想政治教育研究，2017，33（05）：156-160.